初为人师

我从事教育工作已三十余年，如今白发早已爬上额头，离退休的日子不甚遥远。茶余饭后，工作闲暇，常常回首往事，体味其中的酸甜苦辣，感慨良多。

特别忘不了两件事。

那是刚走上工作岗位不久，我在一所小学教初二英语。那时乡村学校多，学生也多，一个中等规模的乡镇一般有三十多所中小学。即使是小学，也有初中班，是“戴初中帽子”的小学。春季学期开学后不久，突然之间，学校老主任因病不能上班了。没想到，六年级毕业班的数学教学就落在我身上了。校长说：“你年轻嘛，热情又高，又肯钻研，相信会有作为的。”有校长的加油助威，有家长的殷殷期待，我恨不得把自己的“一桶水”全部倒给学生。

一次模拟测验，我发现班上数学课代表浩的答题方法与众不同。试卷分析课之后，我叫他到办公室，大大地夸赞了他。原来，这种类型的题目，老主任在上学期教给了学生两种解题方法。为了拓宽浩的视野，我又教给了他第三种解题方法。浩感觉这种方法既简单又新颖，倍感兴趣。

眨眼间，小学毕业考试成绩揭晓了。班上事先看好的学生，都如愿地考上了自己心仪的重点中学。令人奇怪的是，浩却不在其中，他的分数仅仅差了2分，而选择了次重点的一所中学。

和浩的交谈，我才知道这样的结果和自己脱不了干系。原来数学毕业考试最后一题题型竞和我们模拟练习的题型一致。浩熟练而自信地用我教给他的第三种方法解答完了。可这道题中有一个小小的不同。题目表述的这一点不同，又是学生审题时容易忽视的。而因了这一点不同，就不能再用我教给他的第三种方法去解答。老主任告诉我，碰到这种题型，如果用第三种解法，有经验的教师肯定要一遍又一遍地提醒学生注意题目中可能的“节外生枝”，而我当时压根就没想到这个特殊的情况。

好长时间，我内心充满了懊悔和自责。后来，浩读中学、读大学，也一样成为人们心目中的人才，才让我得到少许安慰。

这件事，无疑给了我重重的一击。

又一日，同往常一样，我一边品着香茗，滋润滋润喉舌，一边和同事神侃海聊一番，然后踩着上课的铃声款步迈入教室。

不知怎的，我颇感今天室内气氛有些不对劲。细瞧，莘莘学子有的诚惶诚恐，有的幸灾乐祸，有的拭目以待，也有的正襟危坐，不露声色。凭着多年为师练就的敏锐洞察力，知道肯定“有情况”。于是，我迅速扫视了一下教室，但见黑板上赫然写着“×”和“×”，黑底白字格外醒目。污言秽语竞登“大雅之堂”，这还了得！在我的重压之下，“作案”者终于“投案自首”，自白于大家。

原来，今天女生敏来得最早，她想跟就要步入教室的女生慧开个玩笑，就把慧和男生强的名字写在一起，不料被刚进教室的班长瞅见。等班长来到敏的面前，她已把字迹擦得踪迹全无。岂料班长怒气冲冲，下了死命令：恢复原样，得重新写上！敏心想：写就写呗，有啥了得？这样一来，使之“广而告之”。

敏是我班品学兼优的学生，又是班干部，平素温文尔雅，不苟言笑，今天怎么就越了“雷池”？我越想越恼，当众宣布，本周内每天做检查一次，检查内容先由我审读，然后当众宣读！

可敏并没有买我的账，她当众历数我的不是：什么不顾情面啦，什么方法粗暴啦，什么小题大做啦……真没想到，自己的得意门生竞这样责难自己，真是岂有此理！我又提高了嗓门，补上一句，此事定要加重处罚，决不宽恕！

这一堂课，敏是汪着泪水听完的。而我却对她视而不见，置之不理。

后来两天，我因公外出，回来听说敏已辍学两天了，数学老师登门动员几次，未果。我心头一震，窃想：解铃还须系铃人，无论怎样也要让敏返校读书！

敏终于又回到了校园。

但此事留给我的是内心的歉疚，更多的是不尽的思考：教师是塑造灵魂的人，为师最忌头脑发热，主观武断，感情用事。