数字时代老年教育资源的整合与利用

［摘           要］  在数字技术的浪潮下，老年教育迎来了前所未有的发展机遇。剖析当前数字化老年教育资源的现状，提出了优化资源供给、突破推广瓶颈、加强师资队伍建设、推动技术创新融合、注重跨文化与地域适应性等针对性整合策略。进一步探讨数字化老年教育资源的利用途径，包括提供个性化学习服务、创新智慧化教学模式、建立资源共享机制和构建社区化学习支持社群等，旨在提升老年教育数字化水平和服务质量，满足老年人日益增长的学习需求。

［关    键   词］  数字时代；老年教育；资源整合；个性化服务；智慧教学；共享机制

［中图分类号］  G777                   ［文献标志码］  A                   ［文章编号］  2096-0603（2024）36-0021-04

21世纪以来，解决人口老龄化问题已成为全球性的重要课题。截至2023年末，我国60岁及以上老年人口达到2.97亿人，占全国比重为21.1%[1]。老年人口的快速增长为老年教育行业提供了庞大的潜在用户群体，而老年教育作为终身教育体系的重要组成部分，对于促进老年人身心健康、增强社会适应能力、实现自我价值具有重要意义。然而，传统老年教育模式往往受限于时间、空间及资源等因素，难以满足老年人日益增长的学习需求。近年来，数字技术的兴起为高等教育[2]，尤其是老年教育带来了革命性的变化[3]，使得教育资源的获取与利用更加便捷、高效。

在数字时代背景下，如何有效地整合与利用老年教育资源，以满足老年人多样化的学习需求？本文围绕这一问题，深入探讨数字时代老年教育资源的整合策略与利用路径，在丰富和完善老年教育理论体系的同时，为老年教育的发展提供新的思路，以期提升老年人的生活质量和幸福感，推动构建终身学习型社会。

一、数字化老年教育资源理论基础

（一）资源共享理论

资源共享是指将资源在不同的个体或组织之间进行分享和利用的过程，旨在提高资源的利用效率，降低成本，促进协作和创新。该理论认为，资源是有限的而需求是无限的，因此需要通过共享方式来实现资源的优化配置和高效利用[4]。

资源共享理论是指导老年教育资源整合与利用的重要理论之一。在数字化时代，技术飞速发展，信息获取变得十分便捷，但高质量、针对性的老年教育资源仍然稀缺，资源共享成为缓解供需矛盾、提升资源利用率的有效途径。资源共享理论强调资源的开放性和协调性，这意味着在老年教育领域不同机构、组织应携手合作，共同开发、维护和更新数字化老年教育资源库，提高资源利用率，最终促进知识的传播与交流，推动老年教育整体发展。

（二）教育技术学理论

教育技术学理论是研究教育技术及其应用规律的学科，它运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程及教育资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。该理论强调将现代科技手段应用于教育领域以提高教育质量和效率，实现教育目标的最大化[5]。

教育技术学理论能够为老年教育资源的数字化、网络化、智能化提供理论支撑和技术指导。例如，通过深入分析老年学习者的学习需求和能力水平，设计个性化的学习资源；利用多媒体技术和网络平台搭建数字化学习平台；通过过程性评价和总结性评价对学习效果进行评估等，这将显著提高数字化老年教育资源的质量和适用性。

二、数字时代老年教育资源的内涵特点及现状

（一）数字化老年教育资源的内涵特点

数字化老年教育资源是指专为满足老年人学习需求而设计，利用现代信息技术手段创建、收集、整理、传播和利用的各种教育资源，包括但不限于在线课程、电子书籍、教学视频、音频资料、虚拟实验室、学习软件、数字化教学平台等，其重要特点如下。

一是便捷性与可及性。数字化老年教育资源打破了传统教育资源的物理限制，老年人可以随时随地通过互联网、移动设备或其他数字终端访问和使用这些资源。二是多样性与丰富性。数字化老年教育资源涵盖广泛的学科领域和主题，包括但不限于文化、艺术、科技、健康、生活技能等，满足了老年人多样化的学习需求。同时，以文本、图像、音频、视频、互动模拟等模式出现，使得学习过程更加生动有趣。三是个性化与定制化。数字化技术使得老年人个性化学习成为可能。四是互动性与参与性。数字化老年教育资源通常具备互动功能，如在线讨论区、问答环节、虚拟社区等，这能增强学习的趣味性和动力。

（二）数字时代老年教育资源发展概况

近年来，许多老年教育机构积极开发和推广数字化老年教育资源，为老年人提供了大量学习资源和便捷的学习途径，其应用现状分析如下。

一是数字资源逐渐普及。随着信息技术的普及和互联网的快速发展，老年教育资源数字化已成为大势所趋。许多老年教育机构开始建设网络学习平台，提供线上课程、电子图书、视频教程、音频资料等多样化的学习资源[6]。同时，智能手机、平板电脑等智能终端设备的普及，也为老年人随时随地学习提供了便利条件。

二是课程内容多样化。数字时代老年教育的课程内容日益丰富多样[7]，不仅涵盖了传统的器乐、声乐、舞蹈、书法、绘画等，还拓展了健康养生、信息技术、法律知识等新兴领域。这些课程不仅满足了老年人不同层次、不同兴趣的学习需求，而且有助于提升他们的生活质量和社会参与度。

三是平台建设不断加强。我国老年教育办学主体众多，近年来，各类主体纷纷推出老年教育平台，如国家老年大学、地方老年大学及各类老年教育网站、App等数字化学习平台，为老年人提供了一站式的学习服务[8]，这些平台通常具备课程管理、学习进度跟踪、在线测试等功能，有效提升了老年教育的服务水平。

四是教学模式不断创新。人工智能、互联网、移动通信等先进技术的融入，使得老年教育教学手段更加多样化。线上与线下相结合的教学模式成为发展趋势，为老年人提供了更加灵活多样的学习选择，同时，互动式、启发式的教学模式逐渐取代传统的“填鸭式”“灌输式”教学，提高了老年教育的教学效果。

（三）数字时代老年教育资源存在的不足

在数字时代，老年教育资源的应用虽然取得了一定进展，但在资源供给、普及率、师资队伍、技术支持等方面仍存在明显不足。

一是资源供给短缺与质量不均。我国60岁及以上老年人口比例已高达21.1%，凸显了老年教育资源的迫切需求。然而，针对这一庞大群体的数字化教育资源供给明显不足，未能有效匹配老年人日益增长的学习需求，这一问题在偏远及农村地区尤为突出。而且现有数字化老年教育资源的质量参差不齐，形式不够丰富，缺乏创新与吸引力，难以满足不同老年人群体的多样化、个性化学习需求[9]。

二是数字化资源推广遭遇瓶颈。随着数字化、信息化技术的迅猛发展，老年人群体面临数字鸿沟挑战[10]。老年人普遍对新技术掌握不足，缺乏操作智能设备及利用网络平台进行学习的必要技能与经验，导致数字化教育资源的实际利用率低下。此外，部分数字化教育资源的设计与开发未能充分融入老年用户的特性与需求，操作界面不够人性化和便捷化，进一步增加了其使用难度，阻碍了数字化教育资源在老年人群中的推广进程。

三是信息化师资队伍建设亟待加强。老年教育领域信息化师资队伍较为薄弱，具体表现为专职教师数量短缺、人员流动性大，且多数教师缺乏必要的信息化教学能力，难以有效参与数字化教育资源的开发与应用。此外，针对老年教育教师的培训体系尚不完善，缺乏系统性、针对性与实效性的培训内容与方式，难以有效提升教师的信息化专业素养与教学能力，进而制约了老年教育信息化水平的整体提升。

四是技术支持服务不够到位。技术应用不够深入，部分数字化学习平台或应用界面设计不够友好，操作流程烦琐，不利于老年人快速上手并熟练掌握，使用过程中老年人容易产生挫败感和排斥心理。服务渠道不够畅通，许多数字化学习平台或应用缺乏专业的技术支持团队，无法及时为老年人提供有效的技术支持和解决方案，老年人在遇到技术问题时，往往缺乏有效的求助渠道，导致问题无法得到及时解决。

三、数字化老年教育资源的整合策略

构建数字化老年教育资源需要政府、社会、企业和家庭等多方面的共同努力。本文立足当前数字时代老年教育资源的发展现状，从优化资源供给、加强师资队伍建设、推动技术创新与应用融合、注重跨文化与地域适应性等维度提出针对性的数字化老年教育资源整合策略，旨在有效提升老年教育的数字化水平和服务质量，满足老年人日益增长的学习需求。

（一）优化资源供给，提升资源质量

首先，推动多元化资源开发，形成优质数字化老年教育资源库。鼓励政府、高校、企业、社区等多方参与，利用大数据分析技术，精准定位老年人群体的学习需求，开发覆盖面广、内容丰富、形式多样的学习资源，特别是加强在健康养生、信息技术、法律知识等新兴领域的资源建设，整合打造共享老年教育资源库。其次，注重内容创新与实用性。对数字化资源进行定期更新和优化，确保内容的时效性和新颖性；开发智能推荐系统，根据老年人的兴趣、能力和学习进度，提供个性化的学习路径和资源推荐，注重学习内容和形式的实用性，提升其学习体验和学习效果。最后，引入质量评估与反馈机制。建立严格的资源质量评估标准，对数字资源进行审核和评估，确保资源的科学性和有效性。建立用户反馈机制，收集老年人的使用意见和建议，及时调整和优化资源内容，形成良性循环。

（二）突破推广瓶颈，促进资源服务

一是加强技术培训与支持服务。开展针对老年人的数字技能普及培训，如智能手机、平板电脑操作、网络学习平台使用等，帮助他们跨越数字鸿沟。利用人工智能设计机器人助手或提供在线咨询服务，为老年人提供及时帮助。二是简化界面与操作设计。遵循易用性设计原则，简化数字教育资源的界面和操作流程，确保老年人能够轻松上手。采用大字体、高对比度、语音导航等辅助设计，提高资源的可访问性和易用性。三是注重社区推广与示范引领。在社区、老年活动中心等场所开展数字教育资源推广活动，通过示范教学、经验分享等方式，激发老年人的学习兴趣和动力。利用社区领袖和志愿者的力量，带动更多老年人参与数字化学习。

（三）加强师资队伍建设，提升信息化能力

一是人才引进与培养。加大老年教育领域信息化师资的引进力度，吸引具有信息技术背景和教育经验的优秀人才加入老年教育队伍。建立系统的培训体系，包括岗前培训、在职进修、定期研讨等，提升教师的信息化教学能力和专业素养。二是激励机制与职业发展。建立合理的激励机制，激发教师参与数字化教育资源开发与应用的积极性，关注教师的职业发展需求，提供多元化的职业发展路径和机会。三是团队协作与资源共享。鼓励教师之间开展团队协作，共同开发数字化教育资源，实现资源共享和优势互补。建立教师交流平台，分享教学经验和技术心得，促进教师之间的相互学习和成长。

（四）推动技术应用融合，优化建设数字化平台

一是加深先进技术融合。积极探索人工智能、虚拟现实、增强现实等先进技术在老年教育中的应用，为老年人提供更加沉浸式、互动式的学习体验。利用大数据分析技术，优化学习资源推荐和个性化学习路径设计。二是构建并优化开放共享平台。整合各类优质资源和服务，建立开放的老年教育数字化平台，实现优质数字化老年教育资源的开放共享和互联互通，鼓励各类老年教育机构加入平台，共同推动老年教育的数字化转型和高质量发展。