高职院校产科护理教学中SPOC混合教学模式的设计探索

［摘           要］  SPOC混合教学模式在现代化教育中具有重要的作用和价值，该模式能够提高教学效果和学习体验，通过线上线下相结合的方式，帮助学生更好地掌握知识和技能。SPOC混合教学模式能够促进教育公平，为不同背景的学生提供平等的教育机会和资源。此外，该模式还能够推动教育改革和创新，促进教师专业发展和提升教学质量。现对产科护理中SPOC混合教学模式进行设计探索，以期提高教学质量，培养实用型护理人才，提升学生的学习兴趣和参与度，同时协助高职院校学生适应现代化教育的发展趋势，促进教育公平。

［关    键   词］  高职院校；产科护理教学；SPOC混合教学模式

［中图分类号］  G712                    ［文献标志码］  A                  ［文章编号］  2096-0603（2024）05-0137-04

随着信息技术的发展和教育改革的推进，现代化教育越来越注重多元化、个性化和交互式的教学方式[1]。SPOC混合教学模式的设计探索旨在适应这一发展趋势，推动产科护理教育的创新和发展[2-3]。

SPOC混合教学模式通过线上线下相结合的方式，能够增强学生的学习积极性和参与度。多种形式的互动交流活动也可以帮助学生更好地理解和掌握知识。SPOC混合教学模式能够为不同背景的学生提供平等的教育机会和资源，通过在线学习平台的共享，可以让更多的人接受高质量的护理教育，进一步有效解决高职妇产科护理课程教学中的现存问题，提高教学质量。在深入剖析传统教学模式基础上，总结传统教学方法的优势，与线上学习进行充分的融合，建设“线上+线下”的混合教学模式。相较于传统教学模式，混合教学模式能更有效地激发学生的主观能动性，充分凸显学生的学习主体性，以此提高专业教学质量与效率。

一、SPOC混合教学模式概述

（一）SPOC的概念与起源

SPOC是指小规模限制性在线课程，起源于美国加州大学伯克利分校的MOOC实践。MOOC是一种大规模在线开放课程，旨在为全球学生提供高质量的在线教育资源。然而，在实践中发现，由于学生人数众多且背景各异，难以实现个性化教学和优质学习体验。因此，加州大学伯克利分校尝试将MOOC与校园课堂教学相结合，提出了SPOC这一新型的在线教学模式。

（二）混合教学模式的定义与特点

混合教学模式是指将传统课堂教学与在线学习相结合，以实现线上线下一体化、个性化、交互式的教学方式。该模式的特点主要包括线上线下相结合、个性化教学、交互式教学。线上线下相结合是指以混合教学模式为基础，将传统课堂教学与在线学习相互融合，充分发挥两者的优势，实现教学效果的最大化。个性化教学是指通过在线学习平台和大数据分析技术，使教师能够了解学生的学习特点和需求，并提供个性化的教学方案。交互式教学是指强调师生互动、学生协作和交流讨论，通过线上线下的多元互动方式，提高学生的学习积极性和参与度[4]。

（三）SPOC混合教学模式的发展历程

自加州大学伯克利分校首次提出SPOC概念以来，SPOC混合教学模式在全球范围内得到了广泛关注和应用[5]。许多高校和教育机构纷纷尝试将SPOC与自身的教学实践相结合，以提升教学质量和效果。随着技术的发展和教育的创新，SPOC混合教学模式在不断完善和优化。

二、高职院校产科护理教学中SPOC混合教学模式的初步设计

（一）课程规划

在高职院校的产科护理教学中，SPOC混合教学模式的课程规划应考虑以下几个方面。

（1）明确教学目标。确定课程的教学目标，包括知识目标、能力目标和素质目标，为后续的教学内容和方法的设计提供依据。（2）确定教学内容。根据教学目标，选取合适的教学内容，包括理论知识、实践技能和职业素养等方面。（3）制定教学计划。根据教学内容和教学目标，制定详细的教学计划，包括教学进度、教学方法、教学资源等方面的规划[6]。（4）评估与反馈。在教学实施过程中，及时收集学生的反馈意见，对教学进行评估和调整，确保教学质量。

（二）教学内容

在SPOC混合教学模式中，产科护理教学内容的设计应注重以下几个方面。

（1）理论知识。包括产科护理的基本理论、基本知识和基本技能等方面的内容。（2）实践技能。包括产前护理、产时护理、产后护理等方面的实践技能训练。（3）职业素养。培养学生的职业道德、职业意识和职业行为等方面的素养。（4）拓展知识。介绍产科护理领域的新理论、新技术和新方法等方面的知识，拓宽学生的视野和完善知识结构。

（三）教学方法

在SPOC混合教学模式中，产科护理教学方法的设计应考虑以下几个方面。

（1）线上教学。利用网络平台，提供在线课程、教学视频、教学资料等内容，方便学生自主学习和预习。（2）线下教学。采用传统的课堂教学方式，进行理论知识的学习和实践技能的训练。（3）实践教学。通过校内外实践基地的实践教学，提高学生的实践能力和职业素养。（4）互动与讨论。通过线上线下的互动与讨论，激发学生的学习兴趣和主动性，促进知识的学习和掌握。

（四）教学评价

在SPOC混合教学模式中，产科护理教学评价的设计应考虑以下几个方面。

（1）过程性评价。对学生的学习过程进行全面评价，包括线上学习、线下学习、实践教学等方面的表现和成绩。（2）结果性评价。对学生的学习结果进行评估，包括理论考试、实践考核、作品评价等方面的内容。（3）综合性评价。结合过程性评价和结果性评价，对学生的学习进行综合性评价，全面反映学生的学习情况和能力水平。

（五）互动与反馈

在SPOC混合教学模式中，互动与反馈是促进学生学习和发展的重要环节，应通过以下方式实现。

（1）线上互动。通过网络平台，提供在线交流、讨论区、答疑室等功能，方便学生之间和师生之间的互动交流[7]。（2）线下互动。通过课堂教学、小组讨论、个别辅导等方式，进行面对面的互动交流。（3）反馈调整。根据学生的反馈意见和学习情况，及时调整教学内容和方法，以适应学生的学习需求和能力水平。

（六）实践教学

在SPOC混合教学模式中，实践教学是培养学生实践能力和职业素养的重要环节，应通过以下方式实现。

（1）校内外实践基地建设。建立稳定的校内外实践基地，提供良好的实践教学环境和条件。（2）实践教学内容设计。根据产科护理的工作特点和职业需求，设计合适的实践教学内容和实践任务。（3）实践教学指导。加强实践教学的指导和管理，提高实践教学的质量和效果。

三、高职院校产科护理教学中SPOC混合教学模式的平台构造

在高职院校的产科护理教学中，SPOC混合教学模式的平台构造应考虑以下几个方面。

（一）课程资源

课程资源是平台的核心部分，包括在线课程、教学视频、讲义、案例分析等。这些资源应该根据教学目标和学生的需求进行精心设计和组织，以便学生能够方便地获取和掌握所需的知识和技能。通过分析真实的临床案例，让学生了解孕期、产褥期、哺乳期等不同阶段的护理方法和注意事项。同时，可以让学生模拟处理产程中的突发情况，培养其应变能力和解决问题的能力。利用多媒体资源，如视频、动画等，展示胎儿发育、分娩过程、哺乳技巧等内容，让学生更加直观地了解妊娠和哺乳的生理过程，加深对护理方法的理解和掌握。通过模拟产房、婴儿护理台等实际操作环境，让学生进行实践操作训练，掌握接生、脐带处理、婴儿护理等技能。同时，可以组织学生参加志愿服务活动，将其所学应用到实际工作中，提高其技能水平和实践能力。

（二）在线测试与练习

在线测试与练习功能可以帮助学生巩固所学知识，提高理解和应用能力。平台应该提供各种类型的在线测试和练习题，包括选择题、填空题、判断题等，同时还可以根据学生的学习进度和需求进行个性化推荐。线上练习题库是帮助学生巩固所学知识的重要手段之一，通过大量的练习题，让学生更好地掌握产科护理的理论知识和实践技能。在线练习题库通常包括各种类型的题目，如选择题、判断题、填空题等，学生可以在线完成并查看答案和解析。

（三）学习进度跟踪

学习进度跟踪功能可以帮助教师和学生实时了解学习状况，及时调整学习计划。平台应该提供学生的学习进度报告，包括已完成的任务、未完成的任务、学习时间等，同时还可以根据学生的学习情况提供学习建议和提醒。以真实的产科病例为依托，学生通过追踪病例的发展，了解妊娠期妇女从孕期到产后的护理要点和注意事项。通过这种方式，学生可以更好地理解理论与实践之间的联系，提高解决实际问题的能力。在学生实习阶段利用现代科技手段，远程监控妊娠期妇女的生理指标和胎儿的情况，实现远程护理和指导。这种方式可以帮助学生掌握远程监护的技能和方法，提高护理水平。通过智能护理系统，学生可以实时了解妊娠期妇女的病情和护理计划，为制定个性化的护理方案提供支持。同时，智能护理系统还可以为学生提供学习资源和在线指导，提高学习效果。学生可以通过电子病历系统，了解妊娠期妇女的病史、体征和检查结果等信息，为制定护理计划提供依据。通过电子病历的应用，可以提高学生的学习效果和临床思维能力。

（四）交流与互动

交流与互动功能可以促进师生之间和学生之间的互动和合作，提高学习效果。平台应该提供在线讨论区、实时聊天工具、学生协作空间等，以便学生进行交流和合作。例如应用角色扮演、小组讨论、实物演示、互动游戏与模拟实操等具有互动性的小组活动提高师生之间的合作能力。角色扮演是一种模拟情境的教学方法，它能够帮助学生更好地理解教学内容，提高学生的实践能力。例如，在讲解分娩过程时，教师可以安排学生分别扮演孕妇和护士，模拟分娩过程。通过角色扮演，学生可以更好地了解孕妇的感受和需求，掌握分娩过程中的护理技巧。小组讨论是一种广泛使用的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和语言表达能力。实物演示是一种直观的教学方法，它能够帮助学生更好地理解教学内容，提高学生的认知能力。例如，在讲解接生技巧时，教师可以安排学生观看实物演示，掌握正确的接生姿势和操作方法[8]。通过实物演示，学生可以更好地理解接生技巧，提高自己的实践能力。互动游戏是一种轻松、愉快的教学方法，它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。模拟实操是一种模拟实际工作环境的教学方法，它能够帮助学生更好地适应实际工作，提高学生的操作能力[9]。例如，在讲解产前检查时，教师可以安排学生进行模拟实操，掌握正确的检查方法和流程。通过模拟实操，学生可以更好地理解产前检查的流程和注意事项。

四、高职院校妇产科护理教学中SPOC混合教学模式的具体应用

（一）依托于SPOC混合教学模式的线上教学环节的具体实施

1.课程资源建设

在高职院校妇产科护理教学中，SPOC混合教学模式的线上教学需要具备丰富的课程资源。这些资源包括但不限于以下几种。（1）教学视频。针对妇产科护理的各个知识点，制作一系列精炼、实用的教学视频，供学生在课前、课后进行自主学习。（2）教学PPT。将教学内容进行整理和精简，以PPT的形式呈现，帮助学生更好地理解和掌握重点知识。（3）病例资料。提供真实的妇产科病例资料，让学生了解妇产科护理的实际应用场景。（4）线上题库。建设丰富的在线题库，帮助学生进行自我测试和评估。（5）模拟实验。利用虚拟实验技术，让学生在计算机上进行模拟操作，提高实践操作技能。（6）学习指南。提供学习指南和参考书籍推荐，帮助学生更好地规划学习路径。