教育的一种误导

（文 / 柴乔）

以前我认为中国教育的最大症结是只讲应试，没有素质，现在我认为，事情并没有这么简单。前段时间看到一个“疯狂乡村教师”的故事。他卖房卖地卖母亲的棺材，动员全体教员贷款百万元，把学校建得很豪华，连游泳池、旱冰场都配齐了。他充满激情地讲道，他要创造出城市化的教育环境，要让农村的孩子享受到城市的待遇。他还说，他第一次到上海，就不想走了。他指着东方明珠的照片对学生说：为了让你们住进去，我愿不惜一切代价……那一刻，老师的眼里闪着泪光。我也落泪了，但我也开始忧虑。就是拼了命，也要到城里去！这就是我看完节目后，从这个教师那里得到的最大“引导”。可是，他要让孩子们都到城里做什么呢，他们到底需要什么？城市的意义，真的就是高大建筑、完备设施吗？

后来，一些记者下来报道我们这里的一个老师坚守基层教育几十年的事迹，我突然明白了点什么。好多年了，人们认为挖掘、报道这样的典型，就是在支持和声援教育，就是在讲良知和良心，就是在切实地关注未来。不感动是说瞎话，看到在异常艰苦的条件下，一些教师为了孩子们的理想而隐忍和努力，谁能不感叹一声呢！可是，除了课本之外，这些无限付出的教师，给孩子们都灌输了些什么呢？他们会说，孩子们，一定要走出去啊，外面的世界很精彩；他们还会说，孩子们，我们这里山穷水恶，只要走出去，哪个地方都比这里强；他们也会说，孩子们，到城里去，到最大的城市里去，比如北京，比如上海，比如纽约。

这些教师的教育和引导一言以蔽之，就是让孩子们“脱离”、“离开”原有的一切，而且必须“到外边去”。但是，总有一天，我们会发现，“桃花源”不在世外，失去“桃花源”，恰恰就发生在孩子们背井离乡的那个时刻，原本孩子们是应该以极大的热情为使家乡变得美好而奋斗的。

我想提醒的是，将引导变成误导的老师，也许可以让你有一个好成绩进入某个学校；让你到达某个城市，坐上轮船、火车、飞机，但他真的知道你最终能到达哪里吗？相对于这种老师，我更渴望孩子们能够遇到这样一种老师：他告诉孩子们，一方水土养一方人，要对自然感恩，要热爱并立足于家乡，不以“脱离”、“离开”为希望、为光荣。即使离开，也要鼓励孩子们学成归来，服务于家乡，或者以各种方式为改变家乡出力。我了解的是，很多教师一直没说过农村的好处，一直在拿城乡差别当成励志的工具。上成学的孩子真的离开农村了，没上成学的孩子也是要离开农村的，继农村荒芜之后，城市终将会变成什么呢？ 教育一种误导