以识转智

［摘要］在科技的快速发展中，当前教育信息化2.0行动计划的到来推动了高校英语教育的巨大变革，加快信息化教学环境建设。当前英语专业教学仍存在教育教学理念落后、教学模式和方法创新不足、教学成效不尽如人意等问题。对智慧教育有关内容进行分析，基于目前存在的问题从更新教育理念、改变传统的教学模式、提升教师的信息素养等方面探索高校英语专业教学改革路径。以此为基础打破传统教学的局限，开展英语教学现代化建设，促进英语专业教学发展。

［关键词］智慧教育环境；高校英语；教学改革；信息化教学；人工智能

［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2025）06-0117-04

当前席卷而来的新技术浪潮势必带来教育领域的巨大变革，信息技术与英语教学的深度融合已成必然趋势。教师应关注教学手段和方法的革新，关注教育的理念、文化和生态领域发生的变化。“随着信息技术的迅猛发展，英语教育信息化已从最初的计算机辅助教学阶段进入现在的人工智能（Artificial Intelligence，AI）驱动的智慧学习阶段。”在此背景下，教师的角色也在发生转变，其不仅是知识的传递者，更是学习的引导者和促进者。教师需要掌握如何利用现代化技术来设计课程，根据智能平台进行个性化教学，使学生在实践中掌握知识，提高解决问题能力。

一、智慧教育的概念

智慧教育就是通过构建技术融合的生态化学习环境，通过培植人机协同的数据智慧、教学智慧与文化智慧，本着“精准、个性、优化、协同、思维、创造”的原则，让教师可以施展高成效的教学方法，让学习者可以获得适宜的个性化学习服务和美好的发展体验，使其由不能变为可能，由小能变为大能，培养具有良好的人格品性、较强的行动能力、较好的思维品质、较深的创造潜能的人才。

2018年4月，教育部印发《教育信息化2.0行动计划》，其核心要点是：全面提升教育信息化的发展水平，使中国教育信息化步入世界先进行列，发挥全球引领的作用，以教育信息化全面推动教育现代化，开启智能时代教育的新征程。

《教育信息化2.0行动计划》提出“智慧教育创新发展行动”，要求“以人工智能、大数据、物联网等新兴技术为基础，依托各类智能设备及网络，积极开展智慧教育创新研究和示范，推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构”。智慧教育研究框架主要由智慧环境、智慧教育、智慧教学法、智慧人才四个部分构成。它们分别与教育理念、技术创新、方法创新和人才观变革相对应，构建了智慧教育研究框架。

二、当前英语专业教学中存在的问题

（一）平台资源建设缺乏整体规划

英语专业教学存在一个明显的问题，即其在平台资源建设方面缺乏一个全面而系统的整体规划。此问题在民办高校中尤为突出，原因在于这些高校的办学历史相对较短，尽管招生规模在不断扩大，但专业基础水平却未能同步提升。实际建设过程遵循的是传统的思路，侧重听说读写译的教学和训练[1]。以多媒体教室和语音室建设内容提供语音、听力和同声传译教学为主。随着信息技术的迅猛发展，各种教学软件如雨后春笋般涌现，包括阅读、写作、听力、口语、翻译等各类教学软件和题库，极大地丰富了教学资源。但在整体上却缺乏一个系统性的规划，导致资源的整合优势未能得到充分发挥，影响了教学效果和学生的学习体验。由于缺乏整体规划，教学资源的建设显得零散和孤立，无法形成一个有机整体。这使得教师在教学过程中难以充分利用这些资源，学生在学习过程中无法获得一个连贯和系统的知识体系[2]。

（二）教师的信息素养不高

评价方式过于单一，缺乏多样性，限制了对学生学习进度和理解深度的全面评估，教学过程中的反馈机制不够完善。这种评价方式的局限性导致教学、学习、测试和评估一体化的集成优势未能得到充分发挥，在一定程度上阻碍了整体教学效果的提升。此外，教师在信息技术的应用上缺乏创新和灵活性，这在一定程度上反映了其信息素养的不足[3]。在快速发展的教育技术领域，教师需不断更新自己的知识和技能，从而适应新的教学工具和方法。然而许多教师仍依赖传统的教学手段，这种状况影响了教学效果，未能激发学生的学习兴趣和参与度，影响了学生英语能力的全面提高。

三、智慧教育环境下高校英语教学改革路径

英语专业教育需构建智慧化融合创新方案，推进信息技术、智能技术与英语专业教育深度融合，可从更新教育理念、改变传统的教学模式和师生数字素养提升等方面实现。

（一）更新教育理念

在当今快速发展的时代背景下，教师需及时转变自己的教育观念，紧跟时代步伐，积极拥抱和利用新技术，充分发挥其在教学过程中的主导作用。当前英语教育正经历着一场重要的转变，即从传统的知识本位转向能力本位，这意味着教育应更加注重培养学生的实际应用能力和综合素质。教师需通过不断学习和实践掌握新的教学方法和技术适应此变革，可以更好地满足学生和社会的需求。更新教育理念也意味着要重新审视师生关系，从传统的教师中心转向以学生为中心的教学模式[4]。教师成为学生学习的引导者和伙伴，鼓励学生主动探索、自主学习，培养其批判性思维和创新能力。教师需具备开放的心态，接纳学生的不同意见和想法，为其创造一个包容、积极的学习环境。更新教育理念还涉及课程内容的优化和整合，随着社会的快速发展，新知识、新技术层出不穷，教师需不断更新自己的知识储备，将最新的科研成果和社会需求融入教学内容中。同时教师应注重跨学科教学，打破学科壁垒，培养学生的综合素养和解决问题的能力。如在英语教学中，传统的教学方法主要是词汇和语法的讲解，更新后的教育理念强调通过项目式学习（Project-Based Learning）来提高学生的实际应用能力。教师可以组织学生参与一个关于环保的项目，要求其用英语撰写报告、制作PPT并进行演讲，在实际操作中提高学生英语听说读写能力。

（二）改变传统的教学模式，采用以教师为主导、学生为主体的新型教学模式

为更好地适应现代教育的需求，教师需摒弃传统的教学模式，采用一种以教师为主导、学生为主体的新型教学模式。在这个新的模式中课堂教学逐渐向信息化和智能化方向发展。教师充分利用大数据分析等智能技术为英语专业的教学提供科学、客观的形成性测评和学习者画像。这种技术的应用使教师与学生以及教学环境和学习环境之间的关系变得更加复杂，不再是简单的单向关系，而是形成了深度连接与互动，共同构建了一个认知网络。与传统的英语教育相比，智慧英语教育实现了四大转变。其一，教育的重点由单纯的知识讲授转变为问题导向的教学，鼓励学生主动探索和解决问题。其二，教学顺序由传统的先教后学转变为以学定教，即根据学生的学习情况和需求来调整教学内容和方法。其三，学习方式由个体学习转变为合作学习，强调团队协作和交流，以促进知识的共享和深化理解。其四，评价方式由单一的评价转变为多元评价，这不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的综合素质和创新能力[5]。

（三）提升教师的信息素养

在当今数字化时代，教育领域正经历着前所未有的变革。随着信息技术的飞速发展，教师的角色和教学方法也在不断发生变化。提升教师的信息素养，已成为教育改革的重要组成部分。

其一，教师需具备选筛选学资源的能力。这意味着教师要熟悉传统的教学材料，可以熟练地从互联网上筛选、评估和整合各种数字资源，如电子书籍、在线课程、教育软件和多媒体内容等。这些资源可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，帮助其更好地理解和掌握知识。其二，教师要掌握信息化教学方式。这包括运用多媒体和网络工具开展课堂教学，以及利用在线平台进行课后辅导、作业布置和反馈。信息化教学方式可以打破时间和空间的限制，为学生提供更加灵活和个性化的学习体验。同时，教师可以通过数据分析工具来跟踪学生的学习进度，及时调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。其三，创建虚拟教学环境提升教师信息素养。虚拟教学环境可以是在线讨论区、虚拟实验室、模拟游戏等，为学生提供模拟真实情境的学习体验，增强学生的实践能力和问题解决能力。其四，教师提升课程建设与管理能力。这要求教师根据学科特点和学生需求设计和实施富有创新性的课程计划。教师需掌握课程设计的基本原则和方法，合理安排教学内容和活动，保证课程内容的连贯性和系统性[6]。

（四）加强资源平台建设

1.开放化，教育资源共建共享

智慧英语教育强调通过信息技术手段打破传统教育资源的局限性，实现资源的开放化。这意味着教育资源不再局限于某个特定的学校，而是可以被广泛共享和利用，打破地理和时间的限制，让更多人受益。如通过开放化的平台如MOOC（大规模开放在线课程）平台，教师和学生可以轻松获取来自世界各地的优质教学资源和学习材料。这些平台提供了一个广阔的学习空间，使教育资源的获取变得更加便捷和高效。同时开放化还促进了教育资源的创新和更新。在智慧英语教育中，教师和学生可以共同参与教育资源的建设，分享自己的经验和成果。这种共建共享的模式可以丰富教育资源的内容，促进教育资源的持续更新和优化[7]。如教师可以将自己的教学经验和优秀案例上传到平台，供其他教师参考和借鉴，学生可以分享自己的学习心得和作品，与其他学生交流和互动。这种开放化的教育资源建设模式，可以提高教育资源的质量，激发教育创新的活力。

2.智能化，实现个性化教学与个性化学习

智能化的教学模式可以根据每个学生的学习情况、兴趣和需求提供量身定制的教学内容和学习路径。如在智慧英语教育中，智能教学系统可以利用自然语言处理（NLP）技术，对学生在口语练习中的发音、语调进行实时分析和反馈。系统借助深度学习算法识别学生的发音错误并提供针对性的纠正建议和发音练习，帮助学生逐步提高口语能力。此外，智能教学系统可以实时跟踪学生的学习进度，分析其学习行为和成绩，调整教学策略和方法，保证每个学生都能在最适合自己的节奏和方式下进行学习。如通过分析学生在线学习平台上的互动数据，系统若发现某个学生在特定语法上反复出错，便会自动推送相关的强化练习和视频讲解，帮助学生解决难点[8]。

3.一体化，促进教学全过程发展

在智慧英语教育背景下，教师可以通过数据化的手段实时监控学生的学习进展，根据学生的学习情况灵活调整教学策略，实现个性化教学。如教师可以根据学生在某个语法点上的错误频率及时调整教学计划，加强该语法的讲解和练习。同时学生可以通过可视化的学习数据直观了解自己的学习进度和存在的薄弱环节，有针对性的改进和加强。如学生可以通过图表看到自己在听力、阅读、写作和口语四个方面的表现，有针对性地强化自己相对较弱的部分[9]。此外，智能化的评价系统可以自动分析学生的学习数据，提供科学、客观的评价结果。这些评价结果可以帮助教师了解学生的学习效果，为学生提供及时的反馈，帮助其更好地认识自己的学习状况。如系统可以分析学生的口语录音，给出发音准确度、流利度等方面的评价，提供改进建议。这样的评价结果有助于教师调整教学方法，也有助于学生明确自己的学习目标和改进方向。

4.多元化，丰富评价手段

在语言智能视域下，英语教育面临诸多挑战和机遇，其中一个重要方面就是评价的多元化。传统的英语教育评价体系过于单一，主要依赖考试成绩和标准化测试结果。随着教育理念的不断更新和科技手段的广泛应用，英语教育的评价方式也在逐渐走向多元化。多元化评价意味着不再依赖书面考试成绩，而是综合考虑学生的口语能力、听力理解、阅读理解、写作技巧以及其他相关的语言技能。这种评价方式能更全面地反映学生在语言学习过程中的实际表现和进步。如通过口语测试、听力测试、写作任务、项目作业等多种形式，教师可以更准确地评估学生在不同语言技能上的掌握程度。此外，多元化评价还强调过程性评价和结果性评价的结合。过程性评价关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、作业完成情况、小组合作能力等，结果性评价则侧重于学生在某一阶段或某一任务结束时的最终表现。通过将这两种评价方式相结合，教师可以更全面地了解学生的学习情况，提供更有针对性的指导和帮助。在语言智能视域下，科技手段如人工智能、大数据分析等也为英语教育的多元化评价提供了新的可能性。通过智能分析学生的学习数据，教师可以更准确地识别学生的学习需求和薄弱环节，制定个性化的教学方案[10]。