高职院校图书馆高质量发展的分析与思考

［摘           要］  推动高职院校图书馆高质量发展，是新发展阶段高职教育改革的必然要求。高职图书馆要立足职业类型特点，强化特色化、开放性、信息化和可持续发展基本内涵，在传承传统的基础上守正创新，依托工匠精神传承中心、教师发展中心、双创支持中心、社区阅读服务中心新定位，围绕资源保障、空间再造、阅读推广、信息素养、技术赋能、治理能力等重点任务，不断提升服务能力和水平，谱写高职图书馆高质量发展新篇章。

［关    键   词］  高职院校；图书馆；高质量发展；“双高计划”

［中图分类号］  G717                    ［文献标志码］  A                  ［文章编号］  2096-0603（2024）13-0177-04

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把职业教育摆在前所未有的突出位置[1]。为加快推进职业教育高质量发展，2019年1月，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（简称“职教20条”），明确职业教育和普通教育是两种不同的教育类型，具有同等重要地位，职业教育作为“类型教育”的身份和地位，摁下职业教育高质量发展的加速器。2019年4月，教育部、财政部印发《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》（以下简称“双高计划”），通过集中力量建设50所左右高水平高职学校和150个左右高水平专业群，引领新时代职业教育实现高质量发展，正式拉开新时代高职教育内涵式发展的帷幕。2022年修订的《中华人民共和国职业教育法》，为新时代职业教育发展明确了目标与方向，为技能型社会建设提供了法律基础和法治保障。

高职教育改革发展已扬帆起航，在此背景下，高职图书馆要抓住历史机遇，以昂扬奋进的精神状态，借船出海，谱写高职图书馆高质量发展的新篇章。高职图书馆在职业教育改革新征程上要发挥文化育人职能，落实立德树人根本任务，传播社会主义核心价值观，在为助力打造高水平人才培养高地、打造高水平双师队伍、提升校企合作水平等方面大有可为。本文以高质量发展为背景，立足高职教育类型特点，结合图书馆的探索与实践，试图分析新形势下高职图书馆的发展内涵特征、新定位及重点任务。

一、高职图书馆高质量发展内涵特征

高职教育是跨高等教育和职业教育的一种教育类型，具有应用性、职业性、区域性和高等性的特征[2]。高职图书馆的高质量发展既具有高校图书馆高质量发展的共性，又要彰显高职图书馆的个性，包括特色化、开放性、信息化和可持续发展等基本内涵。

（一）特色化

特色化是高职图书馆高质量发展的核心竞争力。当前，我国大多数高职图书馆的办馆理念仍存在模仿、参照普通高校图书馆的思维和模式，忽视了自身作为一种类型教育的实际与特点，导致办馆特色不明显、任务不明确，尚未形成一个普遍认可、共性、具有职教特色的办馆理念与发展路径。因此，高职图书馆高质量发展要以高职教育类型特点为基点，走特色办馆之路。

特色化要求高职图书馆在资源、服务、空间、文化等方面突出职业教育的类型特征，注重“产教融通”“校企合作”的内涵建设，以“特色资源”和“特色服务”为抓手，融入学校特色办学、特色学科建设、特色人才培养的主战场，不断创新体制机制，实现高质量发展[3]。

（二）开放性

开放性表现为高职图书馆工作的协同性和服务的社会化趋势。与本科院校相比，高职图书馆基础较为薄弱，在自身资源有限的条件下，要实现高质量发展，必须积极寻求与校内外各相关机构的参与、协作。此外，服务社会经济发展、与产业一线密切结合、企业社会参与等职业教育特征也要求高职图书馆敞开大门，积极主动服务社会、企业。

开放性要求图书馆改变过去单打独斗的局面，构建友好的发展生态圈，加强与学校各部门、合作企业、社区、其他各级图书馆等校内外机构的协作，汇集各方力量，共同完善图书馆各项工作。同时，图书馆要参与社会的创新发展中，提高图书馆服务的覆盖率和贡献率，发挥自身独特的价值。

（三）信息化

信息化发展不仅是高职图书馆高质量发展的重要标志，还是实现其可持续发展的必然选择。调查显示，高职图书馆信息化程度进程缓慢，34%的图书馆没有自己的网站或网页，导致图书馆现代化程度较低。因此，提升高职图书馆的信息化水平刻不容缓。

高职图书馆需立足自身实际，充分运用数智化技术即人工智能、区块链、云计算和大数据技术等，实现图书馆的转型和升级。通过引入智能设备、升级自动化管理系统、提升用户信息素养等，促进用户自主、泛在、个性化学习，促进信息技术和智能技术深度融入教育教学和管理服务全过程，助力提升高职教育整体信息化水平。

（四）可持续发展

可持续发展是高职图书馆高质量发展的前提。高职图书馆是学校师生、企业用户、社区居民获取信息资源的重要保障，需要长期稳定地可持续提供，不能因人而异、因时而变。当前，我国已建成世界规模最大的职业教育体系，而高职图书馆在经费投入、人力资源、馆舍空间等方面存在发展不平衡等问题，高职图书馆的有限供给仍无法满足高职教育迅猛增长对丰富文化的需求。

可持续发展，需要高职图书馆内外部力量共同作用。首先，图书馆要夯实“四柱根基”，自觉增强创新意识和能力，主动求变应变，推动高职图书馆的可持续发展。其次，加强以学校为主导的制度建设、相关协会标准化规范化建设的引领以及企业参与的共同作用，建立供给内容丰富、供需对接有效的可持续发展模式。

二、高质量发展视角下高职图书馆的新定位

高质量发展视角下高职图书馆的新定位，并不否认图书馆原有的校园文化中心、文献资源中心、学习交流中心等功能定位，而是在传承传统的基础上守正创新，成为工匠精神传承中心、教师发展中心、双创支持中心和社区阅读服务中心等。

（一）工匠精神传承中心

中华工匠文化是中华优秀传统文化的重要组成部分，源远流长、博大精深，蕴含了丰富的物质文化和精神文化，其核心是工匠精神[4]。2019年9月，习近平总书记对我国选手在世界技能大赛取得佳绩做出重要指示，要在全社会弘扬精益求精的工匠精神，激励广大青年走技能成才、技能报国之路。高职院校是培养大国工匠的摇篮，应担负起培育和传承工匠精神的重任，成为工匠精神传承中心。

在工匠精神传承中心的新定位下，高职图书馆要将“工匠精神”的传承和培育融入各方面工作中，通过图书馆官网、微信公众号、实体空间设计、馆舍布置、建筑风格设计等，营造浓郁的工匠文化氛围。此外，注重与企业、社会相关机构合作，“请进来”“走出去”，打造传承工匠精神的阅读活动品牌，增强高职学生工匠文化自信。

（二）教师发展中心

教育质量是教育强国的核心生命线，而教师是立教之本、兴教之基。“打造高水平双师队伍”是“双高计划”改革任务之一。高职图书馆要勇于担当使命，依托丰富教学科研资源，成为教师发展中心。

在教师发展中心的新定位下，图书馆应为教师提供教研一体化成长空间，打造服务于教师全面发展的智慧空间。教师发展中心不仅要配备方便教师备课、演示等设施设备，还要为教师提供教学、科研相关的专题资源，根据需求灵活扩充资源内容，提升教师教学与科研能力，促进教师职业发展。

（三）双创支持中心

“双高计划”明确提出加强学生“创新能力”的培养，建设兼具科技攻关、智库咨询、创新创业功能的创新服务平台。因此，高质量发展视角下的高职图书馆，应根据自身条件，发挥图书馆信息参考、科技创新、智库咨询的本职，成为双创支持中心。

在双创中心的新定位下，图书馆要积极主动为双创主体提供信息咨询服务，增强双创人员在文献检索、分析能力、技术前沿资源的获取能力的培养，为新技术新产品研发提供专利信息分析和预警服务。通过设置创新创意空间，开展有关双创活动，培养师生的双创能力。

（四）社区阅读服务中心

2023年6月，《教育部办公厅关于广泛开展全民终身学习活动的通知》明确要求发挥教育系统优势，开展全民阅读活动，并要求有条件的各级各类学校开放共享学习和教育资源，服务城乡社区居民学习。因此，高质量发展视角下的高职图书馆定位，不仅要面向校内师生，还应该面向合作企业、周边社区等开展阅读服务，成为社区阅读中心。

在社区阅读服务中心的新定位下，高职图书馆应努力拓展服务面，以学校为“圆心”，延伸服务半径，通过开展全民阅读季、读书月、读书节等活动，打造符合社区实际、适应群众需求的品牌阅读活动，营造浓烈的学习阅读氛围，引领社区居民树立终身学习理念，不断提高个人综合素养，增强社会道德力量。

三、高职图书馆高质量发展的重点任务

“双高计划”是推动高职教育高质量发展的制度设计，提出了“一个加强”“四个打造”和“五个提升”的十项改革发展任务（简称“一四五”任务）。高职图书馆应对标“一四五”任务，勇担学校发展使命，落实自身建设的重点任务。

（一）资源保障：打造特色鲜明、开放共享的资源体系

对高职图书馆文献资源的用户、数量、类型和内容都提出了新要求。高职图书馆应对标学校“双高计划”，制订科学合理的馆藏发展规划，坚持突出特色、适用实用、共建共享的原则，打造特色鲜明、开放共享的资源保障体系。

首先，加强与资源利益相关方合作，积极探索自建特色资源库。加强与学科专业合作，打造自建的专业群课程教学资源等特色学科资源库。如北京工业职业技术学院结合重点专业机电一体化技术专业群和工程测量技术专业群，建立实习实训录像资源库、技能大赛录像库、毕业设计作品资源库等。加强校企合作领域的文献资源共建共享，打造链接企业和产业属性的行业知识库，实现图书馆资源与企业信息资源的优势互补。其次，通过加入CALIS、CASHL、NSTL等文献共享平台，拓展区域内高职院校图书馆合作关系，获取开放存取资源，开放接受社会企业捐赠等多项举措，实现资源开放共享。

（二）空间再造：打造功能多样的主题空间

当前，高校图书馆界正在探讨面向教育4.0的未来学习中心建设，旨在通过文献资源整合、空间流程再造，构建智慧学习空间。高职图书馆应顺应时代发展，积极探索符合高职院校实际的空间再造，打造适合学生学习交流、教师教学科研的交流空间，创新思维激发的实践空间等。空间再造要求图书馆不仅设置一个个实体空间，配置便于交流学习的座椅、屏幕、录像设备和计算机等，更要应用人工智能、大数据、虚拟现实等新一代信息技术，使教学内容更具有多样性、教学方式更具交互性。此外，图书馆还要根据不同主题，提供精准的资源和服务，定期举办研讨会、小组讨论、社交活动等，促进创新想法的碰撞。

高职图书馆在进行空间再造时，必须考虑高职院校职业性、应用性特点，规划配备智能化设备的创新空间，以培养学生动手实操能力、促进知识转换的能力。这方面国外有优秀的案例可供参考，如西蒙斯教育发展学院的虚拟现实学习创新中心，为学生提供了VR手术模拟器、VR模拟科学实验室等虚拟空间，让不同学科学生能够亲手操作，提高其动手能力和对知识的掌握水平。通过对医学实习生进行VR手术模拟培训，其实际工作效率和技能迁移能力获得了显著提升[5]。

（三）阅读推广：多元协作打造品牌活动