一个“音量零”手势，改变校园学习氛围

上课铃声响起，教室里的学生仍聊得热火朝天。

“上课了，回座位坐好，讲话的站起来！”“为什么每次都要等老师到教室才会安静？看你们还要讲多久？”或是站在讲台上瞪着讲话的学生：“延误多少时间上课，我们就晚几分钟下课。”

这些场景相信你我都不陌生，突然发现，无论老师用哪句“提醒”语，往往都是负面话语，若每节课都是这样“开始”，学习还会快乐吗？除了大声吓阻提醒，还有没有其他能实现学生安静，又不破坏彼此心情的方法呢？

前几周轮到我当值班老师，面对连续假期前的放学大集合，可想而知学生的兴奋心情，难免会想与同学聊天说话。这时，我突然想起小时候老师的脸孔，一定会叫全校起立罚站，然后生气地喊着：“等你们安静我们再放学。”我下意识地做了一个举起手握拳向上的动作，考虑着要不要学我小时候的老师那样怒气冲冲。

奇怪的是，不到十秒，原先吵得像菜市场的中廊渐渐安静，竟像魔法师点了一盏明灯般无声。

后来才知道，出现这个“魔法现象”皆因我前面的值班老师。那位老师与学生们做了一个游戏：“手势”默契。每一种手势都代表着不同含义。其中，当老师举起手握拳向上，意味着“音量零”。当看到教师的“提醒”手势后，全班师生都会跟着做这动作，用最无声、温和的方式提醒自己也提醒别人，请将注意力转移到前方教师身上。

哇！站在全班学生面前第一次使用这个下意识的“音量零”手势的我感到了震撼，原来，一个无声的手势就可以代替过往几十年心中的恐惧。这也让我省思，面对需要提醒学生安静专心时，除了板着一张脸抓住他们的注意力，还有更好的方法。

然而，看似简单的默契手势，需要的不仅是单一教师与学生的默契，更是手势背后所代表的“信任”。为什么说是“信任”？师生除了知道每一个手势代表的含意，也必须真的相信手势所带来的力量。以往的大声呵斥，可能当下立即就能看到全场安静的结果，但当举起“音量零”手势时，老师必须有耐心地“等待”，等待每一位学生看见老师，或是看见其他人也举起了手势，彼此间的信息才能有效传递。这需要五到十秒的时间。

然而，这短短不到十秒的时间，决定了非常多的事情。当教师面对吵闹环境时，是否还有耐心等待学生“慢慢安静”，这与我们从小习惯的“快、狠、准”有很大的不同。我们总期盼孩子快快快，快就是赢，快就是好，快就是比较有效率。因此有时候需要学习等待的人，往往是教师。

这是使用“音量零”手势后带给我的教育省思，除了提醒学生安静，也提醒老师将心静下来。当学生犯错或未达预期时，我是否有耐心给予他这十秒的等待。如果我可以找到让心静下来的方法，相信接下来的课程即使遇到挑战，也都能迎刃而解。

这些简单又不简单的手势，为教师与学生搭起良善的沟通桥梁，进而有机会看见校园长久以来僵化文化的改变。