多措并举，让农村学生养成阅读习惯

当前社会发展日新月异，一切都随着时代的步伐阔步前行，教育也在不断的改革中逐渐找准了前进的方向。“双减”背景下，如何减负提质，让学生养成“好读书、读好书”的读书习惯尤为重要，良好的读书习惯不但激发学生学习语文的兴趣，帮助学生不断提高语文综合素质，而且促使他们全面发展，为日后服务社会打下良好的基础。然而在农村初中，有一部分学生阅读能力低下，不喜欢读书，不爱好课外书籍，没有良好的阅读习惯。那么，如何能够培养农村学生的阅读习惯，增强学生的阅读能力呢？近年来，阜宁县益林初级中学就语文学科针对学校实际，积极有效开展阅读教学的研究与探索，让阅读教学在探索和实践中不断完善和提升。

一、加强校本资源开发，结合乡土文化设计阅读内容

新课标中指出，若想开发语文课堂的教学资源，应当依照因地制宜的教学原则，学校自身应当建立起挖掘教学资源的意识，通过整理现有教学资源，挖掘其中的深层价值。乡土文化属于我国传统文化的重要组成部分，农村地区具有丰富的乡土文化资源，这为语文阅读教学提供了独特的素材。农村学校结合乡土文化设计阅读内容，不仅能增强文本的贴近性，还能激发学生对阅读的兴趣。我校选用益林地方传说、农事谚语等作为补充阅读材料，让学生在阅读中感受到益林家乡文化的魅力。同时，我校组织教师开发校本教材，将乡土文化资源融入其中，形成具有地方特色的阅读教学体系。

二、开展分层教学，关注学生个体差异

农村初中学生的阅读基础存在显著差异，这要求教师在阅读教学中必须关注学生的个体差异，实施分层教学。首先，教师可以通过测试建立阅读能力档案，了解学生的阅读水平。然后，根据阅读能力将学生分为不同的层次，设计“基础层—发展层—拓展层”三级任务单，实施精准指导。我校针对学生实际，对于基础层的学生，教师重点培养他们的阅读兴趣，引导他们掌握基本的阅读方法；对于发展层的学生，教师着重提高他们的阅读速度和理解能力；对于拓展层的学生，教师鼓励他们进行深度阅读和批判性思维训练。

三、利用信息技术拓展阅读资源，构建多媒体课堂

初中语文教材的容量有限，在一定程度上会影响语文教学内容的广度，进而影响学生语文知识的储备。信息技术在初中语文教学中的应用，可有效突破教材的限制，为学生提供更多教材之外的内容，进一步丰富学生语文学习的内容。信息技术的快速发展为农村初中语文阅读教学提供了新的机遇。针对农村阅读资源匮乏的问题，我校利用网络资源，为学生提供丰富的阅读材料。同时，教师利用多媒体设备创设情境化阅读场景，如古诗文场景还原，让学生在身临其境的感受中深入理解文本内容。此外，教师还利用网络平台，组织线上阅读交流活动，打破时间和空间的限制，让学生随时随地分享阅读心得。

四、组织阅读实践活动，强化应用能力培养

阅读不仅仅是获取知识的手段，更是培养应用能力的重要途径。农村初中语文阅读教学应注重将阅读与写作、口语表达等实践活动相结合，提升学生的综合应用能力。我校设计了“田野采风+阅读写作”融合项目，让学生在实地采风的过程中积累素材，然后结合阅读体验进行写作。此外，还组织诵读比赛、读书分享会等活动，让学生在活动中锻炼口语表达能力和思维能力。还组织了一系列主题阅读活动。通过小组讨论、角色扮演、辩论赛等形式，引导学生深入理解阅读材料，培养他们的批判性思维和团队协作能力。

五、建立家校联动机制，营造良好阅读氛围

家庭是学生阅读的重要场所，建立家校联动机制对于营造良好的阅读氛围至关重要。我校通过家长会、家访等方式，向家长宣传阅读的重要性，指导家庭读书活动的方法、内容和形式。同时，建立“家长导读员”制度，鼓励家长与孩子共读，共同分享阅读的乐趣。此外，学校还定期举办家庭读书分享会，让家长和学生共同展示阅读成果，增强家庭阅读的氛围和效果。我校还利用微信群、QQ群等社交媒体工具，建立了家校沟通平台，定期发布阅读推荐书目、阅读技巧指导、学生阅读心得分享等内容，加强家校之间的信息共享和互动。

六、激发阅读兴趣，培养学生自主阅读习惯

兴趣是最好的老师，激发学生的阅读兴趣是提升阅读能力的关键。我校语文教师通过多种方式激发学生的阅读兴趣，如设置悬念、讲述精彩片段、推荐优秀读物等。同时，语文教师还鼓励学生选择自己喜欢的读物，放手让他们在阅读中自由探索。为了培养学生的自主阅读习惯，教师制定课外阅读计划，规定每天的阅读时间和阅读量，并鼓励学生做好读书笔记和心得体会。此外，还建立班级图书角，实现好书共享，为学生提供更多的阅读资源。

七、注重经典诵读，强化人文素养

经典诵读是传承中华优秀传统文化、提升学生人文素养的重要途径。农村初中语文阅读教学应注重经典诵读的开展，让学生在诵读中感受经典文化的魅力。我校组织经典诵读比赛、经典诵读社团等活动，为学生提供展示诵读成果的平台。同时，教师还将经典诵读与课堂教学相结合，让学生在理解文本内容的基础上进行深入诵读，提升诵读的效果。通过经典诵读的开展，培养了学生的语感、审美情趣和人文素养，为他们的全面发展打下坚实的基础。

八、加强教师专业培训，提升教学能力

教师的专业能力直接影响阅读教学的质量。为了提升农村初中语文教师的教学能力，我校加强对教师的专业培训。培训内容包括阅读教学理念、教学方法、教学技巧等方面。通过培训，教师更新了教学理念，掌握先进的教学方法，提高教学效果。此外，我校还组织教师进行教学交流活动，分享教学经验和方法，促进教师之间的互相学习和成长。

未来，农村初中语文阅读教学将继续面临诸多挑战和机遇。为了进一步提升阅读教学的效果，我校将继续加强校本资源的开发，结合乡土文化设计更具特色的阅读内容；同时，我校还将积极探索信息技术与阅读教学融合的新模式，为学生提供更加丰富多样的阅读体验。此外，我校还将加强教师的专业培训，提升他们的教学能力和专业素养，为阅读教学的高质量发展提供有力保障。

总之，农村初中语文阅读教学是一项长期而艰巨的任务。通过加强校本资源开发、开展分层教学、利用信息技术拓展阅读资源、组织阅读实践活动、建立家校联动机制、激发阅读兴趣、注重经典诵读和加强教师专业培训等措施的实施，我校可以有效提升农村初中学生的阅读能力和语文素养，为他们的全面发展打下坚实的基础。