巧用韵律歌谣，解小学生英语学习之难

在全球化的时代背景下，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。对于小学生而言，英语学习既是他们接触多元文化、了解世界的重要途径。然而，小学生在英语学习过程中往往面临着诸多困难，如语音发音不准确、词汇记忆困难、语法理解不透彻等。如何降低小学生英语学习的难度，激发他们英语学习的兴趣，成为小学英语教育工作者面临的重要课题。韵律歌谣以其独特的节奏、韵律和趣味性，为小学生的英语学习提供了一种新的途径和方法。

一、韵律歌谣的特点

（一）节奏明快

韵律歌谣通常具有鲜明的节奏，通过重复的音节和韵律模式，使学生在轻松愉快的氛围中感受语言的节奏之美。这种明快的节奏有助于学生记忆和掌握语言的韵律，提高他们的语音感知能力。

（二）词汇简单

为了适应小学生的认知水平和语言能力，韵律歌谣中的词汇往往比较简单、常用。这些词汇与小学生的日常生活密切相关，容易引起他们的共鸣和兴趣，有助于他们在轻松的氛围中学习和积累词汇。

（三）富有韵律

韵律是韵律歌谣的重要特征之一。通过押韵、重复等手法，韵律歌谣营造出一种和谐、优美的语言氛围，使学生在欣赏和吟唱的过程中感受语言的韵律之美。这种富有韵律的语言形式有助于学生记忆和掌握语言的发音规则和语法结构。

（四）趣味性强

韵律歌谣通常以生动有趣的故事、儿歌、游戏等形式呈现，充满了趣味性和吸引力。这种趣味性能够激发学生的学习兴趣和积极性，使他们在轻松愉快的氛围中主动参与英语学习。

三、韵律歌谣在降低小学生英语学习难度中的作用

（一）语音方面

韵律歌谣中的单词发音清晰、准确，通过反复吟唱，学生可以模仿其中的发音，从而掌握正确的发音方法。例如，在学习英语元音字母a的短音时，可以通过吟唱含有相应发音的韵律歌谣，如“我家dad，脾气bad.有只cat，非常fat.”等，帮助学生强化a的发音。

（二）词汇方面

在学习人教版四年级上册Unit 3 My friends A部分Let’s learn 词汇tall and strong，short and thin，friendly，quiet，时难度特别大，我把它编成了一首歌谣：又高又壮tall and strong，又矮又瘦short and thin，友好的friendly，安静的quiet.在相应的韵律下，学生们读了几遍就掌握了。

（三）语法方面

韵律歌谣中的句子结构简单，通过诵读学生可以在不知不觉中掌握一些基本的语法规则。例如，在学习物主代词时我让学生们诵读：我的my，你的your，男他的his，女她的her，我们的our，他们的their，别忘了你们的还是your.为了区分人称代词和物主代词的区别，我稍做改动：我是I，你是you，男他he，女她she，我们we，他们they，别忘了你们还是you.学生们读过几遍，很轻松掌握人称代词和物主代词，及他们的区别。

（四）情感态度方面

1. 激发学生的学习兴趣

韵律歌谣以其生动有趣的形式和内容，能够激发学生的学习兴趣和积极性。学生在吟唱韵律歌谣的过程中，能够感受到英语学习的乐趣，从而更加主动地参与英语学习。

2. 增强学生的自信心

通过吟唱韵律歌谣，学生可以在轻松愉快的氛围中展示自己的语言能力，获得成就感和自信心。这种自信心的增强有助于学生克服英语学习中的困难，提高他们的学习效果。

四、如何在小学英语教学中运用韵律歌谣

（一）选择合适的韵律歌谣

1. 根据教学内容选择

教师应根据教学内容选择与之相关的韵律歌谣，使韵律歌谣与教学内容紧密结合，帮助学生更好地理解和掌握教学内容。例如，在学习动物词汇时，可以选择“The animals on the farm”等韵律歌谣；在学习颜色词汇时，可以选择“I see red. I see blue.”等韵律歌谣。

2. 根据学生的年龄和认知水平选择

教师应根据学生的年龄和认知水平选择适合他们的韵律歌谣。对于低年级的学生，可以选择节奏明快、词汇简单、富有童趣的韵律歌谣；对于高年级的学生，可以选择内容丰富、语言难度适中、具有一定思想性的韵律歌谣。

（二）运用多种教学方法

1.吟唱法

吟唱法是最基本的韵律歌谣教学方法。教师可以带领学生反复吟唱韵律歌谣，让学生在吟唱的过程中感受语言的节奏、韵律和美感。在吟唱的过程中，教师可以根据需要进行适当的讲解和示范，帮助学生理解韵律歌谣的内容和含义。

2.创作法

创作法可以培养学生的创造力和语言运用能力。教师可以引导学生根据所学的词汇和语法知识，创作自己的韵律歌谣。在创作的过程中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，提高他们的语言运用能力和思维能力。如：人教版四年级上册Unit 3 My friends A部分Let’s learn部分有一首chant：

Tim is my friend.

He's a good， good boy.

He's tall and thin.

He's a good， good boy.

Lily is my friend.

She's a cute， cute girl.

She's quiet and friendly.

She's a cute， cute girl.

套用这首歌谣，学生们都会介绍自己的朋友。

（三）创设良好的教学环境

1.营造轻松愉快的氛围

教师应营造轻松愉快的教学氛围，让学生在愉悦的氛围中学习韵律歌谣。可以通过播放音乐、展示图片等方式，激发学生的学习兴趣和积极性。

2.提供丰富的教学资源

教师应提供丰富的教学资源，如韵律歌谣的音频、视频、图片等，让学生在多种感官的刺激下学习韵律歌谣。同时，教师还可以鼓励学生自己收集和整理韵律歌谣的资源，提高他们的自主学习能力。

五、结论

韵律歌谣以其独特的节奏、韵律和趣味性，为小学生的英语学习提供了一种新的途径和方法。通过运用韵律歌谣，可以降低小学生英语学习的难度，提高他们的学习兴趣和学习效果。教学有法，教无定法。在小学英语教学中，教师应选择合适的韵律歌谣，运用多种教学方法，创设良好的教学环境，让韵律歌谣成为小学生英语学习的有效工具。