高职院校心理健康教育与思想政治教育融合的育人路径探析
作者： 李敏［摘 要］ 随着社会的发展和教育改革的深入，大学生心理健康教育已成为高等教育的重要组成部分。同时，思想政治教育作为高校德育的重要内容，对培养合格的社会主义建设者和接班人具有重要意义。然而，当前高职院校心理健康教育与思想政治教育存在分离现象，难以充分发挥二者的协同作用。因此，主要分析高职院校思想政治教育学情，阐述高职院校心理健康教育与思想政治教育融合的意义，分析存在的问题，进而提出融合育人路径，旨在为高职院校的教育实践提供参考。
［关 键 词］ 高职院校；心理健康教育；思想政治教育；融合育人
［中图分类号］ G711 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2024）07-0169-04
一、引言
当今社会发展中，心理健康教育和思想政治教育的重要性日益凸显，高职院校作为未来社会人才培养的重要机构，其心理健康教育与思想政治教育的融合成为教育界关注的焦点，在培养学生综合素质、塑造良好人格、提高思想政治素养方面具有重要作用。然而，传统的心理健康教育和思想政治教育往往存在割裂和孤立的现象，如何将二者融合起来，形成一条科学、有效的育人路径，是当前高职院校亟待解决的问题。
二、高职院校思想政治教育学情分析
高职院校思想政治教育学情分析是一个重要的过程，旨在系统地研究和评估学生对思想政治教育的学习情况[1]。通过这种分析，教师可以更好地了解学生的学习态度、社团活动和学习效果，从而更好地指导和改进思想政治教育工作，以下是对这三个方面的详细分析。
（一）学习态度
学生的学习态度是影响他们学习效果的重要因素之一，在高职院校中，学生的基础可能相对较差，但学生对专业知识和技能的学习热情和积极性相对较高。然而，对于思想政治教育这门课程而言，学生的学习态度可能存在差异。一些学生可能对思想政治教育抱有积极的态度，认识到思想政治教育对于个人成长和社会发展都具有重要意义，对课程内容感兴趣，并愿意花时间学习和思考[2]。同时，也有一部分学生可能对思想政治教育持消极态度，认为这类课程与他们的专业知识和技能无关，过于理论化，与现实生活无关，因此不愿意投入时间和精力进行学习。
（二）社团活动
通过对高职院校社团活动的调查与分析，发现其活动形式主要以专业技能培养、兴趣爱好和文体活动为主，很少涉及关于时事政治、思想政治理论的内容，这与高职院校注重学生的专业技能培养，同时对于思想政治教育方面缺乏足够的重视有一定的关系。然而，从学情分析的角度来看，这种单一的社团活动形式并不能满足学生全面发展的需求。
（三）学习效果
高职院校的思想政治教育旨在培养学生的思想政治素养和道德品质，通过对学生学习效果的评估，可以了解学生的思想政治素养和道德品质的提升情况，评价教育教学的实际效果。但是高职院校现有的评估体系主要针对期末考试成绩和平时成绩进行考核，这种方式存在一定的局限性[3]。首先，平时成绩考查相对单一。教师主要考查学生的出勤情况、课堂表现和日常作业等，虽然可以反映学生的学习态度和参与度，但并不能全面反映学生的学习效果。例如，对于一些积极参与课堂讨论、提出有深度问题的学生，其学习效果可能无法通过传统的平时成绩考核得到充分体现。其次，期末测试试卷的题型和内容也相对单一。通常包括选择题、简答题等，主要考查学生对课本知识的记忆和背诵能力，虽然可以检验学生对理论知识的掌握程度，但无法全面评估学生的实际应用能力和思想政治素养的提升情况。例如，对于一些善于思考、能够运用所学知识分析现实问题的学生，他们的学习效果可能无法通过传统的期末测试得到充分体现[4]。
三、高职院校心理健康教育与思想政治教育融合的意义
（一）促进学生心理健康发展
当心理健康教育与思想政治教育融合时，可以为学生提供更全面的心理支持和指导，学生在接受思想政治教育的同时，也能够了解到自己的心理需求和困惑，并学会如何应对和解决这些问题。心理健康教育可以帮助学生了解自己的情绪和情感，提高情绪管理能力，增强学生的自信心和自尊心[5]。同时，学生也能够学习到一些心理调节的方法和技巧，如放松训练、认知重构等，以应对学业压力、人际关系问题等心理困扰。心理健康教育与思想政治教育的融合可以使学生更全面地关注和照顾自己的心理健康，从而更好地发展自己的个性和潜能。
（二）提高学生的思想政治素养
思想政治教育是培养学生正确世界观、人生观和价值观的重要途径，通过与心理健康教育的融合，可以更好地引导学生正确处理自我与他人、自我与社会之间的关系，提高他们的道德水平和社会责任感。心理健康教育可以帮助学生了解自己的情绪和情感，从而更好地理解他人的感受和需求。通过关注他人的心理健康，学生可以培养出同理心和关爱他人的能力，增强社会责任感。同时，心理健康教育也可以帮助学生认识自己的核心价值观和人生目标，从而更好地思考自己的人生道路和未来发展。
（三）培养学生的综合素质
心理健康教育与思想政治教育的融合可以帮助学生充分认识自己的优势和劣势，并提高自我认知水平[6]。学生可以通过心理健康教育了解自己的个性特点、兴趣爱好和优势能力，从而更好地发展自己的个性和潜能；学生可以通过思想政治教育树立正确的人生观和价值观，提高自我意识和自我管理能力。二者的有效融合，可培养学生的综合素质，促使学生可以更好地适应社会的发展和变化，提升自己的竞争力和创新能力。
（四）提升学生的社会适应能力
高职院校的毕业生需要具备一定的社会适应能力，通过心理健康教育与思想政治教育的融合，可以帮助学生形成积极的人际关系，培养人际交往能力和合作精神，提高其在社会中的适应能力。其中，心理健康教育可以帮助学生了解自己和他人的情感和需求，提高沟通和表达能力，从而更好地与他人进行合作。思想政治教育可以引导学生树立正确的社会责任感和公民意识，培养他们的社会参与意识和公共事务能力[6]。
四、高职院校心理健康教育与思想政治教育融合的问题
（一）未充分重视二者的融合
我国心理健康教育的起步较晚，一开始国家将心理健康教育融入思想政治教育体系中，为加强和改进大学生思想政治教育工作，推进心理健康教育工作科学化建设，教育部办公厅印发《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》，以此可见二者之间的关系。但是在实际教学中，二者的融合并不理想，一些高职院校较注重思想政治教育，忽视心理健康教育的重要性，未重视心理健康教育与思想政治教育的融合，往往各自为政，缺乏整体性和系统性[7]。例如，思想政治教育课程主要关注学生思想道德品质的培养，而心理健康教育课程则主要关注学生心理状况和心理问题的解决，两者之间缺乏有机的联系，使学生难以获得全面的发展和成长。这种情况出现的原因不仅是学校领导方面未重视二者的融合，更是国家自上而下未针对二者融合制订明确的标准与体系。
（二）两种教育处于分离状态
在高职院校中，思想政治教育和心理健康教育属于两种不同的教育，二者很少交织在一起，前者一般属于学院思想政治理论教学部进行教育管理，后者属于学院学生处关注学生心理发展问题，这两个部门是独立的，均履行各自职责，尽管目标都是为了培养德智体美全面发展的人才，但是具体工作并未深度融合，导致学生无法将两者教育内容和方法联系起来，形成综合的学习效果，这也是当前多数高职院校的基本情况。
（三）缺乏足够的心理健康师资
当前一些高职院校普遍存在心理健康师资不足的问题，虽然有思想政治教育的教师，但他们没有接受过专业的心理健康培训和教育，缺乏相关知识和技能，导致心理健康教育无法得到有效的推进和实施，也限制了其与思想政治教育的融合。
五、高职院校心理健康教育与思想政治教育融合的策略
（一）国家层面重视，院校层面执行
心理健康教育和思想政治教育在国家规划中均属于“大德育”体系，在后续发展中逐渐分离，与国家政策初衷相违背。因此，实现二者融合，关键在于国家层面的重视与支持，从大方面上进行指导[8]。从国家层面的角度来看，政府和相关部门应更加重视高职院校心理健康教育与思想政治教育融合的问题，制定相应的政策和法规，为高职院校提供有力的政策支持。同时，政府可以加强对高职院校的监管和评估，确保各高职院校能够积极响应国家政策，实现两种教育理念融合贯穿到人才培养的全过程中。
现阶段，一些高职院校由于自身建设资金不足，基础设施较为落后，硬件条件、师资条件都与本科院校相差甚远，再加上高职院校以专业技术培养为优势，更加注重专业课程建设，然而社会对人才并不是仅重视其技能，更关注其品德，培养出的人才需具备坚定的思想政治信念和过硬的心理素质。因此，在各高职院校层面，应认真执行国家政策和法规，加强对心理健康教育与思想政治教育的融合程度。
（二）整合两种教育，打造精品课程
在课程设计方面，高职院校可以对心理健康教育与思想政治教育相关的内容进行整合和融合，结合学生的实际情况和需求完善课程设置，帮助学生更好地理解思想政治教育中的理论和实践知识，同时也能够在心理健康教育中强化思想政治教育意识。高校内的思想政治教育和心理健康教育虽然有不同的侧重点，但它们有共同的教育目标，即促进学生全面发展和提高他们的综合素质。因此，在整合两种教育时，应明确这一共同目标，并以此为出发点，制订相应的教学计划和内容，打造精品课程。
（三）加强师资培训，提升教育能力
教师是教育的核心力量，是学生思想政治教育和心理健康教育的引领者，其专业素养和综合能力直接影响教育质量和效果。因此，各高职院校应加强对教师的培训和培养，提高教师的心理学和思想政治教育水平。首先，对于思想政治教育，教师需要具备扎实的马克思主义理论素养，熟悉党和国家的大政方针，能够引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，对于心理健康教育，教师则应掌握心理学的基本理论和实践技巧，能够理解和疏导学生在成长过程中遇到的心理问题。其次，教师还需要不断更新和扩展自己的知识体系。在思想政治教育方面，教师应及时了解和掌握党的最新理论成果，将其融入教学中，帮助学生深入理解国家的大政方针；在心理健康教育方面，教师应关注最新的心理学研究成果，掌握最新的心理辅导技巧，以更好地帮助学生解决心理问题。最后，教师还需要提升自己的教育技能。教师应善于将思想政治教育理论知识转化为生动的课堂案例，激发学生的学习兴趣和思考；对于心理健康教育课堂方面，教师则应具备良好的沟通技巧和问题解决能力，能够以积极的方式回应学生的需求。
此外，为了帮助教师全面提升自己在思想政治教育和心理健康教育方面的专业素养，从而更好地将两种教育整合起来，全面提高思想政治教育的质量和效果，可以采取多种形式。一是定期举办专业培训班，邀请相关领域的专家和学者，对教师进行定期的专业培训，包括思想政治教育理论、心理健康教育理论、教学方法和技巧等，帮助教师系统地更新和扩展自己的知识体系。二是鼓励教师参加研讨会和学术交流活动，了解最新的学术研究成果和教育实践经验，同时也可以加强与其他教师的交流和合作。三是提供相关的教学资源和设施，如相关书籍、期刊、数据库等，以支持教师的学习和研究，为教师提供良好的教学环境和工作条件。