新时代高校英语教育与思政教育融合面临的现实挑战及优化策略

［摘           要］  新时代高校英语教育与思政教育融合，是落实立德树人根本任务的育人需要，也是培养满足社会发展的外语人才的需要，还是丰富课程内容、提高教学质量的需要，更是发挥中外文明沟通桥梁作用的需要。立足新时代背景，分析高校英语教育与思政教育融合面临的现实挑战，主要包括部分高校英语教师思政教育意识不足，没有认识到英语教育与思政教育融合的重要性，降低了思政教育在高校英语教育中融合的质量和效率。一些高校英语教师思政素养欠缺，导致在英语教学中无法向学生提供一些思政知识。此外，高校英语教材内容缺少思政教育的相关素材，影响了思政教育与英语专业课的融合。在此基础上，提出转变英语教师的课程思政理念、教学实践中融入思政教育元素和提高高校英语教师的思政素养等策略，以促进新时代高校英语教育与思政教育的融合。

［关    键   词］  高校英语教育；思政教育；融合；挑战；策略

［中图分类号］  G642                    ［文献标志码］  A                  ［文章编号］  2096-0603（2023）19-0009-04

英语教育作为公共基础课，承载着语言与文化的功能，又兼具工具与人文的属性，如何实现高职英语与思政教育同向同行，形成协同效应，是新时代赋予高职英语课程的新要求、新课题。随着微信、微课、微视频等“微时代”的到来，思政教育信息化越来越普及，因此，探索高校英语教育与思政教育的融合是必然要求。在青年的成长过程中，既要注重文化知识的学习，又要注重思想道德素质的培养，二者缺一不可，贯穿于人的整个成长和学习中。在高校英语教学中，学好英语课程固然重要，但是对大学生的思想政治信仰的培养也尤为重要，教师应该通过思政教育帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在英语课堂教学中，不仅要注重英语知识教学，还要不断提升其人格素养，使他们形成良好的道德品质。学校作为意识形态工作的前沿阵地，肩负着培育和弘扬社会主义核心价值观、为实现民族伟大复兴提供人才保障和智力支持的重要任务。高校教师要充分发挥课堂主阵地作用，加强思想政治教育，全方位育人，落实立德树人的根本任务，这是全体教师应尽的责任和义务，结合教学实践和反思，在英语课堂上落实立德树人的根本任务。

一、新时代高校英语教育与思政教育融合的必要性

（一）落实立德树人根本任务的育人需要

高校英语教育涉及人文社科、时事热点等知识，其承载着一定的思想文化和价值观念。因此，高校要充分发挥主战场的作用，在英语教学中不断地推动主流意识形态的教育和传播，帮助大学生坚定理想信念，牢固树立社会主义核心价值观，为国家的繁荣富强奋斗终身。高校英语教育与思政教育相融合，对开创我国高等教育事业发展新局面具有重要意义。而要实现二者的融合，高校英语教师必须明确“培养什么人、如何培养人以及为谁培养人”这个根本问题。当前，高校英语教学要致力于培养一大批熟悉党和国家方针政策、了解我国国情、具有全球视野、熟练运用外语、通晓国际规则、精通国际谈判的专业人才。要把握立德树人的任务和要求，紧密对接国家战略需求，培养国际化人才。要使培养出来的人才为党和国家服务，既能传承中华优秀传统文化，又要具备时代精神，能够担当民族复兴大任，能为中国特色社会主义事业作出贡献。

（二）培养满足社会发展的外语人才的需要

英语专业人才培养首先应关注人的整体发展，注重人才培养的“通”与“专”，从培养人才的人文素养入手，聚焦国家意识与国际视野，落实英语专业人才培养的跨文化能力要求，“研、译、教、学”四位一体，培养既能服务国家对外交往需要，又适应行业及区域经济外向发展需要的应用型、复合型专业人才。外语类专业课程应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，引导学生运用马克思主义的立场、观点和方法，辩证看待和评价外国语言文学专业课程所承载的文化元素，将理想信念教育、社会主义核心价值观塑造、外国语言文学专业知识学习和外语能力培养融为一体，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养家国情怀和“四个自信”、全球视野和跨文化能力、人文素养和专业本领，德智体美劳全面发展的外语专业人才和复合型外语人才。新时代的外语人才不仅要学好专业知识，拥有一流的英语知识和技能，还要有坚定的政治信仰和主流意识形态，传播和弘扬中华优秀传统文化，做好中外文明交流的使者。

（三）丰富课程内容、提高教学质量的需要

大学英语课程思政内涵建设与教学实践为该领域内涵探索、科教融合、课程建设、教材编写、人才培养等关键问题提供了有效的解决方案，推动了大学英语系列课程成为既能提高跨文化交际能力，又能培根铸魂的本科基础课程；强化了学生的爱国主义观念，提升了学生“讲好中国故事”的能力；更在推动中华优秀传统文化走向世界、全方位推进课程思政建设、提高立德树人成效和人才培养质量等方面起到一定的示范引领作用。在教学改革中要充分发挥英语教育的功能和作用，充分开展思政教育，并将英语教育和思政教育融合，传递思政理念。除了进行英语教学以外，还要向学生传递当前的时事热点和新闻，不断激发学生的学习热情和学习兴趣，在一定程度上丰富英语教学的内容，不断引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，不断开阔学生的视野，坚定其理想信念和奋斗目标，培养社会主义现代化事业的建设者和接班人，推动社会主义现代化建设。

（四）发挥中外文明沟通桥梁作用的需要

只有与思政教育相融合，英语教育才能更好地发挥中外文明沟通桥梁的作用。在英语教学中，高校英语教师应该深度挖掘提炼语言和文化知识体系中所蕴含的文化基因、思想价值和精神内涵，自觉融入社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，使学生在学习西方语言文化的同时，加强其对中国制度、中国道路、中国理论和中国文化的了解，激发他们传承和弘扬中华文明的使命感和责任感，让学生在跨文化交流中，不断丰富和创新中国文化，用英语讲好中国故事。思政教育是中国特色社会主义教育体系的优势所在，英语教育与思政教育相融合，使英语学科建设与发展扎根于我国国情，有利于挖掘英语教学内容中的中国元素，推动英语教育教学的本土化和民族化，使英语教育呈现出“中国特色、中国风格、中国气派”。中华优秀传统文化博大精深，英语是我国与其他国家沟通的桥梁，开展高校英语教育可以推动中西方文明的交流和传播。在这个过程中，可以充分发掘中华优秀传统文化，并向国外友人展示中华文明的宏伟历史，将中华优秀传统文化不断地向外辐射，让更多的国家了解中华优秀传统文化、学习中华优秀传统文化和传播中华优秀传统文化，将中华优秀传统文化的种子洒满整个世界，使其在全世界生根发芽。

二、新时代高校英语教育与思政教育融合面临的现实挑战

（一）高校英语教师思政教育意识不足

大学英语是一门基础性语言课程，一些高校英语教师仍然坚持固有的思维方式，认为英语教育主要就是完成语言的教学工作，思政教育是思政教师应该完成的任务，与自己的教学工作无关。很多大学英语教师普遍认为思政教育是辅导员的工作，自己没有必要对大学生进行思政教育。传统的应试教育对教师的教育观念有着根深蒂固的影响。虽然现在提倡素质教育，但是以考试分数评价学生和教师的习惯依然存在，这就使英语教师在制订教学目标时出现偏差，忽视了对学生的思政教育。高校英语教师认为，英语教师的任务是让学生学习英语知识，培养英语表达能力，思政教育和英语教学没有联系，不属于自己的教育范围，没有意识到思政教育对学生的重要影响。这种教育观念严重影响了思政教育的开展。

（二）高校英语教材内容缺少思政教育的相关素材

教师在制订教学目标时，要注重对学生的知识与技能、过程与方法和情感态度价值观的培养。然而，受传统教学观念和学校评价机制的影响，在实际的教学过程中，与思政教育相关的课程内容难以得到很好的渗透。高校英语教材中有一些思政教育内容，教师在备课时能挖掘出来，但是，在课堂上讲解时，往往会用几句话一带而过，不给学生充足的思考和讨论时间，学生无法形成深刻的体会或者不同的见解，达不到最终的教学目的。大学英语作为一门公共必修基础课程，具有知识面覆盖广、教学任务重、时间紧等特点，是大学教学中的重难点。在素质教育全面推行与实施的背景下，大学英语课程教学的内容与方式都出现了很大变化，并且明确提出了课程思政的教学计划与目标，以此促进大学生综合素质的提升。从大学英语课程思政发展的实际情况来看，整体的课程思政发展效果不明显，课程思政缺失现象普遍存在，主要原因是英语教师不注重思政教育、大学英语教材缺少中华优秀传统文化元素，再加上课程思政教育方式方法落后，缺乏创新，导致大学英语课程思政无法有效开展，这就需要开展教学改革，使高校英语思政课程得到创新发展。高校教材内容中缺少思政元素，一些英语教材的编写只是为了满足英语教学的任务，缺少思政元素和中华优秀传统文化的元素，难以对学生进行价值观的培养。

（三）高校英语教师思政素养欠缺

在实际的教学工作中，高校英语教师将大部分时间花在教授大学生英语知识和培养大学生的基本技能上，只注重研究与英语相关的理论，对思政教育内容缺乏深刻的理解。部分教师从业时间短，思政教育经验匮乏，对学生的基本思想情况把握不到位。虽然这些教师具备一定的教学教育能力，但是没有了解学生的实际需求，也无法为学生创造良好的思想政治教育环境，导致学生不注重对思政教育相关知识的学习和探索。现有的大学教师不应该只注重提高自己的教学能力，还要提高自己的思政水平，从而更好地开展思政教育工作。教师不仅要让学生在课堂上收获基本的知识，还要通过思政教育让学生树立正确的“三观”。如果教师无法提高自身的思政素养，就不能对学生产生模范引领作用。部分英语教师讲解的思政理论知识脱离社会实际，导致学生的学习积极性不高。可见，高校应该增强英语教师的社会责任感，并对教师加强课程思政教育培训，从而提高英语师资队伍的执行力。

三、新时代高校英语教育与思政教育融合的优化策略

（一）转变英语教师的课程思政理念

大学英语教师作为专业教学人员，要在教学过程中创新教育方式方法，把课程思政理念融入教学过程中。这种理念应该贯穿教学设计、教学手段、教学效果等整个教学过程，这就对大学英语教师提出了更高的要求。要想实现思政教育与英语教育的深度融合，英语教师就要转变教学观念，不断提高自身的思政修养，强化思想引领责任意识，积极、主动地成为思政教育的一员，努力争当新时代合格的思政理论课工作者，真正成为学生健康成长的指导者和引路人。这就需要高校始终把立德树人作为英语教学的中心环节，既重视英语知识的传授与专业技能的培养，又将思想引导和价值观塑造融入英语教学的各个方面，贯穿英语教学的全过程，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，从而培养出满足新时代社会发展需求的德才兼备的高素质英语人才。高校英语教师要不断转变自身的观念，增强自身的思政观念。在日常的教学工作中，教师也要注重对思政教育的渗透，将思政教育融入英语教学管理中，不断激发学生的学习热情，培养学生的理想信念和政治信仰，让每位学生都成为优秀的社会主义建设者和接班人。

（二）教学实践中融入思政教育元素

高校英语教育与思政教育的融合，首先需要整合思政教育中的元素，发挥这些元素的育人作用。高校英语教学中蕴含着丰富的爱国主义思想和中华优秀传统文化等。由于高校英语教材中的中国元素有限，在教学设计阶段，教师需要将英语教材作为客体材料，作为实践交流与知识学习的重要指导材料。为了充分发挥课程思政的教育作用，高校英语教师需要改变教学大纲，实现教材内容的延伸与拓展。在实际教学中，教师应结合耳熟能详的中国元素，引导学生形成正确的思想价值观念，在教学实践中融入与我国政治、文化、历史相关的文章，在课后练习中让学生针对中西方文化内涵进行交流与探讨，使其能够在日常生活、工作与学习中传承中华传统美德，通过调整和完善教学内容来达成教学目标。