高职药理学教学中理论与实践相结合的教学模式研究与实践

［摘要］首先，探讨了我国高职药理学教学现状，谈及理论知识与实际操作之间的矛盾，提出了个性化教学策略改革方案，并详细探讨了教学目标设定、课程内容设计、教学方法选择方面的策略。其次，深入探讨了教学方式的应用和改进，强调了教学资源准备、教师培训与支持以及学生评价与反馈的重要性。最后，针对某高职院校药理学教学案例进行简单分析，展现了理论教学和实践成功结合的关键因素和成果。

［关键词］高职；药理学；教学模式；教学资源

［中图分类号］ G712 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2024）14-0145-04

一、引言

在高职药理学职业教育中，尽管传统理论讲授方式在某种程度上满足了学生对药物知识的渴望，但在当代教育观念下，它局限性较大，纯书本教育的传统方式已无法满足现代社会的多样化需求。学生急需大量的实践机会来提高综合素质与实践技能。为迎合医药行业未来发展趋势，学生必须持续提升专业素质与实践技能。因此，研究一种理论与实践相结合的药理学教学方法非常关键。这项研究的重点在于深入分析药理学教学中理论和实践相结合的方法，旨在为这个领域教育革新给出可行的指导。

二、国内高职药理学教学现状分析

（一）理论教学现状

目前，我国的高职药理学知识传授主要采用传统课堂教学方式，重点教授基本理论知识。随着医疗行业不断革新，这种教学方式存在一定问题。首先，理论学习阶段中的知识点呈碎片化。药物研究范畴涉及范围宽泛，传统授课方式对知识整合的效果不佳，学生难以全面构建知识架构，导致在理解知识方面，无法进行整体知识的把握。其次，在当前教学活动中，理论知识的学习与实际经验的积累结合不紧密。药理学十分看重实际运用，然而，在传统教学中，学生对知识的了解主要侧重于书本知识方面，把它们运用在实际场景中有一定困难。实际经验的匮乏导致学生不容易将知识应用到解决现实难题上。

（二）实践教学现状

当前，我国高职药理学实践教学主要为实验室技能培训，这种教学方式在提高学生的实际操作能力与实验技巧方面展现出明显优势。然而，实践教学环节现在仍有很多困难，实际操作与实战应用的机会不足是其明显特点，学生实践能力差别很大。当前，学生实验室操作技能的培养，与实际医疗操作整合程度比较低。虽然实践教学让学生熟悉了实验技能和手法，但其他方面的困扰依然如影随形，实际应用在临床中的成果不尽如人意。学生在处理实际病情方面常常缺乏实际操作机会，无法将实验室所学运用至临床实践中。另外，考虑到现实条件的不足，学生在实际操作中对看病流程的理解与体验有不足之处，导致学生成为医生后在实际操作中的应变能力欠佳，实际行动与期望有所不同。

（三）理论与实践教学的关系

在我国高职药理学职业教育中，理论知识的学习与实践操作的锻炼互为支撑，但在一定程度上，它们各自具有独特性。药理学理论教学以基础理论知识为核心，实践教学的目的在于提高实践操作能力及解决问题的能力。然而，在当前教育体系中，各环节缺乏有效的衔接与融合，使学生不容易把学到的东西应用到实际工作中。

理论知识传授与实践技能培养在内容层面有所分离。传统教学方式中，理论知识传授与实践技能培养常常界限清晰，学生在理论课堂中学习理论知识，实践教学活动中执行实践操作。这种教学方式的孤立特点导致学生难以学以致用，难以形成系统学习与思考方式。药理学在跨学科课程规划与专业知识整合方面有待加强。药理学研究领域是综合性领域，与临床医学、药学等领域密切相关。然而，教学过程中普遍缺乏学科交叉与知识整合，致使学生在跨学科知识运用方面表现不佳。

三、理论与实践相结合的教学模式设计

（一）教学目标设定

在制订药理学教学计划时，教师需确定学生应达到的理论水平和实践能力标准，一定要保证所述目标可以量化与实现。

学生在课程结束之际需要掌握药物学核心观念、作用基本原则及原理，深入了解相关学科知识，具有自行探索药物与生物效应的研究本领及妥善处理问题的能力。所有学习内容学生都应牢牢掌握，并加强对学科知识的深入了解和把握。为保证实际操作能力目标的实现，学生需要有把学到的东西运用到实际中去的能力，包括在实验室里拥有独立进行药理研究的本领，能精准地测定和记载各种数据，能研究实验数据以钻研知识之谜。同时，学生在药理学领域里必须拥有解决临床实际问题的能力、临床协作能力，并能针对性地为不同患者提供个性化的用药方案。

在保证目标可量化方面，任务指标应清晰地满足评估准则，以用于评估和分析。例如，期末考核、实验总结及实际案例解析等多元化评估方法都能用到，从而对学生学识与实操水平进行全面考查，帮助教师和学生更清楚地掌握任务完成的进度，并及时改变教学方法。设定有挑战性的目标以保证达成目的，激发学生学习的兴趣，确保教学大纲与学生能力相适应。因此，目标设定需全方位考虑学习难题、学生情况及其能力，同样很重要的还有教学资源的合理运用。

（二）课程内容设计

1.理论课程的整合与优化

药理学知识体系的全面加强目的在于帮助学生构建知识体系。药理学各个板块结合应为教学重点内容，并搭建一套严密且完整的教学大纲和清晰的知识体系，保证知识结构中的每个部分都有清晰的位置。课程规划中，教师需精确掌握知识点的相互关联程度，带领学生深入了解学科脉络，这样的整合有助于防止知识零散化，能带领学生更快速地掌握药理学烦琐的知识结构。理论课程的改进应充分融合前沿科学研究成果与实际操作经验，从而引发学生对学习的兴趣。教师能吸收最新科研成果，通过最新的科研成果引发学生探索科学奥秘的风潮。同时，教师以实例剖析，将理论与实践相结合，创造出贴合实际的教学场景，提升学生解决问题的能力以及实际操作能力。教师能运用模块化的教学方法来搭建课程结构，将一系列密切相关的知识点整合到同一模块中。这个方案有利于学生更有效地理解各个概念之间的联系，促进学生学业的整体进步，帮助学生逐渐建立药物知识结构，并深入学习各部分知识。

2.实践课程的策划与创新

实践课的编排和创新旨在提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。为了提高学生的实际动手能力，教师应努力促进实验室实践的发展，制订实际可行的实验计划。教师规划包含药物研制、剖析及评估的实践项目来培养学生，药物实践知识的积累有助于学生强化理论功底，实际应用有利于提高学生实验操作布局与数据分析能力。同时，实践活动可以唤醒学生的求知欲，鼓舞学生热情参与学习过程。为了将理论知识运用到实践中，在执行过程中，应将解决问题能力的教学内容与实际操作紧密联系。教师会把实际临床场景中的实例纳入教学中，带领学生通过模拟操作与实际操作，提高其操作本领及应对实际情况的能力，加深对药物应用的了解，培养其成为实用型优秀人才。结合实际操作训练与团队合作能力至关重要。教师规划实用的方案或活动，让学生团结协作，共同完成任务。团队合作推动学生共享经验，团队配合促进交流顺畅，这种新颖构思对提高学生的团队合作能力效果明显，有利于提高学生应对未来团队合作环境的能力。

（三）教学方法选择

在实施药理学知识和实践紧密相连教学计划时，采取恰当的教学方式对学生的全面发展具有重要作用。通过案例分析、实操等多样教学手段，调动学生的积极性，是教师开展教学的关键。

讲授方式在授课内容中占据重要地位。为了加深学生对理论知识的认识，在教学环节，教师需精心掌握实践操作技能，注重交流，深入剖析实例。教师运用提问和讨论的方式，鼓励学生自主学习，增强课堂活跃度，并把实际案例融入课堂讲解中，带领学生更加熟练地把理论知识运用到实际问题上。实例探究是提高学生处理实际问题能力的重要途径和方法。案例分析促进学生求知欲提升，让他们可以更积极地投入学习中。在实验过程中，提高学生实践能力非常关键。实验计划应重视基本理论知识的巩固，并考虑到实际应用的影响。周密规划的实践环节让学生在实践中更能领悟理论知识，培养其策划实验方案与数据处理的能力。

为了增强学生的参与度，教师可以应用互动教学方法。例如，举行丰富多彩的活动，团队讨论、演示分享和实地演练等，提倡学生勇敢地说出个人见解与生活经验，培养其合作沟通与表达能力。授课过程中，教师需对课堂活跃度进行随时评估。教师可以根据学生的学习态度和知识理解程度等教学实况，灵活改变教学策略，以提升教学质量。

四、教学模式实施与调整

（一）教学资源准备

在高职教育药理学教学过程中，重点突出知识和实践的紧密结合，教学物资是否准备充足是教学成果好坏的决定因素，这涉及软硬件配备和用于实践教学的需求药物研究必备仪器。

完善的软硬件配置是课堂教学开展的基础。教室内部应该装备先进的多媒体教学工具，以满足理论课程为核心，包括投影仪、电子白板等器材，为了使教师能够运用如图表、幻灯片等多媒体教学辅助工具，进行有趣又有教育意义的学习活动，高职院校应提供所需物资。网络连接需保持良好，为了教师和学生能随时掌握最新的科学发现和医学进展，教师需提前谋划并配置恰当的教学工具，以辅助传授知识。准备应用软件，包含模拟实验器材、药物数据资源库及实例分析软件等，便于学生获得更加鲜活且实用的学习体验。

实际操作学习中药材实验室仪器的准备非常重要。保证实验室器具和装备的前沿性和普适性。例如，对于实验仪器如离心机、分光光度计、高效液相色谱仪等，要保持良好的工作状态。同时，为保证实验数据的精准汇总和剖析，实验室内的电脑与数据收集设备需要具备高效性能。在实际操作中，教师必须确保实验材料的充足供应，包含许多药品样本、实验器材、生化实验材料等，确保学生热心参与实际操作过程。为保证实验结果符合预期，教师需竭尽全力，对流程进行严密把控，细心规划教学计划，与教学目标保持一致。教师可与产业、企业构建合作关系。依靠制药企业、医疗机构等合作伙伴的共同推动，获得更加充实的实战经验库，引领学生通过实际操作，提高药理学应用能力。

（二）教师培训与支持

在实施与完善高职药理学理论与实践相结合策略的过程中，教师培训与支持在维持教学质量、提升教学能力方面具有关键作用。为提升教师职业技能，高职院校应定期进行学科知识和技能的培训，使教师了解学术发展的最新动向，鼓励教师参加各类国内外学术会议、研讨会及讲座等，了解最新的科研进展和教学技巧。由学科带头人牵头组建专业研究团队，安排教师进行知识交流和研究讨论，利用教育心得及实际案例的互动交流提升双方能力。教学能力提高需依靠专业知识与教学技巧培训，促使教师掌握最新且符合学生需求的教学方法。教师应采用有效的教育方法和评价方式，利用课堂观察、教学测评等手段，不断反思并改进教学方式，提升教学水平。

组建优质教学团队的关键在于成员间的协同与合作。教师可以通过定期组织教师研讨会来探讨教学方法和共享教学资源，传授教学方法、成功案例及解决难题的方法，创新想法，促进教学方法持续改进。推进打造多学科合作研发团队，在各行业专业人士的共同指导下，齐心协力向前推进学术领域的交流与合作。开设教学资源共享渠道是经验分享的一种方式，教师可上传教学方案、教学资源整理及实例分析等，这样的渠道有助于资源快速周转与共同使用，此外，这样的平台有利于凝聚集体智慧，提高团队教学能力。

（三）学生评价与反馈

在实施与改进高职教育药理学知识与技能结合的教学方式中，考核与反馈对学习者而言是至关重要的。为了全面衡量学生在理论与实践相结合教学方式中的学习效果，搭建评价机制是至关重要的。评价标准涵盖定期考试、实践成果、教学互动和集体项目等多个方面。其中，评测目的在于考核学生对学科知识的熟练程度，实验成果的检验在于检验学生的实际操作能力，课堂交流及团队活动的检验在于评估学生的团队合作与实践能力。通过多角度的评估，全面了解学生的学业成绩和品行表现，为教学改进夯实基础。