感受山河的远阔和温柔

古诗词是我国传统文化的重要组成部分，发挥古诗词在幼儿教育中的文化价值，不仅可以充实幼儿的游戏与生活，还可以提高幼儿的人文素养。

女儿牙牙学语的时候，我就有意识地让她接触古诗词。孩子6岁左右，古诗词带给她的影响开始凸显，她能够结合身边的人、事、物，与古诗词进行连接。她开始好奇地问：“诗人看见了什么？遇见了什么？”“这个古诗描写的地点是在南京吗？”

寻找身边的四季

古诗词中出现的四季，常令我们身未动而心已远。我们跟着诗人走过的四季，感受身边四季美景的轮替。

春天“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，我们就在家门口的小河边，静看柳树细细长长的新叶；“花褪残红青杏小”，我们在幼儿园的瓜果园里，爬上小梯子，细观隐藏在绿叶中的小青杏，一个个宛如新生儿，娇嫩可爱。

夏天“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，我们一起静坐在莫愁湖边，看着蜻蜓从这一朵荷花飞到那一朵；“黄梅时节家家雨”，我们脚蹬雨靴，手持雨伞，在黄龙岘的一处池塘边寻找“处处蛙”，向池塘丢一块鹅卵石，惊起荷叶上的青蛙扑通跳进荷塘里。

秋天“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，我们驱车前往栖霞山，走走停停，满眼红枫，漫山遍野；“秋风萧瑟天气凉”，我们徒步将军山，抚触黄叶枯草上的白霜。

冬天“细看不是雪无香，天风吹得香零落”，我们探秘梅花山，寻找冬之暗香；“晚来天欲雪”，我们和家人在白雪纷飞的日子里一起围炉煮茶，以茶代酒，诉说生活的细碎美好。

感受山河的远阔和温柔

因为热爱古诗词中出现的美景，所以步履不停。我们跟着古诗词直达诗人眼中所见、心中所想。

因“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，我们前往杭州西湖，感受苏轼眼中的“淡妆浓抹总相宜”；因“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，我们一步步爬上庐山，感受庐山的千姿百态、重峦叠嶂；因王之涣的“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”，我们体验了甘肃敦煌的戈壁和流沙；因“江作青罗带，山如碧玉簪”，我们游走在漓江的山水之间，惊叹于喀斯特地貌和山峰的拔地而起；因“惊涛来似雪，一座凛生寒”，我们在钱塘江边看潮起潮落，感受那铺天盖地、势如破竹的动人气魄……

为了更好地感受诗词，创作诗词，我们一起用绘画的方式表达诗词的寓意。

比如在熟悉《咏鹅》的基础上，我们来到乡下，观察在河中游水的大白鹅，再利用大自然的材料（如树枝、树叶、羽毛等），制作“白毛浮绿水，红掌拨清波”的立体图。

一幅幅赏心悦目的诗词画和美术作品，让孩子培养了审美情趣，提高了审美能力，对古诗词的学习也更加积极主动。

寻找藏在古诗词中的姓名

女儿的名字“昕”字取自《初学记》，寓意太阳将要出来的时候，即黎明时分。在孩子上大班时，她开始接触汉字、书写自己的姓名。我们鼓励她调查班级和身边好朋友的名字出自哪里、哪些古诗词，以及有什么样的寓意。

孩子开启了寻找藏在古诗词中的姓名之旅，她知道了，“景明”出自《岳阳楼记》，“清妍”出自《月池》，“清欢”出自《浣溪沙》，“疏影”出自《山园小梅》，“清如”出自《观书有感》等。了解名字的出处和寓意，自然就会对书写自己的名字和汉字愈发感兴趣。

去年暑假，我们一起观看电影《长安三万里》，她对电影中出现的很多诗句都会背，对于电影里出现的李白、高适、王维等诗人也由书本中的陌生感，产生了好奇心和亲切感。

我们引领孩子进入古诗词的意境，让孩子在玩中学，学中玩，从小爱上古诗词，拥有一个诗情画意的世界。

唐丽华：江苏省南京市将军山幼儿园教科研主任，一级教师

编辑 乔可可 [email protected]