基于教学评一体化的英语教学实践探究

摘   要：评价是课堂教学的有机组成部分。新课改积极倡导教学评一体化理念，评价过程中会生成诸多反馈信息，这些信息就会成为学习的重要参考，可以运用评价结果改进学习。在初中英语教学实践中，教师可以从评价角度出发，引导学生积极主动参与其中，反思教学行为和效果，实现教学相长。教学评一体化下的英语课堂，可以快速调动学生的学习探知热情，让教学呈现出丰富性、多元性、实效性。

关键词：初中英语;教学评一体化;教学实践

中图分类号：G633.41   文献标识码：A   文章编号：1009-010X（2024）29-0027-03

课堂教学，将知识作为教学中心，是极为普遍的现象。教师找准知识点，对其进行细致讲解分析，这样的教学操作看似快速切准了教学重难点，但教学效果如何，学生是否真正理解掌握了知识点，还是一个未知数。新课改下的英语课堂要秉承教学评一体化的原则，在尊重学生个体差异的基础上，运用多样化的评价方式，以评促教、以评促学，形成教育合力，让英语教学核心素养真正落地。

一、以学习目标，确定评价指标

评价不是随意而为之的，一定是在一定目标的指向下有针对地评价，以达到某种目的。部分教师错误地认为，评价就是为了鼓励学生积极主动地参与到课堂中，只要在其学习探究知识的过程中多给他们鼓励就可以了，显然这样的认知存在偏差。教学是顺着一定的学习目标推进的，评价活动的开展也要有所依凭，这个依据就是学习目标。在评价活动开始之前，教师要有统筹意识，从整体视角出发，引导学生明晰学习目标。有了清晰、鲜明、具体的学习目标作为指引，学生才能快速进入学习思考状态，为评价活动的开展奠定坚实基础。

学习目标与评价活动是相辅相成的。在评价的指引下，教学目标性相对明确，教学效果更容易得到凸显，学生在学习探索知识时有了精准的方向，英语核心素养在不知不觉中得到提升。学习仁爱英语七年级上册Unit 1 Making New Friends中TOPIC1 Welcome to China时，教师先从目标层面出发进行定位。“As the first unit of this textbook， the selection of the unit theme is very interesting. Please read the unit theme and related topics quickly， perceive the text content， and determine the learning objectives.”在教师的指引下，学生迅速进入感知思考状态，从三维角度出发进行学习目标定位。“Correctly read and use the words in the vocabulary list.”“Master the ways to express greetings， goodbye， and gratitude.”初中阶段的学生经过小学阶段的学习积累，已经有了一定的知识积淀，对学习流程以及学习目标的感知也比较清晰，他们积极表达自己的观点，很快完成了学习目标定位。“With learning objectives in mind， what do you think are the objectives of teaching evaluation， and are there any similarities between them？”在明晰了学习目标之后，再呈现评价目标，自然变得有理有据。

二、以生本原则，指明评价方向

教学就是一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。新课改再次强调了学生的主体地位，在教学实践中，无论是教学活动设计还是学习过程呈现，教师都要将学生的需求放在首要位置。尤其是教学评价，就是要让学生对自身优缺点有精准的把握，为后续学习方法和策略的调整提供依据。因此，教师在进行评价引导时，必须遵循生本原则。具体操作过程中，教师首先要重视学生多维度的发展，从不同视角出发，对学生展开评价。学生的成长发展是全面系统的，并不是只有学到了具体知识，才算成功。教师要仔细观察每个学生，捕捉他们的闪光点，了解他们的兴趣爱好，进而对其展开综合性评价。学生在初中阶段，其认知呈现出差异性，这是客观存在的。针对教学现实，教师结合学生的需求，制定教学实施步骤，明晰评价视角和方向，让评价呈现出更高的品质。

生本原则是促进教学可持续发展的保障。学习仁爱英语七年级上册Unit 3 Getting together中TOPIC2 What does your mother do？ 时，教师先对学生展开学情调研。“Please complete the family member survey form below， we will use it later.”学生认真填写。调查表中展示的都是与学生相关的人物，学生对调查表的填写感兴趣，教学设计就是成功的。学生填写完成后，同桌之间交换，他们对各自的调查表进行评价。学生认真观察，从填写的规范性、书写认真程度等角度出发，进行评价。“I think his writing is very serious， and compared to him， my writing is far behind.”学习评价都是围绕学生展开的，这样的操作贴合了教学目标，凸显了学生的主体地位，也让学生感受到了被尊重。学生之间的评价互动，更加贴合学生的现实需求。但部分学生的评价很难对接学习中心。因此，教师也要及时干预，进行总结性评价。设计调研活动，这本身就是围绕学生的兴趣点展开的，教师辅助以评价活动，让学生对自身有了更精准的把握，他们能够审视自我，也能快速进入学习思考状态。

三、以多元结合，彰显评价个性

评价是一种信息的多元反馈，可切入角度极为丰富。传统教学评价中，言语评价占据主导地位。教师使用言语鼓励、表扬学生，让他们对自身的学习态度、学习能力有更加精准的认知，进而对学习活动充满信心。言语评价较为直接具体，能够让学生快速接收信息。但评价不只有言语评价这一种形式，一些非言语评价方式也是不错的选择，可能会发挥意想不到的效果。可能是一个简单的点赞手势，可能是一个点头微笑，也可能是一个惊喜的神情。这些评价形式比言语评价更具感染力，都会给学生带来鼓励和触动，评价的激发效果也会更好地体现出来。

多元化的评价方式让学生对学习充满了期待，他们一边接收信息资源，一边调整学习思路。在教学评过程中，学生形成语言积累，课堂逐渐进入深度教学状态。学习仁爱英语七年级上册Unit 2 Looking different中TOPIC1 I have a small nose.时，教师先引导学生进行文本阅读，让学生在感受学习主题、内容的同时，快速进入学习思考状态。“Read the following content and present the appearance characteristics of the characters in the form of painting.”学生一边阅读，一边带着问题思考。手脑并用中，学习进入崭新状态。在学生提取信息、完成绘画后，教师引导学生进行作品展示。学生积极举手，分享自己的学习成果。“This is my painting， and the characters in the picture have small noses and big eyes.”学生展示结束后，教师让其他学生对其作品进行评价。“I think his works have outstanding characteristics， especially his big eyes， which are very attractive.”这一次的评价是语言评价。其他学生对作品的评价五花八门，有的采用盖印章的形式为其点赞;有的采用肢体动作的方式给予他鼓励。当然，评价不仅仅是说好听的话，学生作品存在的短板同样也要展现出来。多元化的评价方式让学生收获满满，对自身的作品也有了更多的了解和把握。

四、以活动安排，提升评价内质

评价不是单独存在的，它与学习活动紧密相关。教学评一体化的实施需要以趣味化、针对性的活动作为载体和指引。英语本身就是一门交际学科，它是在活动指引下进行语言表达的教学过程。为了提升评价内质，给学生以针对性的学习指引，提升他们的思维水平和综合能力，教师不妨给学生提供更多的学习探知活动，让学生在身心放松的状态下主动进行交流分析，表达自身情感，同时完成思维碰撞。参与活动的过程中，自然不能缺少对应性评价。教师在设计活动时要有整体意识，从全面性角度出发进行规划。既要有完整的活动步骤，又要在各个环节融入评价活动。评价虽然只是一种辅助手段，但如果能够有效运用，就能将评价的作用和价值发挥到极致，高品质课堂的构建自然不是一句空话。

初中生虽然有了一定量的知识积累，但在学习方法和技巧方面仍存在短板。借助评价，学生审视自身的学习行为，认知层级也会在不知不觉中生成。学习仁爱英语七年级上册Unit 4 Having Fun中TOPIC1 What can I do for you？时，教师发现本节课的主题非常适合采用情境呈现的方式。为了给学生带来多重感知和体验，教师结合学习内容和主题，设计了诸多学习活动。“The combination of these keywords can present many scenarios. Please choose your favorite scenario according to your own needs and design a dialogue activity independently.”自由宽松的活动可以让学生对学习充满浓厚的探究欲求。学生选择关键词，进行场景搭配。“I chose the amusement park as the scene and designed a dialogue related to shopping and playing games in the amusement park. The details are as follows…”有了具体活动的辅助，学生的学习探知自然是轻松自如的，他们积极投入其中，进行学习展示。

教学评一体化在课堂教学中的实施，能够给学生带来崭新感知，其思维认知、语言能力可以得到大大提升。核心素养下的课堂教学中，教师要切实发挥教学评一体化的优势，结合学科特性，构建起一个崭新的教学形式。初中英语教学实践中，教师要以学习目标，确定评价指标。以生本原则，指明评价方向;以多元结合，彰显评价个性;以活动安排，提升评价内质。在评价的辅助下，师生之间、生生之间甚至生本之间的交流互动将会变得更加顺畅自如，从而实现高品质的课堂构建。

参考文献：

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