分班教育有利城乡融合？

（文 / 庄华毅）

武汉市将对10所学校的农民工子女独立编班，目的据称是在城乡鸿沟之间“搭建一座桥”，而早在两年前就“敢为天下先”的德才学校更一再强调，分班是为了融合。强调城乡学生的不同习惯，农民工的孩子喜欢分开，分开效果不错等等，如果这些能够成为理由，那百年前美国黑人车厢的发明者一定也可以提供一系列这样的理由，这种解释甚至可以让魏晋时代士族和庶族不同席、不同宴、不通婚的规定找到其历史合理性，可以让历史上和现实中诸多的歧视和隔离找到立足点。但不管怎样，说不上有利于融合啊。

中国早有孔子的“有教无类”，教育最伟大的使命之一，就是在人类可塑性较强的青少年阶段抹去出身差异，阶层的鸿沟。他们无法回避出身等先天的不平等，但在竞争和交流甚至矛盾和摩擦中，必然会逐渐磨合、接纳，这种摩擦和磨合可以说我们的祖辈、父辈和我们这一代，一直就存在。是否现在的社会鸿沟已经巨大到一定得让孩子回避这样的摩擦和磨合？放任这种鸿沟从学生时代继续加深，让他们以后彼此间更加陌生？ 融合有利教育分班城乡