对待孩子，需要园丁心态而不是木匠心态

在你眼中，孩子是一颗开花结果的种子，还是一根可以随意打造的木头呢？

上一期，我为大家介绍了基于积极心理学的积极教育理念和思想。很多人肯定会好奇，该如何在家庭教育的具体场景中运用。这就要看看你对待孩子的时候，是园丁心态还是木匠心态了。如果你认定孩子是一颗种子，就会以园丁的心态帮助孩子松土、浇水、施肥，给孩子创造有阳光雨露的环境，静静等待这颗种子发芽、开花、结果。如果他没有按照预期开花结果，你也会静静地等他，因为他很可能长成一棵参天大树。反之，如果你认定孩子是一根木头，你就会化身木匠，用斧头、锯子、砂纸把木头打造成你想要的桌子、椅子。

孩子首先是一个生命。每个生命都有自主权，都有追求闪光的权利。回想我们自己的成长经历，你有没有按照父母的要求去成长呢？或者你已经做了父母想让你做的工作、找了他们想让你找的伴侣，你快乐吗？这样的结果真的是你想要的吗？回想起来，作为大人的我们，是不是也是只有遵从自己内心、做自己想做的事情时才是最快乐的？答案显而易见。那么，我们为什么要求孩子变成我们想要的样子？

儿童哲学研究学者艾莉森·高普尼克在其著作《园丁与木匠》中提出：我们养孩子，并不是为了教孩子，本质上是为了爱。而正是因为爱，我们不由自主地错用了很多方法来控制孩子。父母常见的控制孩子的方法有如下几种。否认孩子的感受：“有一种冷叫妈妈觉得你冷。”压制孩子的自主思考：“不要问那么多为什么。”激发孩子的内疚感：“我为你付出了那么多，你居然……”有条件的爱：“再哭我就不要你了。”分析孩子的动机：“你就是想偷懒。”激发孩子的焦虑：“不考第一就别想……”。

因为爱，就可以对孩子为所欲为吗？当然不可以。心理学家发现，人世间有三种爱：夫妻之间相互有条件的爱、父母对孩子无条件的爱以及孩子对父母无条件的爱。好好琢磨一下这三种爱，然后再把高普尼克的话记在心中：“好父母不一定会把孩子变成聪明、快乐或成功的成年人，但可以打造出具有高适应性和心理韧性的新一代人，让他们更好地应对未来将要面临的不可避免、不可预测的变化。而其实作为园丁的最大乐趣，就是创造一个花园的生态，当你看到枝繁叶茂、花团锦簇的时候也会更有成就感，说不定还会有意外的惊喜。”

高普尼克认为：父母的工作并不是要创造一种特定的孩子，而是要提供一个充满爱，而且安全、稳定的保护空间，让充满无限可能的孩子都可以蓬勃发展。父母的工作不是塑造孩子的思想，而是让这些思想去探索世界的所有可能；不是告诉孩子该怎么玩儿，而是给他们玩具，然后在孩子玩儿好后，再把玩具收起来。

机器人Alpha Go下棋比人厉害，因为它有庞大的数据库、棋谱作为支持，而人类的学习是没有大数据支持的。一两岁的小朋友没有把所有文字内容都存在大脑里，他就可以学会自己说话、整理句子，因为孩子有举一反三的类比推理能力。当他能够运用和发挥这种能力的时候，学习任何知识都不会太费力气。

黎巴嫩诗人纪伯伦的诗歌《论孩子》，看似在谈论孩子，其实是在讲为人父母之道。“你们的孩子，都不是你们的孩子，乃是生命为自己所渴望的儿女。他们是借你们而来，却不是从你们而来，他们虽和你们同在，却不属于你们。”（冰心译）