小超市，大乐趣

在幼儿教育中，游戏是幼儿最主要的活动形式，也是幼儿学习和发展的重要途径。游戏化课程是将游戏的理念、方法和技术融入课程设计和实施中，以提高幼儿的学习兴趣和参与度，促进幼儿的全面发展。随着教育改革的不断深入，游戏化课程在学前教育中的应用越来越受到关注。

游戏化课程以游戏为载体，具有很强的趣味性。游戏中的情节、角色、道具等元素能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。游戏化课程强调幼儿的自主性，让幼儿在游戏中自主选择、自主探索、自主决策。幼儿可以根据自己的兴趣和能力选择游戏内容和方式，充分发挥自己的主观能动性。游戏化课程具有综合性的特点，能够将多个领域的知识和技能有机地融合在一起。幼儿在游戏中可以学习语言、数学、科学、艺术等多个领域的知识，提高自己的综合素养。游戏化课程创设了丰富的游戏情境，让幼儿在情境中学习和发展。游戏情境能够激发幼儿的情感体验，提高学习效果。

游戏主题可以来源于幼儿的生活经验、童话故事、动画片等。游戏主题要具有趣味性、挑战性和教育性，能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣和参与热情。在实施游戏化教学活动时，教师要以游戏者的身份参与幼儿的游戏活动，与幼儿一起游戏、一起学习。教师要根据幼儿的游戏情况，适时地给予指导和帮助，引导幼儿在游戏中学习和发展。

案例：以“超市购物”为主题的游戏化课程

1.活动目标

（1）认识超市的布局和功能，了解超市购物的流程。（2）学习使用货币，进行简单的数学运算。（3）培养幼儿的观察力、注意力、记忆力和思维力。（4）提高幼儿的语言表达能力和社交能力。

2.活动准备

（1）布置超市场景，包括货架、商品、收银台等。（2）准备商品卡片、货币卡片、购物篮等。（3）制作活动海报、宣传活动内容。

3.活动过程

（1）导入活动。教师通过播放超市购物的视频，引导幼儿了解超市的布局和功能，激发幼儿的兴趣。

（2）认识商品和货币。教师带领幼儿参观超市场景，认识各种商品和货币。教师可以通过提问、讲解、示范等方式，帮助幼儿了解商品的名称、价格、用途等信息，以及货币的面值、颜色、图案等特征。

（3）购物游戏。教师将幼儿分成小组，每个小组发放一定数量的货币卡片和购物篮。幼儿在超市场景中进行购物游戏，选择自己喜欢的商品，计算商品的价格，使用货币进行支付。教师可以在游戏过程中适时地给予指导和帮助，引导幼儿正确使用货币，进行简单的数学运算。

（4）分享交流。购物游戏结束后，教师组织幼儿进行分享交流。幼儿可以展示自己购买的商品，介绍自己的购物过程和感受。教师可以引导幼儿讨论购物过程中遇到的问题和解决方法，提高幼儿的语言表达能力和社交能力。

（5）活动延伸。教师可以组织幼儿进行超市角色扮演游戏，让幼儿在游戏中进一步巩固所学知识和技能。教师还可以引导幼儿将购物游戏延伸到家庭中，让幼儿和家长一起进行超市购物，提高幼儿的生活实践能力。

游戏化课程是一种符合幼儿身心发展特点的课程模式，在学前教育中具有重要的实践应用价值。通过创设游戏化环境、设计游戏化教学活动、运用游戏化评价方式等策略，可以有效地提高幼儿的学习兴趣和参与度，促进幼儿的全面发展。在实践应用过程中，可能会面临一些问题，但通过加强教师培训，建立游戏化课程资源库，制定明确的评价标准，争取家长和社会的支持等措施，可以有效地解决这些问题。

未来，游戏化课程将更加注重幼儿的个性化发展，与信息技术的融合、与家庭教育的合作以及国际化视野的培养，为幼儿的成长和发展提供更加优质的教育服务。

李严一：南京晓庄学院幼儿师范学院学前教育23级学生

编辑 东篱 [email protected]