信息时代背景下大学生创新创业探究

[摘           要]  为符合创新创业教育改革发展的需求，培养更多创新思维的优秀人才，以解决信息时代下高校毕业生的就业求职问题。高校教育需要进一步加强对大学生创新精神、创业能力的培养。现阶段，各高校在开展创新创业教育方面如火如荼。基于此，阐述了信息时代下做好大学生创新创业（创新创业）教育的意义，深入剖析其在创新创业过程中存在的问题，并提出了创新创业的教育新思路，以符合信息时代背景下各高校创新创业教育改革发展的需要，进一步推动社会经济发展和科技进步。

[关    键   词]  信息化时代;大学生;创新创业

[中图分类号]  G645                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2022）33-0061-04

2021年，国务院办公厅出台了《关于进一步支持大学生创新创业的指导意见》，这份指导意见是一项专门支持大学生创新创业的政策性文件。意见指出，创新是社会进步的核心，创业是促进社会稳固发展的关键途径。要切实提高大学生的创新创业能力，并鼓励其创新创业。但是，现阶段各高校在创新创业教育中仍存在诸多问题：创新创业与专业教育缺少关联性、创新创业课程不合理、缺少创新创业的教育氛围、师资力量不完善、学生创业方向迷茫等。基于此，如何提高大学生创新创业能力，是亟待思考和解决的问题，本文就提高双创能力提出以下相应的新思路。

一、信息时代下做好大学生创新创业教育的意义

（一）激发学习热情

通过开展创新创业（双创）教育，可以有效激发大学生学习的积极性和主动性，更加关注到所学知识的实用性，进而使知识更加系统化[1]。引起学生通过知识来提高创新创业能力的热情。

（二）转变教育观念

长久以来，我国传统的教育以提高学生成绩为主，却忽视了学生主体性和培养其创造能力，导致出现了高分低能的现象。开展创新创业教育，能够快速转变陈旧的教育理念，进一步革新高校人才培养的模式，从就业教育转变为创新创业教育。这不单是大学生就业的必要条件，也是其成才的教育新观念。

（三）补偿教育的不足

传统教育没有系统化的模式，只是通过各门学科，提高学生的能力和素质，却没有专门开设相关的课程，没有系统性。大学生在毕业之后，会面临就业的问题，想要在社会中取得成就，应当更加重视创新能力和实践能力的培养。基于此，在信息时代下做好大学生创新创业教育，可以弥补教育的不足，培养更多创新思维的优秀人才。

（四）优化学生就业环境

信息化背景下做好大学生创新创业教育，能够有效优化学生的就业环境，为高校学生的职业生涯发展提供全新的方向。现阶段，针对高校毕业生来讲，就业环境十分严峻，做好对其创新创业的指导工作，能够提升大学生的创业意识和能力，营造良好的创业氛围。推动学生能够积极参与创业的项目中，为社会创造更高的价值。

（五）缓解供需矛盾

创新创业的探究，能够合理地缓解社会产业人才的供需矛盾，进一步推动供给侧的结构性变革。随着我国发展战略从“中国制造”转向“中国创造”，社会市场层面，急需创新的项目来维持传统产业的转型升级。因此，具备创新创业能力的毕业生，便成了市场转型发展的核心元素，为社会的高质量转型提供源源不断的动力。

（六）强化竞争力

信息时代下的创新创业指导工作，是大学生职业能力成长的重要途径，能够有效缓解学生在就业方面存在的压力。同时，也满足了大学生多元化的需求，使学生的成长和发展更加符合时代的要求，贴合市场的需要，进一步提高了学生的就业竞争能力。

二、大学生创新创业中存在的问题

（一）创新创业与专业教育缺少关联性

创新创业与专业教育，两者之间是密不可分、统一发展的[2]。但是在实际的教学中，教育工作者往往把两者分成两个完全独立的个体，在教学的过程中，专业的科目设置不合理，没有与其他课程的教学进行有效结合，契合度不高。导致创新创业教育与专业教育的关联性不强，未能达到双赢的效果。这种关联性的缺失会额外给学生造成学业负担，学生无法正确地对待专业知识和创新创业知识之间的关系，同时也缺少了积极主观的态度，导致创新创业教育没有达到预期的效果。

（二）创新创业课程不合理

大部分高校在开设创新创业课程的时候，并没有将培养大学生的创新创业能力作为教学的宗旨。创新创业课程的设置内容重复度较高，并且落后于新时代下创新创业教育的发展，学生没有接受系统的专业知识讲解，无法进行关联性的表达，这对学生树立科学的创业观是极为不利的。另外，在创新创业教学中，仅仅是督促学生完成日常学分，在制订方案时，没有按照实际的创新创业需求进行妥当的课程学时安排，因此没有从真正意义上引导学生科学看待创业，导致创新创业教育内容不符合教育教学的政策。

（三）缺少产教融合平台

从宏观来讲，还尚未确立教育与产业的有效融合，二者之间也缺少良性的互动。部分地方的教育资源，在人才层次的培养、规划和布局等方面，和现今社会发展的需求不相适应;从微观来讲，还没有正式形成学校、企业、社会的协同育人机制。创新创业的培育机制仍然处于松散型、低水平的状态，重理论、轻实践的问题普遍存在，急需构建一个创新创业的教育融合平台。

（四）师资力量不完善

高校顺利开展创新创业教育的指引者是教师，为此，需要教师具备扎实的理论知识，同时拥有较强的实践能力以及先进的创新创业意识和经验。但是现阶段，大部分高校在引进教师队伍的过程中，比较重视高层次、高职称的教学人员，对于实践型、具有创新创业能力的师资重视不足，导致高校中创新创业教师经验不足，对创新创业的认知度不高。另外，多数学校就业指导教学与创新创业能力培养教学的教师是不同的，他们通常是各自为政。在授课之前，并没有进行相关课程内容的沟通互动，导致教学目标无法保持一致性，无法产生良好效果。

（五）学生创业方向迷茫

现阶段，大部分高校学生活动范围都是在校园和家庭中，其社交的范围通常只在固有朋友和班级同学之间，缺少对社会层面上的人脉和创业项目的认知度。因此，在对高校大学生进行创新创业教育的过程中，很难找准市场行业的定位，且无法将自身的创业思想落实到实践中去;项目发展的方向和定位不够准确，那么对于创新创业项目便无从下手，更无法落实。另外，一些大学生在创业初期，很容易迷失方向，尤其是在创业项目运营的过程中。由于市场上激烈的竞争以及外界的各种因素等，导致其很容易走上错误的道路，最终以失败告终，这对大学生自信心和创造力的打击将是巨大的，会造成不良的影响，进一步导致创业项目的搁浅。

三、信息时代背景下大学生创新创业教育的新思路

（一）强化专业教育与创新创业教育的关联性

从创新创业教育和专业教育二者之间的关系来讲，我们可以将专业教育看作是创新创业教育的根本[3]。学生只有掌握了一定的专业知识，才会有能力实现创新，进一步确保创新创业教育的效果。另外，也可以把创新创业教育看成是专业教育的拓展，学生只有掌握专业课的理论，才能做到学以致用，发挥自我价值，为自己和社会创造经济效益。因此，为了激发大学生对创新创业教育的兴趣，教师必须要提高专业教育与创新创业教育之间的关联性，进一步规范创新创业教育。

第一，教师提高自身的意识，正确指导学生进行创新创业。在教学中，不能一味地将知识灌输给学生，而是要提高他们对创新创业的认知度，进而培养学生的创新创业意识。第二，做好相应的课前调研等相关的准备工作，合理选择创新创业的教学内容，其内容要体现在专业教育的方方面面。第三，教师要科学选择专业课的内容，内容选择方面不要完全依附于固有教材，而是要有计划、有目的地添加关于大学生创新创业教育方面的素材，保证创新创业教育可以普及化。总之，教师要处理好专业教育与创新创业教育这两者之间的关系，在保证专业教育正常效率的基础上，鼓励学生进行创新创业，确保创新创业教育可以有效融入专业教学中。

（二）完善创新创业课程规范

完善创新创业课程规范，增加与专业课的深度统一[4]。

第一，在开设创新创业教学的课程时，要格外重视理论与实践相结合的原则[5]。坚持创新创业教育与各专业、各学科的教育有效结合，以满足学生个性化的课程需求。在教学的过程中，将正确的创业观融入教学实践中，培养学生创新创业的实践能力。第二，在课程设置上，应凸显创新创业教育的主导地位，顺应创新创业的特征和学生实际的需求。从专业教育、思政教育等多维度着手，加强系统化的课程建设，增加各门学科之间的横向、纵向的关联性，为学生提供切实的帮助。第三，在教学设计方面，积极推广互动式、沉浸式等教学模式。这种教学方式可以激发学生创新创业的热情。另外，教学设计中，不仅要传授相应的理论专业知识，还要鼓励学生的人格特质，比如对成就的需求、创造能力以及风险的承担能力，激发大学生创新创业的内驱力，以科学的评价指导学生在创新创业的学习与实践中获得终身受益的可持续发展的动力。

（三）创建创新创业教育平台

创建一个大学生创新创业能力提升的服务平台，引入大数据和信息化技术，开展递进式的创业教育、指导和帮助。

第一，创业基础模块。主要面对的是大一的学生，为其普及创业相关的知识。基础板块中主要设置网上讲堂、专家指导、交流讨论三个方面，以此来实现线上和线下的联动。第二，创业提升模块。主要针对的人员是有创业意识的大二学生。提升板块中主要设置了网上模拟创业和相关比赛等，以此来引发大学生的创业兴趣，进而提升他们的创业能力。第三，创业实践模块。重点针对的是即将面临就业、具备创业条件的大三学生。实践模块主要开设了创业导师、创业同伴和创业资金三大板块，以此构建了一个创新创业的信息化平台，通过这个教育平台，可以有效帮助学生解决创业过程中遇到的难题。第四，资源模块，提供个性化、多元化的资源服务。该板块主要设置了信息资讯、资源检索、信息订阅等方面。各个模块的具体功能如下。

1.创业基础模块

第一，网上讲堂。学生注册信息后，参加课堂学习。课程为创业特色课、拓展课等，方便学生开展创新创业知识的辅助学习。学生通过观看视频、完成练习、互动交流等形式完成学习任务。第二，专家指导是网上讲堂的补充，是以多媒体资源为中心的学习资源指导，其下设置了专家在线、视频讲座、现场直播等内容。第三，交流讨论：可以进行实时交流。其下设置了问题答疑、心得交流、项目讨论等内容。

2.创业提升模块

第一，模拟创业。通过就业指导中心与全国高校学生信息咨询共同开发的网络版创业模拟实训软件。通过创业的具体流程，模拟创设企业的整个过程。其下设置了创业前准备、开设公司、经营公司三个阶段。通过模拟，可在虚拟环境中实现整个创业的过程。第二，创业比赛：主要为发布比赛相关信息、收集学生参赛作品、公布比赛结果等。

3.创业实践模块

第一，创业导师。由学校导师、创业校友等组成的一个动态的数据库。在该板块中，学生可以任意选择导师，并对自己整个创业过程进行指导，遇到问题向创业校友咨询。第二，创业同伴。解决创业中团队组建的问题。通过该板块，选择志同道合的合作同伴，可以跨学校甚至跨地域组建团队。第三，创业资金。帮助创业人员解决创业的第一桶金，该板块主要包含发布各类资助信息、申请资金流程，以此实现学校资助的网上申请和审批等。