教学评一致性背景下的教学设计

【目标确立的依据】

1.相关课程标准解读

一 1.4 了解教师的工作，积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情。

2.教材分析

这节课的核心问题是：如何积极、主动、平等地与老师交往，正确对待老师的表扬与批评，尊敬、理解和关心老师。能够在日常生活中和老师保持良好的师生关系，得到老师更多的关怀与鼓励，进而促进自我发展。

3.学情分析

对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学时代是一个全新的人生阶段的开始，教师在学生成长中起着不可替代的作用，但是在日常生活中，有些学生不善于与教师进行交往和沟通，不会以积极的方式增进与教师的感情;不理解老师也只是一个普通人，也会犯错误;对于自己不喜欢的老师不能理性地去看待，理解和尊重。

通过学习本堂课，学生能真诚、恰当地向老师表达自己的观点和见解，既是对老师的积极反馈，也有助于师生共同学习。

【教学目标】

目标1：分析典型事例，理解师生交往的意义，学会正确与老师进行有效沟通。

目标2：分享交流具体事例，学会正确对待老师的表扬和批评。

目标3：小组合作探究，理解师生交往的良好状态，知道如何建立良好的师生关系，增进与老师的感情。

【评价任务】

针对目标1：

评价任务1：分析典型事例，理解教学相长的内涵，从学生成长和教师成长两个角度阐释师生交往的意义。

评价任务2：对比不同情景，探究在师生交往中应有的态度和应选择的表达与沟通的方式，促进师生共同成长。

针对目标2：

评价任务1：交流分析具体事例，理解老师表扬和批评的初衷和目的。

评价任务2：对比分析对待老师表扬和批评的不同态度和方式的效果，对老师的表扬和批评做出正确选择。

针对目标3：

评价任务1：自主学习，准确说出师生交往的良好状态。

评价任务2：合作探究，理解彼此尊重的内涵，说出几点尊重老师的具体做法。

评价任务3：结合学生自身实际，能通过恰当的方式解决师生矛盾。

评价任务4：分析总结，学会从“师”、“友”两个角度关心、理解老师。

评价任务5：回顾整理，当堂检测，对教学相长和亦师亦友的师生关系有进一步的把握和应用。（总结性评价）

【教学重难点】

学习重点：建立良好的师生关系。

学习难点：学会正确处理与老师的分歧，尊重和理解老师。

突破措施：联系学生生活实际，用学生亲身经历的事例，小组合作、交流，总结重要结论。

【课时安排】1课时

【教学过程】

一、导入新课

（一）照片导入

播放同学们与老师交流相处的照片。

导入语：同学们，这些照片大家熟悉吗？上面都是我们与老师们相处的瞬间，教室、办公室、实验室、操场、卫生区……学校的每个角落都留下了我们的身影。老师既是我们学习知识的引领者、指导者，又是我们生活中的陪伴者、倾听者，同时又是各项活动的组织者……那么，你与老师关系如何？什么样的状态才是师生交往的良好状态？

引出课题：师生交往

（二）出示学习目标

1.学生读目标，明确本节课的任务

2.老师做好简要的目标解读

二、具体学习过程

（一）合作探究

【环节一：师生同进步】

（本环节是对应目标一的达成。）

悄悄话一

王老师，今天我想来说一下您。外表来看呢，您人美声甜，身材好，从生活上呢，对我们的关心可谓是无微不至，细腻至极。刚开始，我还以为您是一位婉约派淑女老师呢。后来，我的这种看法逐渐改变了。

您对我们的学习实在是太严厉了，甚至苛刻。上次因为我们作业完成的不好，您发起火来就如同河东狮吼。有时看到您都感觉到恐怖。可以说，您完全是豪放派的女汉子老师。

帮帮我：我应该怎样改变，让我的学生更加喜欢我？

学生回答，教师引导：感谢同学们给我提出的宝贵意见，和大家学到了好多。我们现在这个互相学习的过程，又称为什么呢？

引出“教学相长”话题。

“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”

——《礼记·学记》

合作探究：

1.在与老师的相处中，大家有过和老师“教学相长”的经历吗？

2.分析刚才同学们讲的小故事，想一想，我们该怎样做，才能实现更好的教学相长？

要点提示：主动参与、勤学好问的态度;真诚、恰当地向老师表达观点和见解;与老师分享学习感受。

设计意图：教学活动（一）通过互动交流活动，引出“教学相长”的概念，从互动中感受理解师生交往对老师、对学生的意义。教学活动（二）结合同学们自身的与老师交往的故事，知道与老师交往应有的态度和方式。两个活动落实达成目标一。

【环节二：正视抑和扬】

（本环节是对应目标二的达成。）

悄悄话二

班主任的脸真是六月的天，今天上午我算是见识了。上节课还表扬我，说我近期作业完成得很好，学习有了很大的进步。课间操却又因为我偷懒少跑了一圈狠狠地批评了我……

我来分享：

1.你印象深刻的老师表扬或批评你的事情是什么？当时的感受是什么？

请你思考：

2. 回想刚才大家说的事情，同学们面对老师的表扬和批评态度一样吗？有什么不同的结果？

3. 面对表扬或批评我们以后应该怎么做？

要点提示：正视表扬，直面批评，理解用心，反省自己，改进不足。

设计意图：引导学生通过自身以及他人的事例，深刻认识到老师表扬和批评的初衷和目的，对比不同态度和不同结果，知道应该怎样面对老师的表扬和批评。

【环节三：共建师生情】

（本环节是对应目标三的达成。）

自主思考：

1.读课本68页内容，说一说师生交往的良好状态是什么？

合作探究：

播放一段有关师生冲突的视频。

2.看视频，想一想，视频中的师生关系符合我们期待的良好状态吗？老师和同学的行为各有哪些不妥的地方？他们应该怎样改进？

3.你与老师发生过矛盾吗？怎么解决的？

4.综合刚才所学，请大家谈谈对“亦师亦友”师生关系的认识和做法。

要点提示：

自我反思，冷静客观分析原因;坦诚沟通，宽容理解，求同存异，主动关心。彼此尊重，平等相待，相互促进，亦师亦友

设计意图：通过自主学习，知道师生交往的良好状态是什么，明确视频中师生关系的不足之处，同时对比自己生活中与老师相处的经历，对师生之间彼此尊重、平等相待，关心老师等有切身的体会和理解，从而知道怎样做才能实现亦师亦友的师生关系。

（二）当堂检测，拓展提升

最近两个星期，对于八年级的李军来说是漫长而难熬的。妈妈生病住院了，他在家里既要做饭做家务，又要照顾年幼的弟弟，还要抽空去医院陪妈妈，往往连作业也顾不上写。期中考试结束了，李军知道自己考得不理想，但心里很想尽早知道自己的成绩。犹豫再三，他还是来到了班主任刘老师的办公室。李军说：“老师，我这次考试的成绩怎样？”刘老师说：“平时不好好用功，现在还有脸问我？”

（1）刘老师的回答是否妥当？简述理由。

（2）李军应该怎样做？请你给他出个主意。

（3）请你就师生之间如何做到平等相待、互相尊重提出自己的建议。

正确答案：

（1）刘老师的回答不妥当。因为师生之间应该平等相待、互相尊重，老师也应尊重学生。

（2）理解老师批评的用意，心平气和地与老师进行交谈，主动说明自己的实际情况和没有考好的原因。

（3）老师要爱学生，尊重学生人格，采取多种途径了解学生，平等地与学生进行交流;学生要尊敬老师，主动与老师进行沟通，正确对待老师的表扬和批评。

（三）课后拓展

请根据本节课所学内容，编写一份师生交往秘籍。

三、板书设计