情智共生，助力成长

三十五年来，余颖以“为儿童研究儿童”和“童心母爱”为底色，传承“爱的教育”，深耕“爱的课堂”，不断探索以生命成长为基点的教育本质，生发、阐释并践行对儿童、对教育和爱的理解。

摸索教学新方向

今年是余颖从事教育行业的第三十五个年头。回想自己走过的路，她说：“一个教师该经历的蜕变历程，我基本上都经历过，我相信一个人所有的经历都是人生中宝贵的财富。”

1989年中师毕业，余颖回到母校南通师范第二附属小学（以下简称“通师二附”），熟悉的环境却让这位新手教师只想逃。面对个头和自己差不多高的学生，17岁的她还常脸红。天生不服输的个性，敦促她暗自激励：坚持！她从老教师那里现学现用，又钻进书堆，渐渐有了一些为人师的自信。

入职第二年，通师二附率先成立青年教师发展中心，为每个年轻人安排了一位师傅。特级教师李吉林担任总导师。在李吉林的带领下，余颖不断向前，为一个项目或比赛经常熬到凌晨一两点。

1997年，余颖工作调动到南京师范大学附属小学（以下简称“南师大附小”），与年逾八旬的特级教师斯霞同在一校。耳濡目染下，“斯奶奶”对教育事业的热忱让她更加坚定了教书育人的信念。1999年，余颖获得全国第四届小学数学优质课观摩评比一等奖。十年磨一剑，她却很惶惑，有初为人母的深深牵挂，还有重返课堂的生疏之感。那时新课改刚刚展开，传统教学如何转型？回忆起当时的自己，她说：“以前是周围的人推着走，环境逼着走。如今要自己寻找方向。”

“‘课改’之前教师主要是授课，吸引学生听课是最重要的，‘课改’之后，教师则需要引导学生自主学习，我突然发现自己不会上课了。”余颖说。

为了改变现状，余颖决定适应“课改”。在反思中余颖发现一个词伴随自己的教育历程，那就是“儿童立场”。李吉林老师坚持“为儿童研究儿童”，斯霞老师一生践行“接近儿童、观察儿童、关心儿童”。有什么样的儿童观，就有什么样的教育观。余颖开始将目光真正投注在课堂里活泼泼的生命个体上，并尝试一条适合自己的教学之路——透视课堂话语，走进孩子们心灵。她申请带一个“大循环班”（从一年级带至六年级），每天用录音、用纸笔记录课堂教学，课后一遍遍回听。寻找对话策略，探求建立对话场域的路径。引导学生学会倾听和用数学语言表达。余颖说：“回听录音时，发现课堂上自己强势或是提问后班级普遍沉默时，我都会记录下来，反思如何才能更好地改善这些问题。”

以爱为引领

南师大附小校园里有一块石碑，上面有一个大大的鲜红的“爱”字，是斯霞老师书写的。“爱”，不仅刻在石碑，更深深镌刻进一代代师生心田。在日积月累的写作和阅读中，余颖梳理和确立自己的儿童观和教学观，同时，展开对“爱的教育”的践行。

在担任学科老师的同时，余颖开始慢慢接触管理。2015年，余颖担任南师大附小校长，也担负起学校在新时代落实“童心母爱”育人追求的职责。一方面，赓续南师大附小“实验”和“研究”的办学基因，另一方面，基于小研究、小伙伴和小游戏“三小”教学改革形塑的良好生态，余颖开启“着迷于成长的学校行动”，以“召唤生长”为特质深化“爱的课堂”，研究三级课程实施效度，考查真实学情，引领教学品质和课程内容变革与提升。

余颖和老师们沿循斯霞老师“轻负高效”的追求，从“尊重、赏识、支持”三方面，设定关注过程与增值的二十条标准，还有一系列指向过程和行为的指标，让评价成为“与自己比”“每天进步一点点”的温和引导，给孩子们营造“免于恐惧、安全感满满”的学习环境。

2018年，南师大附小低年级全面放弃纸笔测试，以“乐评嘉年华”为名，系统构建“为了儿童的当下和未来”评价体系：以各学科课程年段目标为标准，打破学科壁垒，创设主题活动，学生们在表演、朗诵、操作、游戏中“玩中考、乐中评”，综合考量语言理解与表达、数理逻辑与分析、身体运动与协调、创意想象与表达、合作交流与协同等发展状况。

传承爱的教育

2022年，余颖履新北京东路小学（以下简称“北小”）党总支书记、校长。对于这样一所有着悠久办学历史、处于江苏省基础教育改革前列的学校，余颖始终抱持尊重和谦逊的态度。在充分了解学校文化之后，她提出“在团队共进中成己达人”的发展思路，弘扬“心心相印，情智共生”的办学理念，实现传统名校新跨越、优质教育再延展、名校品质广辐射。

当下，无论是家庭还是社会，都十分需要更加优质的教育，学业指标不再是评价学生成长成才的唯一指标。“教育本身就是一种后天改善，作为学校而言，如何营造有利于孩子身心发展的教育环境？如何真正做到照顾到每一个人的发展？是我们必须反复询问自己的问题。”余颖说。

经过全校教师讨论，余颖将北小未来三年的研究目标和方向概括为“创学生态建设”，让学生们创造性学习。余颖说：“现在国家提出‘新质生产力’，就是要以科技创新为主。教育要从娃娃抓起，北小将不断加大培养创新人才的力度，为国家培养出更多的具有创新素质和社会责任感的未来建设者。”

在教育人生的前两个时空，余颖给自己打下了两种底色：斯霞的“童心母爱”和李吉林的“为儿童研究儿童”。她将两种底色积淀并演绎为教育精神与品格。2024年，余颖获得 “江苏省三八红旗手”称号，她说：“这个称号对我来说既是荣誉，也是鞭策。未来，我会继续在基础教育行业发挥作用，为办好人民满意的学校贡献巾帼力量。”

编辑 钟健 [email protected]