水文化学生综合素质拓展平台建设的实践与探讨

[摘           要]  以水文化为契机，探讨水文化综合素质平台建设对提升学生综合素养的作用，通过开展以“水”为主题的系列第二课堂活动，发挥水文化在学生心理、身体健康中的向善作用，培养学生向善、自强、自信的精神品质。

[关    键   词]  水文化;综合素质;拓展平台;实践

[中图分类号]  G717                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）14-0111-03

水是万物之母、生存之本、生命之源。党的十八大以来，习近平总书记多次就治水兴水发表重要讲话、作出重要指示，明确提出了“节水优先、空间均衡、系统治理、两手发力”的治水思路，突出强调要从改变自然、征服自然转向调整人的行为、纠正人的错误行为。由此催生了具有新时代特征的“忠诚、干净、担当，科学、求实、创新”的水利精神。水既承载着光辉灿烂的中华文明，又折射出中华民族胸怀宽广、正义善良、智慧勇敢的民族精神。新时代的水文化既涵盖了道德层面诸如天人合一的哲学思考，又包含了行为层面如艰苦创新的实干精神，还蕴含着价值目标层面中兼容并蓄的和谐理念，不仅具有历史传承性，还具有新时代印记。

水文化作为一种相对独立的文化形态源于1988年10月在蚌埠召开的淮河流域治淮宣传工作会议。水文化教育即运用水蕴含的文化特性，对受教育者实施身心影响和文化浸润，以把其培养成符合社会需求的专业人才。水文化教育是水利类高职院校文化建设不可或缺的重要组成部分，能够集中反映出水利类高职院校的主流价值观和办学方向。加强校园水利文化价值体系建设不仅有助于彰显学校的水利特色、提升校园的人文氛围，更是确立一种育人理念、营造一种育人环境。秉承“上善若水，自强不息”的校训，以水文化为切入点，打造学生综合素质平台，培养奋发向上、无私大爱的水利精神品质是高职水利类院校的共同使命。

一、基于毕业生综合素质反馈的思考

近年来，我国水利事业迅速发展，水利类毕业生市场需求量大，就业率、岗位对口率及用人单位满意度呈上升趋势。但同时也存在一些不足，如毕业生的分析、判断和解决问题的能力满意度偏低，毕业生协同合作能力、吃苦耐劳精神不足。这些问题暴露了学生综合职业素质的薄弱。因此，在职业教育教学改革中，如何在增强学生专业技能的同时提升学生的综合素质，成为水利类院校的关注重点。近年来，广西水利水电职业技术学院以“水文化”为契机，探讨开展提升学生综合素质的举措，并取得了明显成效。

二、搭建水文化综合素质平台

结合水利院校的办学特点，将立德树人、人文素养和职业素质教育融入人才培养全过程，将“上善若水、自强不息”的校训融入以“水”为主题的水文化建设，组织学生开展丰富的第二课堂活动，有效提升学生的综合素质（图1）。

（一）创新开展“奔跑吧，水利人！”活动，培养学生坚韧的品质

以“心中有阳光，脚下有力量”为主题，与企业合作搭建“水文化”学生综合素质拓展平台，利用“互联网+”，采用“线上打卡，线下嗨跑”的方式，创新开展“奔跑吧，水利人！”水电跑团项目，学生由“坐在电脑前”“待在宿舍中”“泡在游戏里”转变为“跑在操场上”。以系、班级为团队，开展素质拓展、定向积分赛、终极竞赛等系列活动，使学生“走下网络、走出宿舍、走向操场”，提升学生身体素质，提升学生分析能力和团队合作能力，培养学生坚强不息、勇于担当、积极向上的精神。

经过每年一届的持续开展，水电跑团已形成品牌，并且发挥壮乡地域特色，全新加入“传统文化”到活动中，充分结合民族传统文化，以活动的形式将民族文化在校园内推广。既展现水利学子快乐运动精神风貌，又能结合水文化内涵引领广大青年学子落实党团建设，增加水电学子对校园水文化的认识及党的知识了解，以便更好地服务水利事业的发展。与此同时，还增加了壮乡民族传统文化，增添趣味性。

（二）开展“水文化”系列主题活动，培养学生向善的品质

结合每年“世界水日、中国水周”主题活动宣传，为社区开展用水安全、水生态保护等系列节水科普宣传，提高全社会节水、爱水、护水意识。以“水”为主题，打造了形式多样、内容丰富的心理健康拓展活动。召开以健康心理、快乐人生的“水之意”主题班会，使大家敞开心扉，一起积极讨论和分享所见、所闻、所思，形成互信互爱的集体;以宿舍文化为主题开展“水之巢”文明宿舍评比活动，培养学生团结、协助、感恩的素养;举办“水之悟”心理健康讲座，聆听专家的分析，提高学生的心理建设能力;开展“水之动”阳光素质拓展活动，通过户外拓展运动，培养学生坚韧不拔的品质;以学生自主拍摄积极向上且充满正能量的心理微电影开展“水之影”活动，使学生形成善于发现美、爱美、爱生活的健康心理;开展“水之誉”活动以表彰在班级心理健康工作中积极贡献的优秀学生心理委员，有效促进班级心理健康工作;开展“水之乐”活动，把身边充满阳光、乐观向上的小故事分享给更多的人，为每一位学生的快乐人生点赞;开展以心理健康普查、关爱学生的“水之心”活动，及时了解班级学生的心理健康状况，积极应对和做好心理健康建设方案。通过系列“水文化”主题活动，丰富学生的第二课堂活动，培养学生“向上、向善、向美”的文化素养和自强不息的水利精神。

通过“水”系列心理健康素质拓展活动的开展，使学生树立积极乐观的人生态度。实现了第一课堂和第二课堂的有机衔接。

（三）创办“心约绿洲”期刊，培养学生向上的品质

注重学生心理健康文化教育活动，以“静湖心语”“心约你我”“文人风骨”“水利二三事”“毕业寄语”等为板块，创办“心约绿洲”期刊。分享学生在生活、学习中的感悟感想，一起品享著名文人的精髓作品和启迪人生哲理的名言名句，展示学生第二课堂充满温馨、温暖、温度的图片，以及展示勉励水利学子走向社会岗位奋发向上的寄语和期望。每一期“心约绿洲”，就像是心灵沙漠瀚海上美丽的绿色，如春风沐浴，唤醒学生的美丽心声、吹平学生心理浮躁的褶皱，使学生能够更愉悦地学习、更快乐地成长。

（四）创设学生水利科技协会，培养学生的工匠品质

成立水利科技协会、大学生创新创业协会等，校企合作实施“学做一体、训赛同步、研创结合”实践教学，以技能竞赛项目为载体，通过“专业教师指导、学生为主”的模式，开展专业职业技能竞赛及水利科技课外训练活动，使学生在学习中训练、在训练中学习，调动学生学习的积极性，培养竞争精神和团队精神。同时与企业共同创办创新创业班，建立大学生创新创业实训基地，依托企业的创新创业基金，以节水、绿色、生态的水利发展为主题，学生自主创新开发智慧生态校园、零污染绿色等项目，不断培养学生的创新意识和分析研究能力。举办“科技讲堂”系列活动，邀请优秀校友进“静湖讲堂”，分享他们努力学习、奋发工作、积极向上的人生经历;举办行业工匠、劳模专题报告，学习他们敬业、精益、专注、创新的职业精神;开展院士、博士进课堂活动，让广大师生了解行业技术发展的新动态、新技术、新方法、新材料等高科技专业技术，开阔专业知识视野，提高专业学习的目标，培养学生的科学精神。通过工匠、劳模的示范引领作用，激发学生奋发向上的精神。

三、构建“厚德慕水”文化育人体系，实现浸润式育人

依托“水文化”综合素养平台、水情实践基地双平台，以学生为主体，结合不同的节日节点孵化活动，形成“以水育人、以红培元”水利特色的文化长效育人机制，浸润式提高传统文化认知度，强化先进文化认同感。

（一）注重中华传统文化熏陶，夯实人文精神

制定了《中华优秀传统文化教育纳入思想政治教育工作计划》，强化组织实施，常态化推进传统文化育人工作。结合每年壮族三月三、重阳节、端午节等中国传统节日，开设“传统文化第二课堂”，打造了“上善文化”综合素养平台，开展“水”诗词经典诵读比赛，宣传以“仁、义、礼、智、信”为内容的中华传统文化思想;开展“我与好书同行”读书分享，深挖郭守敬兴水利等历史治水名人故事和工程，为培养学生新时代职业精神树立典范和标杆;开展“风情三月三”民俗活动、“别样粽情”暖心行动等主题活动，从传统文化习俗了解古人治水的智慧，提升学生对文化的认知度，强化学生对传统美德的认同感，提高学生对传统节日的热情，以良好的人文素养促进优良传统文化的传承。

（二）注重先进红色文化引领，树立社会主义核心价值观

依托“上善文化”综合素养平台，把社会主义核心价值观融入学生学习生活日常，将“新时代水利精神”贯穿文化育人全过程。结合建军节、国庆节等重大纪念节点，开展“我是党史讲述人”红色故事分享等活动，讲述共产党在中国水利发展史中做出的贡献;开展“感党恩跟党走，助学筑梦成才”演讲比赛等活动，助力新时代水利学子成长成才;通过“优秀校友大讲堂”事迹报告会等，讲述现时代水利人的贡献实际，树立先进典型模范。充分发挥微信、抖音等载体作用，潜移默化地进行思想宣传，引导学生厚植爱国情怀，进一步坚定“四个自信”，培育和践行社会主义核心价值观，将社会主义核心价值观转化为人生的价值准则，勤学增智、修德立身、明辨正心、笃实为功。

（三）加强校园水文化浸润，创新水文化育人品牌

依托水情实践基地、“水文化”综合素养平台，结合“世界水日”“中国水周”“职业教育活动周”等特殊时间节点，孵化水利专业特色育人品牌——“厚德慕水”水文化系列活动，开展“饮水思源”节水护水行动，开展“大禹杯”水文化讲解员大赛活动，开展“不让节水护水之于口号”节水宣传行动、社区节水护水宣传活动，与其他院校共同开展水质提升公益联盟等行动，增强了学生的专业自信、社会责任感、时代使命感，同时提高了全民的节水护水意识。

四、结语

搭建水文化学生综合素质平台，是为了更好地传承和弘扬新时代水利精神，培养学生“上善若水”的品德，“海纳百川”的胸怀、“流水不腐”的勤勉、“水滴石穿”坚持，使学生具有开拓进取、吃苦耐劳、奋发向上的精神品质。

参考文献：

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[2]李昌彦.南昌工程学院水文化教育实践与思考[J].科技经济市场，2016（11）：128-129.

[3]张妤，何宗亮，王圣戎，等.水文化视域下四川水利职业技术学院图书馆文化建设路径探索[J].四川水利，2019（6）：161-164.

[4]张建邦，张泽聪.水德化育人 汇力促发展：挖掘水文化进行学校文化建设的实践[J].课程教育研究，2018（32）：200，202.

①基金项目：“广西职业教育水利专业群发展基地”;2017年度广西职业教育教学改革研究项目“水利文化融合培养工匠精神的职业教育研究与实践”（GXGZJG2017B179）。

作者简介：赖永明（1985—），硕士研究生，研究方向：水利专业群教育教学改革。

通讯作者：余金凤（1966—），教授，研究方向：水利专业群教育教学管理。