项目教学法在Flash课程中的探讨
作者： 廖晓丽Flash是目前社会比较流行的、深受大家欢迎的矢量动画制作软件，它广泛的应用于许多领域，我国动画行业现阶段缺乏很多的动画制作员，Flash课程在中职计算机教育中是一门必不可少的课程。这门课程操作性和实践性较强、能够培养学生创造性思维。它的主要目的也侧重于实际应用，以理论知识为基础，突出学生动手能力的培养及提高，增强学生的创新能力。现在的中职生是一个特殊的群体，他们基础比较薄弱、缺乏学习兴趣，而且目标不明确，他们已经习惯了传统教育中的被动学习，对于自主学习知识的意识还较差。对于这样的学生，如果继续采用传统的教学方法教学，将会在一定程度上扼杀了学生的想象力、创造能力，也将抹平学生的个性，从而使学生对老师产生依赖性、盲目性。因此，改变教学方法，引入项目教学的学习模式到Flash课程中是十分必要的。
一、什么是项目教学法
项目教学法，是师生能过共同实施一个完整的“项目”而进行的教学行为。在职业教育中，项目是指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的工作任务。它是“以项目为主线、以教师为引导、以学生为主体”，老师与学生通过分析、实践制定完成一个完整的项目。教学活动的展开以教学目标为指导、以项目主题为中心，学生在老师的指导下完成一系列学习活动的教学法。在整个过程既是教学活动又是学习活动。
二、项目教学法的意义
项目教学法最显著的特点是“以学生为主体，以教师为主导”，教师要在实践中加以引导，要改变原来的“老师讲，学生听”被动“填鸭”式教学模式，通过教师的思维引导，让学生在知识理解的基础上，再实践练习，创造了学生主动参与、创新探索、小组协同合作的创新实践的教学模式。让学生真正做到“学中用，用中学，学会学，学会活学活用”。
三、在Flash课程中开展项目教学法的过程。
在项目开始之前要有教师对学生学习兴趣的引导以及基础知识铺垫。如果学生对所学知识毫无兴趣，对所用软件知识一无所知，或者对过程中的关键内容不清楚，那么项目实施起来难度将很大。因此，在具体项目开始之前，教师应对学生进行兴趣的引导，充分调动学生的主观能动性，与此同时对Flash动画中涉及的知识点要进行梳理。
1.项目任务目标的确定
项目任务的确定在整个项目教学中占有重要地位，它是将相关的知识点转换成一系列相互联系的项目、项目的相应合理设计以及项目实际应用价值。在实际教学中，老师首先要为学生提供一个真实而详细的项目需求描述，再根据Flash课程的相关教学内容及教学对象，设计出与之相关的项目。其次要向学生展示一些项目作品，可以是商业作品或是往届学生作品，使学生产生学习的需要，促进学生进行自主学习。
2.项目计划确定
项目计划要以教学的内容为依据，包含基本的教学知识点，以现实的对象为材料，开展Flash动画教学计划主要是对学生进行分组，老师应该根据不同学生的水平将他们分成不同的小组，引导学生进行分组合作教学。小组合作学习要让组内优秀的学生带动其他学生学习，每个小组成员一般以5-6人最好，学习能力和基础较强者作为组长，让其担任本小组的任务管理者，负责组织、落实项目计划的制定和小组成员的学习管理工作。让优秀的组激励后进的组，通过组与组间的进行竞争，调剂一名能力相对较强的学生加入小组成员能力较弱的，提高该小组充实小组协作实力，增强小组协作学习获得成功体验的机会。这样的竞赛方式不仅有利于提高学生的课堂积极性，还能够提高学生的操作技能，培养学生独立学习与协作学习的能力。
3.项目实施
组织项目的实施对项目教学法在Flash动画中应用效果起关键性的作用，是项目教学的核心阶段，在此过程中学生要完成大部分知识和技能的学习。教师在提出“项目”之后，让各小组学生讨论分析，找出完成项目中的问题需要做哪些事情。要完成的任务中，有些是以前学过的，针对这些问题由学生自己给出解决方案；另一些是没有学习过的，需要在这个项目中掌握的新知识点，这正是这个项目教学中所要解决的问题。针对这些问题，让各项目组通过看书学习解决问题，同学间可以互相帮助，教师再根据学生的掌握情况进行及时补充。让他们在这一过程中学会独立思考，善于独立思考。
4.实施项目评价
学生是项目制作的主体．先由学生在每个阶段结束时对自己的工作成果进行自我评估，总结经验，分析不足。完成自评过程后，每一组由组长向全班同学介绍各自设计制作的项目。要求说明各自项目的设计过程，主要遇到哪些问题，这些问题最后是怎么解决的，与此同时，其他组的同学也可以向他们提出问题。教师在评价过程中要关注学生在完成任务过程中表现出来的提问的能力、寻找答案的能力、理解知识的能力、小组合作的能力、创新的能力、彼此交流的能力和评价的能力。在评价过程中评价的重点应综合放在如何使学生的这些能力得到发展和提高上。
总之，项目教学法作一种比较先进的教学模式在提高Flash动画教学效果方面具有非常重要的意义。贯彻项目化教学，要改变传统教学的死板，以项目为中心，以任务驱动法为主要教学手段，激发学生的学习兴趣。在项目教学中，学习过程成为全部同学共同参与的创造性实践活动，同学们都积极探索，大胆想象，分工合作，勇于创新。学生的被动学习已经变为主动的探究性学习，学生有足够的空间让其独立学习，独立思考，有效地调动了学生学习的积极性。