向明：中西交融的海派名校

“环黄浦皆楼也，其西南某路，梧桐尤美。望之时尚而古韵者，淮海路也。路行二三里，渐闻书声琅琅回响两屋之间者，向明也。创之者谁？清末教育家马相伯也。师生每日畅谈于此，教师崇实求新，学生勤思创造，师生明理向上，故曰向明也。向明学子之乐，得之思而寓之理也……”有《向明记》这样描述了创建于1902年的上海市向明中学。

同时，由于学校地处上海市商业经济文化中心城区，与淮海路商业街毗邻，也有人戏称走在淮海路上的有三种人：第一种是游客，第二种是工作人员，第三种便是向明中学的学生。每天下午4点，背着书包的他们构成淮海路一道亮丽的风景线。

美丽的校园内，全新的塑胶跑道操场旁由乐高积木搭成的维纳斯像趣味盎然。小洋楼前爱国教育家马相伯先生的铜像与历史悠久的“震旦楼”及其姐妹楼“晓光楼”交相辉映。一旁向明的杰出校友墙告诉人们，向明学子活跃在传媒、体育、科研、军事、政治等各个领域。

作为首批市实验性、示范性高级中学，向明中学享有得天独厚的经济、人文资源环境，从而造就了其开放自由、独立创新的海派校园氛围。也因此，向明在上海城市精神——“海纳百川、追求卓越、开明睿智、大气谦和”的基础上，提出了自己的“向明精神”，即大气、包容、睿智、活跃。

今年，向明中学迎来了建校120周年。百廿年向明史，勾画了向明人的传统文化与现代文明的有机交融。

从震旦岁月到向明教育集团

向明中学位于地铁13号线淮海中路站3号口旁。走进由匈牙利建筑师邬达克设计的震旦楼，弧形转角处的彩色玻璃依旧剔亮。

一切仿佛都在默默诉说着这所百年名校的过往。

鸦片战争后，上海被迫向西方列强打开大门，教会学校成为新式教育中一股不可忽视的力量。纵观如今上海具有百年以上历史的学校，教会学校占有相当比例。作为向明中学的源头，震旦学院（大学）之历史，也是上海乃至中国教会学校历史的一个缩影。

1900年，马相伯将祖传的3000亩良田悉数捐给天主教耶稣会用于办学，史称“毁家兴学”。不料教会收到巨额捐献后，对办学却不甚积极。

1902年11月，南洋公学爆发“墨水瓶事件”。蔡元培介绍部分退学者至当时居于徐家汇土山湾的马相伯处求学，并请他创办学校。马相伯欣然应允，并为新学校取名“震旦”，谓中华曙光，蕴日出东方、前途无量之意。同年12月底，《震旦学院章程》在《翻译世界》杂志刊出，公布宗旨、课程、学制、师资和学费等。

上海市向明中学校长芮仁杰在接受《新民周刊》采访时回忆道，由于学校的雏形基本形成，因此1902年也被认定为震旦学院创办的年份。

1903年2月27日，震旦学院在徐家汇天文台旧屋正式开学。马相伯提出“崇尚科学、注重文艺、不谈教理”的办学三信条，不仅亲任总教习并教授拉丁文、数学、哲学等科目，而且“视学生如家人子弟，共食同游，亲切恳谈，循循诱导”。在他的领导下，震旦学院很快声名远扬，并呈现出四大特点：一是精选西欧名著为教材并采用启发式教学法;二是重视学生自治精神的培养;三是以校长演说形式引起学生对世界大势的关注;四是规定学生必须参加军事训练。

起初若即若离的教会，此时见办学颇有成效，起意夺取学校领导权。1905年，马相伯无病而被勒令“养病”。随着校方尽改旧章，爱国学生愤而退学，“震旦第一时期”戛然而止。

在原震旦学生的拥戴与恳求下，马相伯另组复旦公学。耶稣会则沿用震旦之名继续办学，史称“震旦第二时期”。

1937年，圣心会在沪创办震旦女子文理学院，这是天主教在华创办的第一所女子大学。该校虽与震旦大学合组一个董事会、合聘一位校长，但在行政和财政上均独立自主，用震旦之名实为方便向政府立案之举。1938年，学院附设女生中学部。

1939年，学院和附中合用的新楼落成。起初，邬达克想建一座哥特式建筑，但他后来调整方案，将其设计成了一座纯粹现代风格的教学楼。大面积通透的玻璃窗和许多弧形转角，让这座功能实用的大楼看上去十分优雅，至今仍为向明中学的标志性建筑。

新中国成立后，收回教育主权、接管教会学校排上议事日程。1952年9月25日，一场具有特殊意义的开学典礼在南京西路上的大光明电影院召开。会上宣布，震旦大学附属中学与震旦女子文理学院附属中学合并，改为公立的上海市向明中学，迁入长乐路原震旦女子文理学院校址办学。

1952届女附中校友、中国地质大学教授（曾连任三届全国政协委员）李宝芳描绘了当天的情景：全校同学从淮海路排队步行到大光明，边走边唱“震旦人向太阳向自由，向着那光明的路……”。李宝芳说：“我因为个子高又入了团，是学校擎旗手，心情激动极了。”

自此之后，向明中学加强师资队伍建设，重视校风建设、学生思想教育和德智体全面发展，很快以优秀的教学质量蜚声海上。

1958年，根据上海市教育局指示，位于学校南侧的私立晓光中学并入向明中学。一年后，向明中学成为上海市重点中学之一。

“向明中学是本市规模最大、学生最多的中学之一。”在这一时期校友们撰写的回忆文章中，也纷纷以考取向明中学为荣，并对教师功底深厚、水平高超印象深刻。

改革开放后，向明人在向平校长的领导下迅速恢复教学秩序，一心一意办好学校——1978年重新确定市重点中学名单，向明中学再次入选;1980年，上海交通大学宣布与全市16所重点中学建立挂钩联系，向明中学又为其中之一;1982年，学校被教育部评为“全国五讲四美先进单位”，上海仅两所……

一所学校的发展，宽广的视野与宽敞的空间缺一不可。

2007年后，瑞金一路100号原东风学校校舍被划拨为向明中学教学区，师生以“西部”称之。西部改建完毕后，“东部”即瑞金一路151号校舍开始全面改造，并专门建造了一条连接东、西两部的地下走廊和一座设施完善的地下体育场馆。前后历时十余年的工程，使卢湾校区办学空间大大扩展、面貌焕然一新。

2009年，向明中学在闵行区浦江镇设立浦江校区。学校采用“一校两部、互补联动”的管理模式，面向全市招收寄宿制学生。作为向明中学的又一校区，浦江践行向明创造教育办学特色，助推闵行教育再发展。至此，横跨黄浦江的“一校两区”办学格局自然形成。

在拓展物理空间的同时，向明人也在思考如何更好发挥示范辐射作用。

1995年，原卢湾区提出以“就近入学、资源共享、示范辐射、整体优化”为原则建设四个教育小区。区政府投入资金，改造向明中学综合楼和操场、增设专用教室。1996年向明中学初高中脱钩，初步构成了“向明教育小区”。

2004年，永明中学（原向明中学初中部）更名为向明初级中学，以此为契机，向明中学提出初高中“四个一体化”的具体举措，“向明教育联合体”初具雏形。随后，清华中学、三好中学、七色花小学和卢湾二中心小学陆续加入。

2016年12月29日，以向明中学为龙头，由向明教育联合体演变为向明教育集团。经两次扩容，现有成员校10所，除向明中学外，另有1所完中、3所初中和5所小学。各校融会贯通“向明”品牌，结合各自特色共探创造教育的真谛。

创造教育不只是创造发明

今年2月，向明中学卢湾校区大礼堂内上演了一场“开学第一课”的重头戏——学校与上海社科院共同打造了一堂创新型思政课。

上海社科院的研究生们为全校师生带来一出精心准备的情景剧——《致敬！干部楷模焦裕禄》。解温饱、治风沙、除三害……一幕幕动人的情景再现了焦裕禄在兰考不平凡的三年时光。

紧接着，向明中学语文教师丁欣梓与同学们一起深情回望共产党员焦裕禄“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的一生。

同学们娓娓讲述自己心中的共产党人李大钊、江姐、于敏等的英雄故事，声情并茂地分享了自己对中国共产党伟大精神的理解，还带来了寒假中向明中学青年共产主义学校学员对全国劳模、“改革先锋”、向明中学校外科技辅导员包起帆和第一代全国劳模、七一勋章获得者黄宝妹的视频采访。两位劳模报效国家、服务人民的赤忱之心和感人事迹深深感动了在场的师生。

“我们早在上世纪90年代末就已经开始思政课改革了，当时全市有六所学校进行思政课改革，向明就是其中之一。”在芮仁杰看来，彼时的做法即便放在今天也未过时，“同样是鼓励学生走出课堂，搞社会调查，完成小课题、小论文”。

而思政课改革的背后，是向明中学自20世纪80年代起便开始实施的创造教育，至今已经走过了40年的实践与发展之路。

“在取得成绩的今天，我们尤其要追忆当年向明中学创造教育的奠基者和推行者方启敖副校长。”芮仁杰表示。

1980年左右，向明中学提出了“坚持全面发展，发挥个性特长，培养创造才能，造就‘四有’人才”的办学思想。在强调集体主义的时代，向明中学能提出“发挥个性特长和培养创造才能”是非常超前，但也被认为是有些“另类”的。

“当时大家也不太知道什么是‘创造教育’，无非是广泛开展课外兴趣活动。”芮仁杰告诉记者，经过十年“无意识”的探索期，向明中学逐步形成了“普及型的兴趣小组→提高型的爱好者协会→创造型的带‘小小研究生’”的培养模式，以及颇具代表性的“三小”活动，即小创造、小发明、小制作。

1993年秋季开始，向明中学又每年在初、高中分别招生“初中英才教育实验班”和“高中创造教育理科班”，计划用3至5年的时间，使创造教育成为学校一大特色。但进行3年后，上海实行初高中分离，初中实验班的培养计划无法施行，好在高中理科班的建制一直持续至今。

“这一时期，我们对‘创造教育’认识尚不深入、实践尚不系统，但也积累了初步的经验。”芮仁杰坦言，比起创造家，大家更听得懂发明家，“这就导致了一提起搞创造教育，就被认为是搞创造发明，但实际上两者是有所不同的”。

为了改变这一误解，向明中学在争创首批市实验性、示范性高中的过程中，先是构建了以创造教育为核心的课程框架——