晒晒我的小书柜

阅读可以丰富孩子的精神世界，提升孩子的语言表达能力，帮助家长和孩子建立良好的亲子关系。在“世界读书日”来临之际，德清县机关幼儿园开展了“晒晒我的小书柜”活动——对幼儿家庭的阅读环境、选书情况、陪伴阅读三方面展开调查，以提升亲子阅读质量。

家庭阅读环境

调查显示，86%的幼儿拥有自己的书柜，但近40%的幼儿不满意自己的书柜，主要原因有：不喜欢书柜的款式、书柜的私密性不够、取放书籍不方便等。

果果：我的书柜太高了，我拿不到上面的书。

昊昊：我的书柜不好看，我想要汽车形状的书柜。

可乐：我希望书柜放上我喜欢的玩具、纸和笔，看累了可以玩玩具、画画。

孟孟：我不喜欢和哥哥共用书柜，也不喜欢爸爸妈妈整理我的书柜。

如何打造温馨舒适的阅读环境

1.阅读空间可以是书房、阳台或客厅一角，环境安静、光线明亮，有助于孩子专注阅读，同时可以保护视力。

2.选择高度适当的书柜、书架，便于孩子归类、取放书籍。可以根据孩子年龄特点选择书柜的颜色、款式，打造属于孩子自己的书柜。

3.可提供纸、笔等辅助材料，满足孩子阅读表达、前书写的需要，还可以摆放孩子喜欢的玩具、小摆件等，激发阅读兴趣。

家庭选书情况

调查显示，60%的幼儿不满意爸爸妈妈买的书，他们更希望自己来选书。而在选书方面，家长同样存在困惑：一是不知如何选书，二是难以和孩子达成一致意见。

彩彩：妈妈会在网上给我买一堆书，也不问我喜不喜欢。

孟孟：我想把幼儿园的书带回家，这样可以把老师给我读的书读给妈妈听。

昊昊妈妈：虽然有很多平台推荐买书，但还是感觉无从下手。

可乐妈妈：带孩子去买书时，他只买恐龙一类的书，其他的一概不看，我只好自己做主给他买。

孟孟爸爸：孩子最听老师的话，老师推荐的书他都爱读。

如何选择绘本

选择书籍时，要注意以下问题：

1.愉悦性。坚守儿童立场，基于儿童兴趣，选择孩子喜欢看、看得懂的绘本。

2.适宜度。契合孩子当下发展，如中班孩子规则意识日渐强烈，选择《和甘伯伯去游河》等，可以让孩子在有趣的情景中理解规则的重要性。

3.价值导向。选择经典的、求真向善尚美的、契合社会主义核心价值观的绘本。

选择绘本的参考和依据很多，家长需要根据孩子的具体情况和成长阶段，为孩子挑选适宜的读物。

针对家长选书困难这个问题，幼儿园结合《3-6岁儿童学习与发展指南》五大领域的要求，推荐了一系列绘本供家长参考（详见表1）。

亲子阅读情况

调查显示，83%的幼儿有每天阅读的习惯，78%的幼儿主要是妈妈陪伴阅读。可见，幼儿坚持阅读的情况良好，且陪伴者较为固定。但家长在陪伴阅读时却感觉困惑，他们希望拓展更加丰富的阅读形式。

可可：我最喜欢妈妈给我读书，因为她很温柔。

皓皓：我喜欢和爸爸一起看书，他会讲很多不一样的知识。可是爸爸很少陪我。

可可妈妈：我每天都会陪伴可可阅读。可一段时间后会感觉枯燥，希望有更新颖的阅读方式。

可乐妈妈：孩子总说我读得没有老师读得有趣，希望可以得到老师的指导。

如何陪伴阅读

如何亲子阅读，我们总结出“七字诀”共读小妙招。

定：定地点、环境、时间。提供专属于孩子的阅读空间，营造温馨、舒适、童趣的阅读环境，让孩子感到放松和享受，固定时间段阅读，让孩子养成阅读习惯。

有：有感情地读，让自己和孩子沉浸到绘本情节中；有角色感地读，根据角色特点变换声调、音量、音色；还可以边读边演，加强情境感。

问：多问开放性问题，如，大卫在做什么？有可能会遇到什么困难？多问经验性问题，如，你喜欢玩躲猫猫吗？你觉得他们会被找到吗？多问思考性问题，如，小熊为什么这么做？如果你是小熊，你会怎么做？多问感性问题，如，你难过吗？你担心小兔的安危吗？

找：鼓励孩子在绘本中发现自己感兴趣的地方。如阅读《能干的小手》时，引导孩子们讨论和猜测画面中手势的意思，并进行模仿。

想：引导孩子边看边思考，鼓励孩子说一说、想一想，和孩子探讨、互动。

演：和孩子一起扮演绘本角色，模仿人物的动作、表情、对话等。

画：画出与绘本相关的故事。如看完《长个不停的腿》后，孩子对这条腿还会做什么很感兴趣，可以鼓励孩子通过画画进一步表达想象、创编故事。

“晒晒我的小书柜”活动开展以来，我们欣喜地发现：孩子们的阅读兴趣明显提升，阅读习惯显著改善，家长的关注和支持更加到位……在大家的努力下，幼儿阅读能力得到了长足发展。