双减背景下初中数学课堂教学探究

摘要：“双减法”的出台，改变了老师和父母的错误观念，把成绩作为衡量一个人优劣的标准，使我们的教育走向合理化、科学化，并从整体上促进了学生的身体和心理的健康发展。“双减”可以缓解学生的学习压力，矫正“课外辅导”的泛滥，提高课堂教学的效率和质量，让学生在课堂上学会正确的学习方式，让学生对数学产生了浓厚的兴趣，全面提高他们的核心素养。

关键字：减负；增效；初中数学；应用策略

前言

“双减”政策的实施，在一定程度上缓解了学生的家庭作业和课余时间的负担。既缓解了学生的学习压力，又让他们有了更多的自由时间去自主学习。教师根据不同的数学特点，进行针对性的教学，采取相应的措施，减少学生的学习压力，采取适当的方法，把数学的困难降到可以接受的水平，这样才能在“双减”前提下，提高初中数学课堂教学效率。

一、“双减”是初中数学教学的改革契机

通过“双减”，不但可以让学生们学到知识，还可以提高学校的教学水平。在中学的教学中，老师们要从整体上思考，既要提高课堂的整体效益，又要探索各种不同的教学方法，不断地进行创新、改革、探索，逐渐摸索出一条适合自己的学习方法。既能有效地提高中学数学的教学质量，又能促进中学数学的改革。教师的教学方法都会在一定程度上影响到学生，改变过去的被动学习。“双减”的实行，不但使教师的教学方法发生了很大的变化，要求教师在各个方面都要进行新的教学观念，既要坚持传统的素质教育，又要对教学体制进行重新界定，使课堂教学更加的完善。

1.丰富课堂教学  促进数学教育健康发展

“双减法”的出台，旨在在现有的教学改革成果的基础上，推进新一轮的课程改革，使其更好地适应新时期的人才需求。因此，在中学数学“双减”政策下，中学数学教师在进行数学教学时，往往会对传统的数学课堂教学模式进行剖析，认为它的单一化会使学生失去学习的动力，使其厌倦程度与日俱增。而且，在这个基础上，还会有更多的方法和手段，让学生们在课堂上，更加专注，更加活跃，让学生们在课堂上有更多的机会去思考，让学生可以从不同的角度，去分析这些知识，从而获得更好的效果。因此，在中学数学教学中，采用双减法进行数学教学，既能丰富课堂教学，又能促进初中数学教育健康发展。

2.充分发挥多媒体教学的作用

多媒体教学是目前教育活动中广泛采用的一种教学方法，它能激发学生的学习兴趣，深化学习效果，学校实施教育活动的一个重要目标就是使学生获得较好的学习成绩，因此，学校应从教学手段、设备等方面对其进行深入的研究，以寻求最大限度地提高其教学质量。而信息化教学具有高效、优质等优点，使教师能够更好地利用教学资源，使教师能够将相关数学资料、数据和教学资源进行完整地呈现。通过信息化教学，可以极大地提高学生的学习热情，激发他们的探究欲，实现从被动到主动的转变。

比如，初中数学“简单几何体的表面展开图”的教学，对学生的空间想象力要求很高，但初中阶段的学生并没有很好的空间思维，所以这一章的教学内容是初中数学教学的重点和难点。在课堂上，教师经常使用几何模型来展现几何图的仿真动画，使他们能够在教室里通过生动有趣的方式来呈现几何体的表面图片。

3.了解知识的生成 感悟解题之法

数学知识是人类在探索和思考的过程中得到的，而学生所掌握的数学知识，则是通过对前人的探索而得到的。在中学数学教学中，教师要引导学生体会到知识的生成，并将其组织起来进行探索。

在传统的教学中，老师只会告诉学生，怎样判断两个三角形的等值，让他们自己去理解和背诵。这种方法，只能让学生对知识的理解变得机械，而不能灵活的使用。通过“双减法”，老师可以让学生体会到“知识”的生成。首先老师对学生进行适当的指导，利用多媒体向学生展示各种形状的三角形，并让他们猜测哪个三角形是完全相等的。当学生做出评判后，老师不会马上给出答案，而是鼓励他们自己判断自己的观点是否正确。这个问题一出，所有人都来了精神，开始

了热烈的讨论。学生们从三角形的特性出发，很快就发现了问题的解决之法，学生们通过三角形的角度和边长，很快就得出了一个定理，证明了这两个三角形是相等的。每个人的思维方式不同，得出的结论也不同，老师可以让每个人都说一遍自己研究过的东西，然后把他们的观点综合起来，得出结论。

总之，在“双减”的大环境下，我们数学教师要转变教学方式，提高教学效果，根据学生的各自特点，选择合适的学习方式，从而为以后的数学学习打下坚实的基础。

参考文献：

[1]卜春明.“减负增效”背景下的初中数学教学策略浅探[J].求知导刊，2021（6）：8-9.

[2]孙翀.“减负增效”下初中数学智慧课堂的实践分析[J].科普童话·新课堂（上），2022（3）：113.