用游戏教学法提升孩子数学学习兴趣
作者： 罗友忠数学教学面临的挑战
数学教学是小学教育中的一大挑战。许多学生对数学感到困惑，这给教师带来了教学压力。数学的抽象概念和符号化语言对学生来说可能很难理解。课本的内容没有趣味性，很难激发学生对数学的学习兴趣。学生之间的差异也很大，有些学生思维迟钝，而有些学生能够迅速掌握数学概念，这给教师的教学带来了困难。
数学教学中存在学生对数学的焦虑和恐惧问题。学生普遍认为数学很难、枯燥乏味，这种观念会削弱他们的学习动力和自信心。一些学生还认为数学只是应付考试的工具，缺乏对数学实际运用的认识。
数学教学面临着成绩压力的挑战。许多学校对数学考试成绩有很高的要求，这使得教师往往只能把课程安排为应试教学，而忽略了培养学生的数学思维和解决问题的能力。
大班额和教育资源不均衡也给数学教学带来了挑战。在一些农村地区和贫困地区，学校的师资力量和教育资源往往有限，这使得数学教学变得更加困难。
为了克服这些挑战，教师需要采取创新的教学方法和策略，例如运用游戏教学法增加教学内容趣味性。
游戏教学法的概念
游戏教学法是一种以游戏为基础，融入教学过程的教学方法，通过增加教学内容趣味性的方式引导学生进行学习。与传统的教学方法相比，游戏教学法更加注重学生的主动参与和互动合作，能够提高学习效果和学习兴趣。具体来说，游戏教学法有以下几个特点。
激发学生的学习兴趣 游戏本身具有趣味性，通过游戏可以调动学生的积极性和主动性，提高他们的学习动力。
提供良好的学习环境 游戏教学法注重创设情境，通过真实的情境让学生感知、实践、体验，提供了一个积极、轻松和更具趣味性的学习氛围。
强调个性化学习 游戏教学法注重学生的差异化学习，充分考虑学生的兴趣爱好、能力水平、思维方式等，让每个学生都能够根据自己的特点选择合适的游戏进行学习。
强调合作与竞争 游戏教学法能够促进学生之间的合作与竞争，通过趣味性游戏中的合作与竞争激发学生的学习动力和学习兴趣。
总之，游戏教学法是一种有效的教学方法。在小学数学教学中，游戏教学法能够引导学生主动参与，培养他们的逻辑思维和问题解决能力，提高他们的数学学习效果。
以游戏教学法改善数学教学的建议
教师可以在课堂上引入各种趣味性数学游戏，使学生在玩耍中学习。游戏可以是众多数学概念的实践运用，让学生在解决问题、推理思考中提升数学能力。例如，在教授加减法运算时，教师可以设计一个与购物找零相关的游戏，让学生在游戏中进行加减法运算和找零计算。教师可以设计“找零大作战”游戏，让学生扮演顾客和店主的角色，通过正确的计算获得更多的零钱。角色扮演、游戏化练习的方式更容易让学生理解数学加减法运算的意义。
教师可以设计数学游戏来培养学生的团队合作能力。例如，教师可以举行数学接力赛，将学生分成若干小组，并准备一些数学运算题，在规定时间内的正确答题次数就是小组得分数，得分最高的小组获胜。通过游戏的方式，可以使数学教学更具趣味性。学生可以在轻松愉快的氛围中提高数学运算的速度和正确率，增强对数学的兴趣和自信心。同时，小组合作也培养了学生的团队协作和沟通能力。
另外，教师可以通过数学游戏培养学生的创新思维。例如，设计数学迷宫游戏，让学生通过思考和创新的方式解决数学问题。这样的游戏可以激发学生的创造力和培养解决问题的能力。
教师应根据学生的能力和兴趣选择不同类型的数学游戏。有些学生可能对数字游戏感兴趣，而有些学生可能更喜欢几何游戏。教师应根据不同学生的特点设计不同类型的数学游戏，以激发他们的学习兴趣。
教师应在课堂上适时评估数学游戏的效果，并及时调整教学策略。通过观察学生的参与度和表现，教师可以了解到游戏对学生学习的影响程度。根据评估结果，教师可以及时调整数学游戏的设计和实施，以更好地提升学生的数学能力。
对游戏教学法的评价与展望
游戏教学法在小学数学教育中得到了广泛的应用，它能激发学生的学习兴趣，增加教学内容的趣味性，促进学生团队合作能力和创新思维的培养。需要注意的是，游戏教学法要求教师有专业素养和游戏设计能力，对其评价体系也需完善。
总的来说，游戏教学法在小学数学教学中有着广泛的应用空间，未来可与其他领域深度融合，但在实际应用中也面临着诸多挑战，我们应正视挑战，并通过积极探索进行改进，以更好地满足学生学习需求。
作者单位|宕昌县哈达铺小学