提升中职学生网络素养与安全意识的路径探析

摘要：互联网时代，提升中职学生的网络素养与网络安全意识至关重要。本文分析了中职学生在网络知识、技能与行为习惯方面存在的不足，并提出了构建与优化教育体系、营造校园文化氛围以及利用技术支持与平台搭建等策略，以期全面提升中职学生的网络素养与网络安全意识，培养适应数字时代的高素质技术人才。

关键词：中职学生；网络素养；网络安全意识；路径

中图分类号：TP393 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2025）06-0100-03 开放科学（资源服务）标识码（OSID）：

在信息化时代，互联网已成为中职学生学习与生活的重要组成部分，但同时也带来了网络安全风险。中职学生的网络素养与安全意识水平直接关系到其个人发展与社会安全[1]。因此，本文旨在探索提升中职学生网络素养与网络安全意识的有效路径，为培养适应数字时代的高素质技术人才提供参考。

1 中职学生网络素养培养与网络安全意识提升的意义

提升中职学生的网络素养与网络安全意识，对他们的全面发展、网络安全保障及适应信息化社会需求具有深远影响[2]。良好的网络素养不仅使学生能够高效利用网络资源，拓宽知识视野，还能引导他们树立正确的网络伦理观，增强自我管理能力，有效预防网络沉迷，促进身心健康与综合素质的全面发展。同时，较强的网络安全意识是学生防范网络风险的重要防线，能够帮助他们识别并规避网络陷阱，保护个人信息不被泄漏，切实维护个人网络安全[3]。在信息化社会快速发展的今天，这些能力的培养对于中职学生适应未来职业发展的多元化需求，以及推动社会进步与发展具有不可估量的价值，是他们走向成功不可或缺的软实力。

2 当前中职学生网络素养培养与网络安全意识提升存在的问题

当前，中职学生在网络素养培养与网络安全意识提升方面面临着一系列挑战。第一，部分学生由于缺乏系统的网络安全知识教育，对网络信息的甄别能力相对较弱，容易在网络上受到不良信息的误导，甚至陷入网络诈骗等陷阱。第二，一些学生过度沉迷于虚拟网络世界，忽视了现实生活中的人际交往，导致个人社交能力下降；同时，他们对个人信息的保护意识也较为薄弱，随意泄露个人信息，给个人隐私与网络安全带来了极大的隐患。第三，教育资源配置的不均衡也是制约中职学生网络素养与安全意识提升的因素。网络安全教育资源相对稀缺，且教学方法单一，缺乏创新与多样性，难以满足学生多样化的学习需求，从而影响了网络素养教育与安全意识培养的效果[4]。因此，针对这些问题，需要采取有效措施，全面提升中职学生的网络素养与网络安全意识。

3 中职学生网络素养培养与网络安全意识提升的策略

3.1 教育体系构建与优化

1）增设网络安全必修课程，融入专业课程体系。在当前的中职教育框架下，引入网络安全必修课程是强化学生网络安全意识的根本举措[5]。此类课程应当包含网络基础理论、网络安全法律规范、网络攻击与防护技术、个人数据保护等关键知识点。为了保证课程的实用性与针对性，网络安全课程应紧密对接中职生的专业方向，实现与专业课程的深度整合。以计算机相关专业为例，网络安全课程可涉及网络协议解析、安全编程实践、漏洞识别与修复等高级课题；对于电子商务专业的学生，则可侧重于网络安全支付机制、电商领域安全策略、网络欺诈防范等具有针对性的教学内容。通过将网络安全教育融入各专业课程体系之中，不仅能有效提升学生的专业能力，同时也能在他们未来的职业生涯中培养出更强的网络安全意识。

2）建立网络安全实验室，开展模拟攻防演练。为了促进学生将网络安全理论与实际操作相融合，中职学校应构建专门的网络安全实验室，并配置先进的网络设施与安全软件[6]。在这样的实验环境中，学生不仅可以参与网络攻防的仿真练习，如渗透测试、漏洞检测以及应急响应，还能通过具体案例深入探究网络安全技术的核心。例如，学生可以运用Nmap工具对目标系统实施漏洞扫描，基于扫描所得信息，运用Metasploit平台开展深入的渗透测试。此外，学校还可以组织网络安全竞赛及黑客马拉松等活动，以激发学生的创新热情与团队合作精神。通过参与此类活动，学生既能锻炼团队协作与问题解决技巧，也能显著增强其网络安全的专业能力与意识。

3.2 环境营造与文化传播

1）举办网络安全主题讲座与论坛，营造学习氛围。中职学校应将定期组织网络安全主题的讲座及研讨会作为关键任务，旨在有效增强学生的网络安全意识[7]。每次活动可以邀请业界的领军人物、知名学者以及大型企业的代表，为学生呈现网络安全领域的最新技术动态、行业趋势以及典型案例分析。借助这些高水平的学术交流活动，学生得以紧跟行业最新进展，开拓视野，并深入理解网络安全的实践应用及其所面临的挑战。此外，此类活动构建了一个优质的师生互动平台，学生可主动发问并与嘉宾进行深入探讨，这一互动方式不仅加深了学生对网络安全知识的理解与认知，而且极大地激发了他们的学习热情与探究兴趣。

2）利用校园媒体，传播网络安全正能量故事。校园媒体在普及网络安全知识方面发挥着举足轻重的作用。中职学校应当有效利用校园广播、电视、校报、官方网站等媒介平台，发布与网络安全密切相关的信息，包括但不限于对网络安全法律法规的解读、典型案例剖析以及实用技巧指南等内容[8]。为提升信息的吸引力与教育价值，可引入实际操作案例作为补充。比如，报道一名中职学生如何运用所掌握的网络安全知识，借助Wireshark工具对网络流量进行监控与分析，成功识别并抵御了一次针对学校的分布式拒绝服务（DDoS）攻击企图。这类正面案例不仅能够增强学生的网络安全意识，激发其参与网络安全实践的积极性，还有助于培养他们形成健康的网络使用习惯。

3.3 技术支持与平台搭建

1）引入网络安全教育软件与在线学习平台，提供个性化学习路径。伴随在线教育技术的迅猛发展，中职学校应当与时俱进，积极采纳网络安全教育软件与在线学习平台，以提供给学生更加便捷与高效的教育方式[9]。这些平台与软件汇集了丰富的教育资源，包括课程内容、习题集、在线测验等，同时融入了大量的实践案例，旨在促进学生实现理论知识与实践操作的紧密结合。为了构建个性化的学习路径，中职学校可以借助大数据与人工智能技术所支撑的智能推荐系统。该系统能够根据学生的学业进展、个人兴趣以及测试反馈，智能地匹配最适宜的学习材料与资源。例如，在学习“网络协议分析”这一部分时，系统将推荐实践案例，如使用Wireshark工具来捕获并分析TCP 三次握手的过程。此外，中职学校还可以建立网络安全学习社区，鼓励学生分享学习体会、交流实践经验，共同提升网络素养与技能水平。

2）利用AI技术，开发智能问答系统，解答学生疑问。人工智能技术的进步为网络安全教育开拓了新机遇。中职学校能够借助AI技术，设计出智能问答系统，为学生提供实时、精准的知识解答。该系统依托自然语言处理技术，能解析学生提出的问题，并给予恰当的回答。为了确保系统的准确性与实用性，学校应整合多元资源，构建覆盖全面的技术问题及解答数据库。智能问答系统还能与在线教育平台实现无缝集成，建立即时反馈机制。在学生的学习过程中，一旦遇到技术难题，只需通过平台提问，系统便能快速响应并提供答案，以此加深学生对专业知识的理解，进而优化学习成效。

3.4 家校合作与社区参与

1）加强家校沟通，共同监督学生网络行为。家庭与学校作为学生成长的两大环境，在培育学生的网络素养与安全意识方面扮演着不可或缺的角色。强化家校之间的协作与沟通，共同监管学生的网络活动，是预防网络成瘾、保护学生免遭网络侵害的有效途径。家长应积极主动地了解孩子的网络使用状况，包括在线时间、浏览内容、社交互动等细节，并与孩子保持坦诚、开放的对话，引导他们形成正确、健康的网络使用习惯。同时，家长还应树立正确的网络使用观念，以身作则，为孩子树立正面的榜样。学校则需定期向家长通报学生在校期间的网络使用情况，共同识别可能存在的网络风险，并据此制定相应的干预措施。为了更有效地监控学生的网络行为，家校双方可共同制定网络使用规范，明确规定上网时间、允许访问的内容范围，以及对违规行为的处罚措施。通过这些规则的设定与执行，能够有效引导学生建立良好的网络使用习惯，提升其自我管理能力。此外，家校双方还应携手开展网络安全教育活动，例如举办网络安全知识讲座、组织实际操作演练等，旨在提高学生的网络安全意识及防御技能，确保他们在数字化环境中能够安全、健康地成长。

2）借助社区力量，推广安全上网工具。社区作为中职学生日常生活的重要环境，同时也是普及安全上网工具、强化网络安全意识的核心平台。通过利用社区资源，能够更高效地传播网络安全知识，推广安全上网工具的应用。社区应策划网络安全主题讲座、展览等活动，邀请网络安全领域的专家、警方人员等进行分享，内容涵盖网络安全法规解读、防护策略等，以此提升学生的网络安全意识。同时，社区应与相关部门及企业合作，推广诸如防火墙、反病毒软件、网络安全教育平台等安全上网工具，协助学生识别并应对网络风险。为了增进中职学生对安全上网工具的认识与接受程度，社区可开展安全上网工具使用培训，通过实际操作演示和互动问答环节，使学生直观理解工具的功能与使用方法。此外，社区还可设立安全上网工具体验区，提供免费试用服务，旨在激发学生的学习兴趣，提升其在实际场景中的应用能力。

3.5 评价体系构建与反馈机制

1）结合多维度评价学生网络素养。为了实现对中职学生网络素养的全面且精准评估，应建立一个包含知识、技能、行为习惯以及情感态度等多维度的综合评价框架。在知识层面，可侧重于考查学生对于网络安全基础概念、相关法律法规以及防范策略的掌握情况。在技能层面，通过设置虚拟网络攻击与防御、信息泄露案例解析等实践性任务，来测评学生的具体操作技能。在行为习惯方面，运用观察记录、同龄人评价等方法，评估学生的网络使用模式及自我约束力。在情感态度层面，则通过访谈、问卷调研等手段，探索学生的网络安全认知、自我保护意识及责任感。通过整合上述多个维度对学生进行综合评价，能够更为深入地了解学生的网络素养现状，为后续的教学改进与个性化教育决策提供有力支撑。

2）根据反馈结果调整教学策略与课程内容，形成持续改进的闭环。在评价体系确立之后，应依据反馈信息适时调整教学策略与课程设计，以实现持续性的优化循环。首先，定期搜集并分析学生的网络素养评估数据，识别出存在的缺陷与短板。其次，针对发现的问题与不足，调整教学方法，比如引入项目式学习、情景模拟等手段，以提升学生的学习兴趣与互动性。同时，根据评估结果修订课程内容，增加或删减相关知识点，确保课程内容具有针对性与实用性。在调整教学策略与课程内容时，还需考虑学生的个体差异与个性化需求，实施差异化教学与个性化辅导，以满足不同学生的学习需求与发展方向。此外，应建立激励机制，表彰与奖励在网络素养培养及网络安全意识提升上表现出色的学生，以此激发他们的学习动力与创新潜能。

4 结束语

提升中职学生的网络素养与网络安全意识需要多方协同努力。通过构建完善的教育体系，营造积极的学习氛围，并利用先进的技术手段，可以有效促进中职学生在信息时代的健康发展。未来，可以进一步探索更有效的教育模式与评估方法，以不断提升中职学生的网络素养与安全意识。