成人高等教育的创业教育及课程实施分析

我国高等教育发展水平是高等教育体系的重要组成部分，伴随着我国教育水平的不断提高，社会对于人才的要求也随之提高，以往传统的教育模式已不能满足社会对于人才的需要。因此，改变人才培养模式迫在眉睫。为了有效解决就业问题，我们可以将创新创业教育融入成人高等教育。

创新创业教育融入成人高等教育的重要性

一、积极就业的需求

一部分成人存在一些认知局限，比如对自己的能力缺乏认识、对发展缺乏自信，导致选择工作时面临诸多困难。面对竞争激烈的社会环境，他们很容易失业，且较难得到好的工作机会。当面临工作选择的问题时，他们总是处于一种困惑的状态。有些人不知道自己是否能胜任自己想做的工作，往往很难立即采取行动，这导致其他人优先参与就业。这种社会现象也是就业困难的主要原因，从而造成这些成人的就业积极性普遍不高。因此，在成人大学中渗透创业与创新的教育理念非常重要，可以帮助成人明确求职方式、求职路径和创业方式，使成年人对自身价值认知更全面、更具体，消除择业困难的社会处境。

二、教育改革的要求

随着教育体制的不断改革和发展，成人高校也要与时俱进，适应时代的发展变化，培养适应社会的高素质综合性人才，造福社会，促进社会。在社会经济快速发展的时期，提出了创新创业教育一体化战略，其主要目标很明确：首先，提高成人的就业效率。帮助难就业、就业难的人，全面了解自己的工作能力，提高自身就业意识，培养自己的社会责任感和自信。他们应该不断提高成人教育技能，以提高就业效率。其次，强化成人的创业精神和创业意识。焦虑和担忧是每个成年人常有的心理反应，他们有很强的家庭压力感和家庭责任感，这使得大多数成年人害怕创业，不敢创业。什么是创业精神？创业必须经历什么？对于这些问题，他们基本上是未知的。所以，这两个因素的结合是当今成年人不敢创业的主要原因。因此，将创业理念融入成人高等教育非常重要，因为创业不仅直接影响到未来社会的经济发展，也是解决社会就业难现象的主要基础和前提。

三、促进中国社会的发展和进步

随着信息时代的到来和全民素质教育的深入发展，成人高等教育必须根据当前社会经济发展的趋势和要求，提高教学质量，不断创新教育理念和方法，培养全面发展的人才，对国家的社会和经济发展发挥作用并作出贡献。在当今社会领域，就业、失业和创业一直是社会经济发展的主要问题。社会提供的某些工作岗位不能由目前的失业者、求职者和应届毕业生去填补。因此，在成人高等教育中整合创新创业教育理念具有重要作用。

实施创业教育是成人高等教育教学发展的条件

随着社会多元化的到来，追求特色和个性已成为我国各类高等教育发展的主要策略，成人高等教育也不例外。国外成人高等教育工作和实践的特点，使成人不可能获得普通高等教育的关注。2002年，随着我国高等教育的改革，人们进入普通高校的机会逐渐增加，成人高等教育的学术补偿功能逐渐弱化。此外，还存在一些成人高等教育长期抄袭普通高等教育，使得成人高等教育的质量堪忧，以至于社会各界纷纷质疑其存在的合理性。到目前为止，成人高等教育的特色发展已被提上议事日程。最典型的是，他们需要研究自己，通过回归人格，找到一条与自身发展相适应的道路。从本质上讲，成人是区别于普通高等教育的基本属性。诺尔斯认为，成年人在将“自我概念”从依赖转变为自我控制和独立方面有很多经验。这些经验越来越成为他们丰富的学习资源。他们的学习计划也越来越多地与自己的社会责任和角色相结合，希望能够及时运用知识。成人的定义构成了成人高等教育特色策略的基础，该策略应包括学校管理、教学和其他方面。其中，创业教育是一种不可忽视的教学理念。

一是成为创业教育教学过程中的参与者和发现者。以这一理念为指导的教学模式有利于形成人文创业教育环境，增强学生的主体意识，充分发挥学生的主观能动性，促进学习成果的应用。教学要突破“教材中心”“教师中心”“课堂中心”和“知识中心”的传统观念，强调师生沟通、学校与社会沟通、理论与实践相结合、学习与研究相统一。创业教育的理念承载着这样一种教育思想，强调学生的主体性。它强调以问题为中心的教学、理论与实践的结合以及学习成果的应用。这些内涵符合成人大学特色教学策略的要求，在概念上支持成人大学的特色教学策略。创业教育培养创业人才的目的是充分满足成人高校特色教学战略对应用型人才培养的要求。创业教育的内容，如对创业基本原则和方法的继承，符合成人高校特色教学策略对教学内容实用性的要求。创业理论课程与实践课程相结合，符合特色战略课程注重应用与创新的要求，创业教育倡导的研究方法是特色策略中规定的教学方法。

二是开展创业教育，满足成人高校对象的价值期望。成人教育与普通高等教育的根本区别在于，他们的教育目标是成人。客观地说，成人高等教育学生在智力、知识水平、学术水平和年龄方面都没有普通大学生占优势。许多成年人对成人教育有了新的认识。他们希望通过教育提高自己的专业技能获得就业机会，或在现有职业中保持和发展自己的技能。这不是成人大学的普及教育所能实现的，反而创业教育符合成人大学的价值观。一方面，创业教育的重点是传达和培养创业意识、知识、思维和技能，可以增强失业者创造就业机会的能力;另一方面，它可以引导一些工人在现有的岗位上进行创新，提高他们的职业地位，或者有力量和勇气在失业面前振作起来。

三是创业教育符合成人高等教育的特点，有助于凸显成人高等教育的成人性。成人性是成人高等教育的本质特征，体现在成人高等教育的特征中。创业教育的实施不仅符合成人高等教育的特点，而且有助于塑造和凸显成人高等教育的成人属性，促进成人高等教育的特色发展。兹梅耶夫认为，成人高等教育具有自主性、经验性、情境性和现实性的特点。创业教育倡导的“以学习者为中心”的理念符合成人高等教育的“自我导向”特点。创业教育的“以问题为中心”的教学理念也针对成人高等教育的“体验”（成人自身的生活是丰富的学习资源）。“情境”（学习内容必须在时间和空间上适合日常情境）特色创业教育“强调理论与实践的结合”和学习内容的应用（学习结果可以立即应用到个人环境中）要求。另外，成人高等教育的特点也有助于创业教育的发展。首先，成人高等教育的自我管理和独立性有利于创业教育实践的发展。创业教育不是以书本为中心的知识转移，而是致力于开展实践活动，对受教育对象的主动性提出了更高的要求。相对成熟的成人学生的自我指导和独立性有助于积极开展实践活动。其次，成人高等教育的经验为他们提供了丰富的创业教育学习资源。与普通大学生相比，成人高等教育学生的专业经历可以使他们在创业教育中讨论创业时拥有更丰富的资源和背景。同时，专业经验也为成年人提供了与教师建立创业教育的优势。最后，成人高等教育计划结合了他们的社会责任和角色特点，使他们对创业教育更感兴趣。成年学生在工作中主要从事创业活动。创业教育与他们当前的生活息息相关，因此他们对创业教育有着更真实的需求和兴趣。此外，这一概念允许成年人及时利用知识实施创业教育。

在成人高等教育中引入创业教育特色课程

一、特色创业教育课程目标的界定

在制定成人高等教育创业教育课程目标时，必须充分关注成人群体的需求。首先，我们应该以技能训练为核心。对于成年人来说，多年的专业经验意味着他们在创业意识、知识和精神方面有一定的基础和成功，而提高创业能力和技能是他们最迫切的需要。因此，创业课程目标的侧重点也应据此相应地设定。其次，要考虑成年学生的心理因素，增强创业意识和创业精神。成人高等教育显然是“经性的”，即原始学习可以在很大程度上控制当前的学习。因此，成年人比普通大学生更熟悉创业，对创业行为有明确的动机，也更有创业意识和精神。但事实上，这些只是日常生活中创业的一些简单决心，但思想或观念没有系统地深化和巩固，具有短暂性的特点。成人高等教育中的创业教育应从成人学生的学术情感入手。通过心理学的应用，成年人的这种创业决心或想法应该得到科学强化，最终帮助他们建立起有利于创业的坚实心理素质。最后，注重合理有序的创业知识结构。虽然成年人对创业知识有一定的了解，但这种知识只停留在感性层面，尚未形成科学的知识体系。成人高等教育中创业教育的重点不是简单地知识灌输，而是分散创业知识体系的形成和创业知识结构的建立。学生善于灵活地运用各种知识，善于解决各种问题。

二、遵循实事求是、紧密联系专业的课程原则

一是实事求是的原则要求研究成年人、地区和学校的特点。首先，课程应满足成年人的实际需求，并设立有针对性的课程来弥补不足。成人学习者具有较强的独立思考能力，其学习具有自我领导的特点。因此，可以通过选修课程和课程设置需求调查来了解成年人对创业课程的需求。其次，课程设置要考虑成人高等教育的地域性特点。例如，云南成人高校创业教育课程应结合云南的特点，选择能充分发挥地域特色的专业开设创业课程。最后，课程设置应考虑各类成人高等教育院校的实际情况，依托自身办学特色和有益学科开展创业教育。

二是与专业紧密结合的原则。成人高校学生对专业的认可度较高。大多数成年人选择他们感兴趣或与工作和生活相关的专业。在职业教育中，应增加以职业创业为目标的专业课程，引导学生充分发挥自身的专业优势，开创一种只有专业人才才能办好的“高门槛”事业。同时，创业课程与成人专业学生的结合将更有利于其实践性。

三、创建符合成人特点的创业教育课程

第一，目前普通高等教育创业教育课程有四个实施载体，即学科、活动、环境和实践课程。然而，成人教育部门尚未设立创业教育课程。因此，成人高校创业教育首先要形成学科课程，通过课堂教学培养学生的创业知识、技能、意识和精神，为创业教育打下坚实的基础。第二，整合成人学习的社会资源，实现创业教育实践和环境课程的开设。大多数成人学习者都有工作，这些工作经验可以为创业教育的实施提供基础。此外，有许多学生是成功的企业家，他们的经验也有助于引导创业环境。成人高校应善于整合成人学习者的社会资源，为成人学习者创造更多的实践机会和交流平台，营造良好的创业教育环境。第三，非全日制学习的特点使得成年人与学校的接触时间非常有限。创业教育活动课程的实施应充分考虑成人学习的时间特征，增加参与人数。

总之，将创新创业教育渗透到成人高等教育中是十分重要的，能够对当今社会的就业问题提供一定的解决思路。我们必须结合当前社会和成人自身的需要，不断创新和改革高等教育形式，深刻挖掘成人高等教育自身的价值，从而对促进社会经济发展作出贡献，进而培养出对国家有贡献、对社会有用的综合性人才。（作者单位：湖南农业大学）