素质何来

（文 / 河南淅川 孙君飞）

作为招生办工作人员，我会接触不少学生家长，最近遇到的一位跟我讲：“现在有的中小学搞的还是应试教育那一套，只不过搞得比以前更无耻了。”我有些吃惊，这位家长的口气听起来很“愤青”呢。

比如说，中小学口口声声喊着素质教育，可是在一些学校里却依然划分出“主课”和“副课”：语文、数学是“主课”，其他课程统统是“副课”。前者属于必考，要参评，要跟各种利益挂钩，而后者则属于参考，可考可不考，考得不好，也没人追根究底，没人需要担责。于是学校常常停了众多“副课”，只开设语文和数学，一年到头只学这两门课程。可是只学语文、数学，显然是急功近利的做法，大大局限了孩子们的知识结构，会贻误孩子的人生。为提高孩子的综合素质，家长只好在白白给学校付过相关费用后，再一次给社会上开办的各种兴趣班、特长班、加强班付出更加高昂的学费，督促孩子从头去学音乐、美术、体育等所谓的“副课”。孩子们仅仅利用双休日和节假日就逐一学会了这些众多的“副课”，可是日复一日、年复一年，在学校里仅仅学会了语文和数学，有的孩子甚至连音乐、美术和体育都不知道究竟是干什么的。

更叫家长们愤愤不平的是，孩子们在校外自费学到的东西，一转身就变成学校实施素质教育的丰硕成果，不是在学校的艺术节和运动会上进行汇演，就是拿到更大的活动中去进行竞争。就这样，学校一次又一次成功地蒙蔽了公众，以极其微弱的付出争得了一次又一次的荣誉和囊括利益的机会，家长却做了“冤大头”。如果社会也认为中小学的素质教育取得了实质性的突破，那实在是太悲哀、太不幸了，其中埋下的隐患将是极其严重的，但愿我不是危言耸听。

听了这位家长的话，我半晌无语。这些话不无偏激，但也不无道理，教育工作者们虚心地听一听，多少会有益处吧。 升学考试学校素质何来