乡村的副科教育

文 / 北京  李成义

10月17日，我打电话到甘肃天水农村老家，跟弟弟的小儿子聊聊天，当天是他10岁生日。聊到课程，小家伙告诉我：“我们四年级有语文、数学、英语、科学、品德、体育、美术和音乐8门课，前面3门是主科，后面5门是副科。”我在城市生活十多年了，这才想起乡村教育有主副之分，就打探起今日的副科究竟有多“副”。

小侄子就说上了：“科学和品德两门课，老师上课念一下书就完了，有时候后半堂课老师就走了；体育、美术和音乐，好几天或好几周上一堂，多数时候都是写语文、数学或英语作业。”20多年前我上小学时如此，现在还是原地踏步。不过，初中教育略有改色。我让把电话转给弟弟的大儿子，他刚上初一，也是说副科体育、美术和音乐课可学可不学，就干脆不学；不过，地理和历史中考时会涉及，现在变主科了，基本上堂堂有老师来教。而我上初中时历史和地理是副科，都不怎么学，考前老师划一个小范围，学生突击两天就能考高分。

我初二时，一副科老师一次考试后只在班上念了一下每人的成绩，但没退回试卷。后来发现这老师的弟弟也上初中，他竟然将哥哥收上来的试卷装订后当草稿纸用，而所有试卷干脆没有判，无一处落红——这副科老师只是闭着眼睛给学生随便写个分数。料想现在的乡村副科老师没这个胆，毕竟舆论监督紧，但这并不是说副科教育受重视了。

十几年前，我刚到北京在一家小学当清洁工，一待就是4年，天天和城里的师生打交道。说实话，北京小学的副科教育绝不亚于主科，每一堂课都有老师教，师生互动，很是扎实。体育课只要不下雨，就在操场跑步、做操或玩游戏，绝不可能截留一分钟让你做主科作业。再如，音乐课专门有音乐教室，也是满满一堂课专唱或学乐器。城里不少小学生更重视副科，他们报了兴趣班，放学后或双休日去学习画画、舞蹈、钢琴等。当我在电话里这么转述时，弟弟的俩孩子觉得简直是匪夷所思：这些课程是副科，以后都不考试，学它干什么？

乡村急功近利的教育，当你不再是学生时便尝到苦果。就拿我来说吧，在北京待了十多年，仍有不合群处：别人约唱歌，我谢绝，因为连一首歌也不会唱，小学中学就没上过音乐课，没培养起唱歌的兴趣；与人谈论中国历史，我常常接不上茬，因为初中历史课上大家都做数学物理试题；人多的地方不敢说话，因为从小只重视纸面教育，而没有大庭广众之下的演讲训练。我愈加发现，走向社会后“副科知识”更重要，而这恰成了乡村人的短板。

就在我写这篇文章当天，网上有一则消息说农村家庭的大学生更是高失业率，10人毕业3人失业，可谓“贫二代”。大学生应聘，农村的争不过城里的，原因很多，其中恐怕还有“副科教育”的先天缺陷。但我们不能光指责乡村老师，还要反思体制，教育部门既然设置了课程，但又在毕业时不考试，这本身催生了严重的主科副科区分，这才是“祸端”。乡村副科教育快快跟上来，既要乡村老师的觉醒，又要教育政策的提携。 教育乡村读者来信