论如何有效推动中华优秀传统文化进校园

摘要：中华民族优秀传统文化是中华民族薪火传承、生生不息的不竭精神动力。五千年悠久历史启示我们唤起全民族对于中华民族优秀传统文化的高度自信，那么必然要在继承和弘扬中华优秀传统文化上下功夫。而学校作为弘扬和传承中华优秀传统文化的重要场所之一，应始终高度重视“中华优秀传统文化进校园”工作，要将中华优秀传统文化精髓深深埋入青少年心中，积极鼓励并创造一切条件使得广大教师成为有效推动优秀传统文化进校园工作的主力军，同时中华优秀传统文化进校园要做到形式多样化，使其始终能吸引广大青少年乐于接受优秀传统文化的教育，也使得优秀传统文化进校园工作真正能取得实效。

关键词：中华优秀传统文化；有效推动；藏族传统筹算；“迪孜”文化；青少年

文化是一个国家、一个民族的灵魂。每个国家都有着特有的优秀传统文化，这不仅是历史的馈赠，同时也是一个国家发展历程的体现。中华民族优秀传统文化是中国特色社会主义文化极其重要的源泉，中华五千年历史有许许多多优秀的中华优秀传统文化，比如古诗、京剧、国画、传统节日、中医等等，举不胜举。我国少数民族地区也有很多优秀的中华传统文化，“藏族传统筹算迪孜”（以下简称：迪孜）就是其中之一，至今已有一千八百多年的历史。

一、有效推动优秀传统文化进校园的意义

中华优秀传统文化是中华民族辛勤劳动和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义植根的文化沃土，更是新时代中国高速发展的独特优势。我们必须要在继承和弘扬中华优秀传统文化上下功夫。进入新时代，高质量发展中国特色社会主义文化必须从中华优秀传统文化中吸收前进的动力和智慧。社会主义核心价值观拥有许多我们优秀传统中华文化遗留下来的精神实质，传统文化进校园有利于优秀传统文化的传承与发扬；有利于传达民族精神和民族价值；有利于维系中华民族情感。学校要建立多样化文化活动，将传统文化植入青少年心中，不断内化青少年的道德品行，提升综合素养，使其将来能够自主地弘扬中华优秀传统文化，践行社会主义核心价值观。同时也要为形成更多元化的文化熏陶氛围，树立青少年正确的爱国情怀，进而增强民族自信。此外，推动中华优秀传统文化进校园活动能促进学校更加健康稳定、和谐发展，不断培育符合新时代要求的建设者和接班人。

二、学校应如何为有效推动优秀传统文化进校园奠定基础

学校应始终高度重视“中华优秀传统文化进校园”工作，要将中华优秀传统文化深深埋入青少年心中。例如，拉萨师范高等专科学校（以下简称：拉萨师专）在弘扬和传承西藏自治区非物质文化遗产代表性项目“迪孜”做了巨大努力。西藏传统筹算技艺“迪孜”也称作“石子算法”，它是由生活中常见的小石子、小木棍和桃核等物品作为筹码进行计算的一种传统筹算技艺，起源于吐蕃第十代赞普阿雪勒时期。“迪孜”是原西藏地方政府对经济、税务、财政、农牧、建筑、水利等方面进行统计的最有效的一门学科。“迪孜”也是西藏历史上计算方式最规范、应用最广泛的一种筹算技艺，其历史悠久、内涵丰富、理论全面、方法独特，既是一种较为系统的统计学计算技艺，又是一种优秀的传统文化。西藏和平解放后，新的计算器具普及和推广，“迪孜”逐渐退出了历史舞台，也渐渐被世人淡忘。经济、文化高速发展的今天，“迪孜”文化面临失传的极大风险，有关部门也曾为“迪孜”文化的传承和保护做了许多努力，但没有取得预期的效果。

鉴于“迪孜”有相对完整的计算原理及独特的运算规律，符合师范院校师生学习和研究，且其筹算过程中必须用它独有的一种唱腔来吟唱其筹算口诀、原理，这种一边吟唱一边筹算的古老文化极其符合师范院校的文化氛围。2017年拉萨师专接受了抢救、保护、传承“迪孜”文化的任务。拉萨师专从学校领导、二级系（部）到教师形成了上下联动的有效合力，每一级层面都高度重视优秀传统文化进校园工作，并正式与拉萨市政协签订《西藏传统筹算技艺“迪孜”传习协议》。在学校各方面资源极其紧张的状态下专门划出场地，安排教师团队正式投入“迪孜”文化的抢救、保护、传承工作中，同时与拉萨市政协对接，专门邀请西藏传统筹算技艺“迪孜”传承人卡加·白玛洛追定期到学校为教师团队讲授“迪孜”历史及筹算技艺，将“迪孜”纳入学校公共选修课程，在学校挂牌成立“迪孜”传习基地。在基地建设方面，拉萨师专充分考虑了打造特色民族文化“硬件”环境建设，把民族文化融入基地建设，设置了文化墙，展示了“迪孜”文化的悠久历史，且把“迪孜”传习基地打造成既能展览“迪孜”筹算特殊教具、历史文化，校内外人员参观学习了解“迪孜”悠久的历史文化，同时也是学校传统文化进校园研讨的重要场所。当然，更重的是它是“迪孜”研修人员随时利用迪孜特有的教具学习“迪孜筹算”的教学用地，把“迪孜”文化教育列入学校的整体教学计划中。拉萨师专始终在倡导弘扬优秀传统文化，同时需要全社会的关心、支持和参与，共同为学生搭建优秀民族文化平台。除了认真开展优秀传统文化进校园工作以外，也在发挥新闻媒介作用，利用学校公众号、本地融媒体等平台，以社会各界喜闻乐见的艺术形式，展示优秀中华传统文化的魅力，其中一边吟唱一边“迪孜”筹算的音频、视频曾被多家媒体专门报道。目前，拉萨师专“迪孜”文化传承工作已有近6年的历史。

三、教师应如何成为有效推动优秀传统文化进校园的主力军

要将优秀传统文化的传承恰到好处地融入日常的教育教学和课外活动中，那么必须要打造一支具有民族情怀、乐于研究探索、善于学习的教师队伍，能够潜心挖掘文化并积极开展传统优秀文化教育教学活动，使广大青少年能够更好的被传统文化陶冶，乐于参与到中华优秀传统文化的学习中，完善青少年人格的健康发展。所谓正道前行，教育教学成果的提升，对青少年身心发展必然产生积极的健康的影响。例如：拉萨师专“迪孜”传习基地的7名教师在学校的大力支持下，跟着一位耄耋老人充分利用课余时间将身份由“教师”转变为“学员”，用一年多时间潜心学习“迪孜”文化。虽然只能“模仿式”学习“老师”年幼时期曾参与“迪孜”筹算的碎片记忆，但7名中青年教师凭借对抢救和传承中华优秀文化的热情和高度的责任心坚持下去。2018年基本掌握“迪孜”技艺的教师团队将身份再次从“学员”转化为“教师”，引领拉萨师专在读大学生投入到“迪孜”文化的学习中，为拉萨师专的优秀传统文化有效进校园而努力，同时团队教师们没有停下对“迪孜”技艺的再学习、再研究，总结归纳“迪孜”筹算的方法，筹划《迪孜初学入门》一书的编纂工作，该书于2022年6月正式公开出版，此书中重点讲述了“迪孜”筹算的原理、口诀等内容，其出版直接阻断了“迪孜”文化失传的可能性，也将已故西藏自治区级“迪孜”传承人（截止目前唯一一位“迪孜”传承人）卡加·白玛洛追独有的最古老的“迪孜”唱腔以音频形式收录其中，这也是一个非常宝贵的历史资料。此外，6年来拉萨师专传习基地荣获全市非遗传习先进集体、第二批西藏非物质文化遗产进校园示范基地等称号。同时“迪孜”传习基地正在为新的“迪孜”传承人从拉萨师专诞生而积极努力中。截至目前，拉萨师专“迪孜”传习基地已培养四届学员，每周在校园内能听到师生们一边吟唱一边筹算的浓浓的“迪孜”文化味，熏陶着广大师生学习中华优秀传统文化精神，也为拉萨市乃至西藏自治区优秀中华文化进校园树立了典范。

四、中华优秀传统文化进校园形式要多样化

学校要充分认识弘扬和传承中华优秀传统文化的重要意义，与学校日常教育教学工作紧密结合，高度注重提高广大师生的传统文化素养，以“贴近实际、贴近学生、贴近生活”的原则，采取师生喜闻乐见的形式，突出优秀传统文化进校园的广泛化、体验化、兴趣化的特点。设置有针对性学习、传承中华传统优秀文化的活动内容，有效推进“中华优秀传统文化进校园”活动，引导青少年从领悟内涵到实践行动逐步推进，做到内化于心，外化于行。 例如，拉萨师专“迪孜”传习基地有其独特的做法。拉萨师专从每届大二学生中海选10名学生作为当年“迪孜”传习基地的学员，学员的海选把对中华优秀传统文化的热情作为首要条件，对参选学生从对中华传统文化的认识、对迪孜文化历史了解进行考核，同时根据“迪孜”筹算边吟唱计算的要求，对参选学生的声音、计算能力等各方面逐一进行实际考核，考核通过的学员将参加为期一学年的“迪孜”文化培训。每周二或周四专门利用两节课时间在传习基地进行授课，课上对学习中华优秀传统文化的意义、时代赋予我们的传承责任进行讲解，对“迪孜”一千八百多年的渊源历史进行系统传授，课程重点围绕“迪孜”筹算方法来实施。也会适当增加校外对“迪孜”文化元素的追溯历史实践活动。每学年末特别邀请相关行业部门人士和专家对每批学员进行结业考核并颁发结业证书，来进一步激励青少年对学习传承中华优秀传统文化的热情。拉萨师专“迪孜”传习基地不仅针对正式招收的学员开展活动，还特别注重对广大学生的辐射作用。拉萨师专经常利用校园文化艺术节、社团巡礼、迎新等各种契机由传习基地的师生展示“迪孜”筹算为主，让“迪孜”文化辐射广大师生。每一次展演都有诸多师生前来观展并参与其中，形成优秀文化渲染校园的良好氛围。此外，传习基地将充分利用拉萨师专作为培养西藏基础教育的师资优势，在拉萨师专毕业的优秀“迪孜”学员在从教的小学继续开展中华优秀文化进校园活动，形成校校联动合作的机制。

总之，拉萨师专在“迪孜”文化抢救、保护、传承过程中始终贯彻中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是滋养社会主义核心价值观的重要根源，也是在激荡的世界文化中立定脚跟、牢固根蒂的根本的理念，极大地发挥了学校特别是师范院校在继承和弘扬中华优秀传统文化方面具有的不可取代的优势和作用。在“迪孜”传习基地的引领下，拉萨师专始终践行中华优秀传统文化深深植入广大师生心中，内化于师生的思维品行，促使广大师生能够自主、自发地弘扬中华优秀传统文化。

如今，传统文化进校园工作已在全国范围内开展多年，为青少年心中植入中华优秀传统文化精神取得了诸多成效，但同时我们也要看到在教育教学形势与方法上还存在诸多挑战，需要在实践与探索中不断地完善，特别是在如何有效推动中华优秀传统文化进校园上要下真功夫，出实招，取得实实在在的成绩。此外，传统文化进校园不能仅仅靠学校单方面，加强对青少年的中华优秀传统文化教育是全社会的责任，还需要家庭、全社会的积极配合。

进入新时代以来，教育行政部门高度重视中华优秀传统文化的教育。习近平总书记多次发表了有关弘扬中华民族优秀传统文化的重要论述和指示批示，全体中华民族儿女，特别是从事弘扬中华优秀传统文化的组织、机构、人员等更要认真领悟这些精神，不折不扣地坚决贯彻执行，特别是在实践中积极落实相关指示批示精神，积极主动响应时代号召，一切的出发点和落脚点都要紧紧围绕人民群众的需要。明确要求要从家国情怀、民族情怀、社会关爱、人格修养角度总结归纳中华优秀传统文化的教育要点重点，这就要求从学校的顶层设计到教师在实践中的具体操作实施都要做到一脉相承，既要深入挖掘和积极扩大中华优秀传统文化的价值理念和影响，也要推陈出新、与时俱进、连绵不绝地为中华优秀传统文化输入切合新时代特点的新内容、新生机，不断强化广大青少年的文化自觉，着力提升他们的文化认同感，切切实实地在实践中彰显他们的文化自信，有效推动中华优秀传统文化进校园工作。

参考文献

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德吉（1980.11-），女，藏族，西藏拉萨人，理学学士，副教授。主要研究方向：数学教育、大学生思想政治教育。