基于药学高水平专业群建设的就业质量评价研究
作者： 呼雅丽
［摘 要］ 基于药学高水平专业群建设大背景，以院校专业群的高质量就业为着眼点，依据高水平专业群建设评价指标，关注学生就业动态，以学生为主体，坚持“以学生为中心”理念的就业反馈。药学作为一个特殊专业，与国家药学教育的可持续发展和卫生人力资源的分配直接相关。因此，建立一个全面、科学的系统来评估药学专业毕业生的就业质量，结合药物专业的特点和动、静态指标，并根据人力资本理论分析其大学毕业生的就业质量，旨在帮助高职院校对药学专业毕业生进行科学评估。
［关 键 词］ 高水平专业群；就业质量；就业质量评价
［中图分类号］ G717 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2024）01-0133-04
近年来，越来越多的高校对毕业生就业质量和就业质量评价开始重视。根据教育部下发的《教育部办公厅关于编制发布高校毕业生就业质量年度报告的通知》，通知中明确要求各高校需编制并发布毕业生就业质量年度报告，愈加引起了各高校的高度重视。
一、就业质量及评价内涵
就业质量是指一个人在就业过程中所获得的各种待遇和条件，以及工作对个人生活和职业发展的影响。它是衡量就业状况的重要指标之一，反映了一个社会劳动力市场的健康程度和经济发展的可持续性。就业质量是一个多维度的概念[1]，就业质量主要包括就业者薪酬水平、工作条件（包括工作时间、工作强度、工作压力等方面）、职业发展机会（包括晋升机会、培训机会、学习机会等）、工作稳定性及社会保障（包括医疗保险、养老保险、失业保险等），张东海（2019）从人力资本角度，对就业匹配质量的影响因素进行了实证研究，指出就业不匹配现象造成的人力资本的浪费，同时也映射出教育结构、人才培养方案与就业市场需求相矛盾的地方[2]。因此，对就业质量的评价需要我们从多维度进行认识，并从全方位、全过程进行科学的分析和研究。毕业生的就业质量直接反映了一个学校的办学水平，同时也反映了学校在其所在区域的社会服务能力及对区域经济的贡献度。
就业质量评价是指在广泛收集就业行为信息的基础之上对毕业生的就业综合评判，它具有时效性，又体现连续活动特征的“评价客体”，可为学校教学改革和教育管理部门优化管理提供依据[3]。可见，高校就业质量评价是一个综合性的评估过程，涉及就业率、就业行业和岗位、就业薪酬、毕业生就业满意度和创业率等方面。通过对高校毕业生就业情况的评价，可以提高高校毕业生的就业质量和就业能力。现阶段我国高等职业院校普遍的就业质量评价是将就业率以及院校之间的排名作为主要评价指标，就业质量评价体系没有统一、系统的评价标准。
二、基于药学高水平专业群建设的就业质量评价
通过对国内外文献的梳理，针对就业质量的研究主要集中于两个方面：一方面是对就业质量概念的界定，另一方面是如何建立大学就业质量评价的一般评价指标体系。但是针对药学专业毕业生就业质量问题的研究较少，现有的药学专业毕业生就业质量评价体系不健全，存在问题表现在：（1）评价指标单一（就业率、院校之间的排名）。（2）评价角度多为用人单位的评价，产生毕业生需求与用人单位评价与不互补的问题。现有的药学专业毕业生就业质量评价体系不够完善，未形成标准化的管理，尚不能全面、有效地对学生进行就业质量评价。所以，建立一个科学、系统的评价体系对于评估学生的就业状况以及提供有关高职药学毕业生就业质量的准确信息非常重要和迫切。
教育部、财政部联合印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》指出，将围绕办好新时代职业教育的新要求，集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群，打造技术技能人才培养高地和技术技能创新服务平台，支撑国家重点产业、区域支柱产业发展，引领新时代职业教育实现高质量发展。
基于药学高水平专业群建设大背景，以院校专业群的高质量就业为着眼点，依据高水平专业群建设评价指标，关注学生就业动态监测以及以学生为主体，坚持“以学生为中心”理念的就业反馈。药学作为一个特殊专业，关乎人民生命健康安全，关乎国家药学教育的可持续发展。因此，有必要对药学专业毕业生的就业现状进行分析，深入研究影响药学生就业质量的重要因素，从而确立药学专业毕业生就业质量评价的重要指标。同时，就业质量的提升不是一蹴而就的，而是时代背景、就业环境、毕业生职业认同、职业素养、知识结构、高校培养等多种因素综合积累而形成的[4]。
本项研究的目的是建立一个全面、科学的系统来评估药学专业毕业生的就业质量，结合药物专业的特点和动、静态指标，并根据人力资本理论分析其大学毕业生的就业质量。本项研究旨在帮助学校对高职院校药学专业毕业生进行科学评估。
三、研究设计与调查分析
（一）调查对象
采用便利抽样法选取2019届药学专业毕业生，签订知情同意书，自愿参与本课题者。
根据Kendall的粗糙工作准则，向药学专业毕业生发放并收回问卷共166份，经过统计，其中有效问卷共150份，有效回收率达到90%。
（二）调查方法
本课题使用问卷星制作调查问卷进行发放，结合电话问卷进行调查访谈，确保回收足够高质量的问卷。
（三）调查工具
前期对大量文献进行梳理，结合药学专业的特点和专家访谈的结果，把高职院校毕业生就业按照动态评价指标和静态评价指标两个方面，确定了高职院校药学毕业生就业质量评价的11个维度、41个备选指标，以此为基础设置《高职院校药学毕业生就业质量调查问卷》。
（四）统计学方法
采用层次分析法确定各评价指标的权重，对就业质量指标进行评价[4]。采用SPSS 17.0进行分析。
四、结果
（一）设计系统的高职院校就业质量评价指标
通过对调查数据进行结果统计，并进行排序，与就业专家和招生就业处的人员进行讨论分析，将排序位于后4位的评价指标进行剔除，确立高职院校药学毕业生就业质量评价体系指标。本指标体系共包括两个方面，11个维度，总共涉及41个具体指标，具体见表1。
（二）构建科学的高职院校药学就业质量评价指标体系
通过运用层次分析法确定高职院校药学就业质量各评价指标的权重。一是确定递阶层次结构模型。本研究的目标层：高职院校药学毕业生就业质量（目标层为本研究解决问题的目的）；准则层是目标层中具体子目标：个人意愿A1、高校教育A2、个人知识与能力A3、个人综合素质A4、就业结构A5、薪酬福利A6、劳动关系A7和个人发展A8（指标层是高职院校药学毕业生就业质量具体定量及定性的指标）。二是本研究通过实证调查，并对结果进行分析，对所有评价指标的重要性进行量化，并且构造两两比较判断矩阵，采用了AHP层次分析法来计算评价指标权重。三是层次单排序的结果可用于对评价指标的层次总排序。然后，制定出含就业质量的41个二级指标，并且有评价指标权重的调查问卷，最终构建出高职院校药学就业质量评价指标体系。由文末表2权重结果可知，薪酬福利A6的权重最大，为0.2360，表明其对高校毕业生就业质量的影响最大；个人知识与能力A3的权重次之，为0.2030；个人综合素质A4的权重排名第三，为0.1446。指标层中，相对于目标层的权重排名前五的指标分别为福利保障B22、薪资水平B21、人际沟通技巧B10、是否获得职业资格证书B15、创新思维能力B9，表明这些指标对于高校毕业生就业质量较为重要。
五、评价指标体系对就业工作的启示
（一）学校方面
1.在个人知识与能力维度，人际沟通技巧所占的权重最高，创新思维能力权重次之，专业知识与技能权重第三。随着我国社会医疗保障制度的改革和药品分类管理制度的深化，公众开始特别关注合理用药等相关问题。如，药学专业人员利用他们的专业知识推荐有效药物以预防疾病，合理利用医疗资源。学生在药店不仅应该具有极佳的药学专业知识和技能，人际沟通技巧也很重要。在医患关系紧张的环境中，专业的药物咨询服务可以增强患者对医疗建议的信心。一项针对雇主的调查显示，他们认为药学专业学生应该提高的技能首先是专业知识和沟通技能，其次是创新能力。
在个人综合素质维度，可能药学工作与其他专业不同，具有专业性强的特点，是否获取职业资格证书的所占权重最大。
2.做好职业生涯规划、就业管理与服务工作
在高校教育维度，职业生涯规划及就业指导占比较高。学校可以为学生提供职业规划指导，包括职业咨询、职业兴趣测试和个人能力评估等。帮助学生了解自己的优势和兴趣，并帮助他们制定明确的职业目标和规划；学校可以组织职业技能培训课程，帮助学生提升就业所需的专业技能和实践能力。这样可以增强学生的竞争力，并提高他们在就业市场上的就业率；学校可以与企业建立合作关系，开展校企合作项目。通过与企业合作，学校可以更好地了解行业需求和就业市场动态，为学生提供更准确的就业信息和机会；学校可以建立就业信息平台，为学生提供及时、准确的就业信息和资源。这包括就业市场动态、招聘信息、职业发展指导等。同时，学校可以组织招聘会、校园宣讲会等活动，为学生提供与用人单位沟通和面试的机会；学校可以为学生提供就业指导和辅导服务，包括简历编写、面试技巧、职业素养培养等方面的指导。帮助学生提高求职能力和应对面试的能力，提升他们在就业过程中的成功率；学校可以建立就业跟踪和评估机制，了解学生的就业情况和就业满意度。通过收集学生的反馈和就业情况，学校可以及时调整就业工作的策略和措施，提高就业工作的质量。
3.培养创新能力，激发创业意识，鼓励大学生积极创业
在个人知识与能力维度，创新思维能力占重要地位，学校应积极推动创新创业工作落地，可以设置创新教育课程，包括创新思维、创新方法和创新管理等内容。通过培养学生的创新思维和创新能力，使他们在解决问题和面对挑战时能够提出创新的解决方案；高校可以鼓励学生参与实践和项目学习，培养解决问题和创新的能力；高校可以组织创新创业竞赛和活动，鼓励学生参与创新创业实践。这些竞赛和活动可以给学生提供展示创新成果和交流创新思想的平台，激发学生的创新热情和动力；高校可以建立创新实验室，鼓励学生申报创新项目并进行实践，培养创新能力和实践能力；高校可以营造积极的创新文化，鼓励学生勇于尝试和创新。通过组织创新分享会、讲座和论坛等活动，可以促进学生对创新的认识和理解，激发他们的创新意识。
（二）学生方面
高职院校的毕业生是否能够实现高质量就业，满足自身的目标，与以下密切相关：就业能力强弱、能否对就业市场进行客观认知、能否准确进行职业生涯的规划和定位、是否有乐观积极进取的心态、是否了解自己的能力和兴趣、是否建立良好的职业规划、是否不断学习和提升、是否建立良好的人际关系和是否保持积极的态度和工作热情。
高职学生应在选择就业工作之前了解自己的能力和兴趣。这样可以更好地找到适合自己的工作岗位，提高工作的满意度和成就感；制定长期和短期的职业规划，明确自己想要达到的职业目标。这有助于在工作中保持动力和目标感，并为个人发展提供指导；职业发展是一个不断学习和提升的过程，通过参加培训、进修课程或获取相关证书，不断提升自己的技能和知识水平，以适应职场的变化和需求；与同事、领导和合作伙伴建立良好的人际关系非常重要。积极参与团队合作，与人沟通协作，建立信任和合作的关系，有助于提高工作效率和工作满意度；在工作中保持积极的态度和工作热情是非常重要的。积极的态度可以帮助我们应对挑战和困难，同时也能够激发他人的积极性，从而提高整个团队的工作效率和凝聚力。
（三）企业方面
企业应把握高职院校的毕业生在就业方面的影响因素，承担起自身理应承担的责任。如通过建立完善、规范的招聘流程，提高招聘的效率和准确性；提供良好的培训和发展机会，增强员工的就业竞争力，并增加他们在企业中的职业发展机会；建立健全的员工福利制度，包括薪酬福利、健康保险、休假制度等，提高员工的满意度和忠诚度，降低员工的流失率；提供良好的工作环境和文化，吸引和留住优秀的员工，提高员工的工作效率和创造力；提供职业发展和晋升机会，激励员工的积极性和进取心，增加他们在企业中的工作动力；建立员工关怀和沟通机制，通过及时关心员工的需求和关注员工的意见、建议，增强员工的归属感和忠诚度；关注员工职业发展需求，通过制定职业发展计划、提供职业发展培训等方式，帮助员工实现自我价值和职业目标。
参考文献：
［1］王振，黄雪飞．高职毕业生就业质量评价的研究与思考［J］．中国职业技术教育，2013（1）：83－85，89．
［2］张东海.人力资本抑或身份符号：研究生就业匹配质量影响因素的实证研究［J］.高等教育研究，2019，40（1）：68-75.
［3］吴新中.大学生就业质量综合评价指标体系设计［J］.统计与决策，2017（22）：68-71.
［4］齐鹏，程晓丹.高校毕业生就业质量评价体系研究［J］.江苏高教，2019（3）：86-89.