基于校企合作的五年制高职集成电路技术专业人才培养的探索与实践

关键词：校企合作；集成电路技术；人才培养

1 基于校企合作的五年制高职集成电路技术专业人才培养的意义

集成电路是信息技术产业的核心，是支撑国家经济社会发展和保障国家安全的战略性、基础性和先导性产业。近年来，南京的集成电路行业发展形成了一核两翼三基地的布局，越来越多的知名集成电路企业落户南京，产业规模不断扩大，南京对于集成电路人才的需求量较大，特别是生产制造、封装测试环节的高素质技能人才数量明显不足[1]。如何培养出专业技能过硬、职业素养良好、符合企业需求的集成电路工程技术人员是职业学校面临的迫切任务。然而，集成电路领域设备昂贵、生产环境要求苛刻，职业学校无法引入实际生产线，因此，该领域的人才培养离不开深度的校企合作。南京高等职业技术学校以开设集成电路技术专业为契机，与北京华大九天科技股份有限公司、紫光教育科技有限公司、杭州加速科技有限公司、中国电子科技集团公司第十四研究所合作，共同探索如何培养符合南京地区经济发展的五年制高职集成电路技术专业高素质技术技能人才。

2 基于校企合作的五年制高职集成电路技术专业人才培养的目标

在校企合作的背景下，集成电路技术专业根据职业面向（表1） 确定人才培养目标。该专业旨在培养能够践行社会主义核心价值观，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、科学素养、数字素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业创业能力和可持续发展能力，掌握集成电路专业知识和技术技能，面向集成电路设计、计算机通信电子器件制造等行业的电子工程技术人员、半导体芯片制造工、检验试验人员等岗位群。培养能够在集成电路设计、集成电路工艺、集成电路封装、集成电路测试、集成电路销售等一线工作，适应生产、服务、管理等工作的高素质技术技能人才[2]。

3 基于校企合作的五年制高职集成电路技术人才培养的策略

3.1 校企合作，开展师资培训

建设高素质教师队伍是职业教育高质量发展的关键，“双师型”教师更是五年制高职教育的主体，是高素质技术技能人才培养的保证，教师的素质直接影响人才培养的质量。集成电路技术专业是南京高等职业技术学校新增专业，专业教师大多从电子类相关专业转型而来，集成电路技术方面的知识体系不够完整、专业技能存在欠缺。因此，首要任务是联合企业对专业教师进行师资培训。根据教学需要，每年派遣专业教师去不同的企业进行实践学习，参与企业产品研发，将企业先进的技术带到日常的教学中。此外，还聘请企业工程师参与教学，把实际工程项目作为课堂的教学案例讲授给学生。通过这种“工程师请进来，教师派出去”的师资互嵌模式，促进理论教学和实践教学的紧密结合，加快“双师型”教师队伍建设[3]。

3.2 校企合作，共建教学创新团队

随着集成电路技术的迅速发展和不断变革，集成电路技术专业的教育也需要不断更新教学内容和方式，以适应市场需求和职业发展的变化。因此，学校聘请企业的大国工匠、高级工程师作为产业教授加入教学团队，参与日常教学、专业建设、实验实训基地建设等工作，建立以“优秀教师”为引领的专业教学团队，以“产业教授”引领的技能创新团队。团队成员发挥自身优势，共建集成电路技术教学资源，创建在线精品课程[4]。在校企合作教学创新团队中，学校教师和企业专家可以相互学习、交流经验和分享资源。学校教师可以从产业教授那里获得集成电路行业最新的发展动态和最前沿的技术，并根据实际需要不断修改完善教学内容，使教学更加符合岗位需求。同时，企业专家也可以从学校教师那里获得教学经验和方法，提高自身的专业素养和教学能力。通过校企合作教学创新团队，学生可以接触到更加真实、生动的实践项目，提高实践能力和创新能力。同时，学生也能够获得更加全面、系统的知识和技能，更好地适应市场需求和职业发展。

3.3 校企合作，制定人培方案和课程标准

南京高等职业技术学校集成电路技术专业成立于2021年，在五年制高职中属于首创，如何培养出符合社会需求的集成电路技术人才需要听取行业内多家企业的意见。因此，学校联合多家集成电路企业共同制定了实施性人才培养方案，明确人才培养的目标和需求，包括学生的知识、技能、素质等方面的要求，以及市场对人才的需求趋势和变化。根据人才培养目标和需求，学校和企业还共同制定课程体系和教学内容[5]。这包括确定课程设置、教学内容选取、教学方法和手段选择等。学校和企业需要共同确定人才培养方案和课程标准的评估标准和方式。这包括对学生知识、技能和素质等方面的评估，以及对教学效果的评估。评估标准和方式需要符合市场需求和职业发展的要求，同时注重学生的个体差异和全面发展。此外，制定好的人才培养方案和课程标准需要得到实施和监督。学校和企业需明确各自的责任和任务，并建立监督机制，对实施过程进行监督和评估，及时发现问题并进行改进。

3.4 校企合作，进行课程开发

集成电路技术专业的核心课程包括集成电路制造工艺、集成电路版图设计、集成电路测试技术、SMT 技术等，涉及大量的先进制造相关理论和工艺，这需要企业和学校双方共同制定实施内容，共同编写教材、开发教学资源等[6]。南京高等职业技术学校集成电路技术专业的核心课程主要教学内容与要求如表2 所示。

其中有4门核心课程分别和4家企业进行了深度合作：

1） 集成电路制造工艺课程。由于集成电路制造的设备昂贵且占地面积大，在学校无法进行实践教学。因此，与紫光教育科技有限公司开展校企合作，采用虚拟仿真实训系统学习半导体制造工艺流程。课程涵盖集成电路制造工艺技术的发展、衬底制备、氧化工艺、扩散工艺、离子注入、光刻、刻蚀、淀积、外延以及互联工艺等内容。重点集中在衬底制备、氧化、光刻、淀积和互联工艺等核心工艺上。课程结构上对应集成电路产业链的各个环节，以集成电路生产过程为导向，根据企业的岗位需求，对教学内容进行模块化设计，分为基础模块、核心模块、拓展模块和提升模块四部分。这种模块化设计既注重学生对集成电路整个工艺过程的完整了解，又强调对集成电路芯片制造五个核心工艺的掌握。

2） 集成电路版图设计课程。版图设计是集成电路产业链中极为重要的环节，它为集成电路芯片制造提供掩膜版。北京华大九天科技股份有限公司的版图设计软件已接近国际领先水平，是国产EDA企业的龙头。因此，学校与华大九天开展校企合作，让学生掌握模拟电路设计过程中原理图与版图设计、电路仿真、物理验证、参数分析等方法，培养有家国情怀、有工匠精神、有职业素养、有科学精神的版图设计人才。

3） 集成电路测试技术课程。集成电路测试是对集成电路芯片进行全面的测试，包括电路测试、性能测试、可靠性测试等方面，旨在保证芯片的质量、可靠性和稳定性，为芯片的量产和使用提供保证。杭州加速科技有限公司的测试技术已达到国际领先水平。因此，与加速科技开展校企合作，选用国内首台250 Mbps高性能工业级测试机，让学生掌握芯片测试的基本原理、模拟芯片测试方法、数字芯片测试方法以及混合芯片的测试方法。

4） SMT技术课程。SMT（表面贴装技术）是电子信息行业重要的技术和工艺，是芯片的一种具体应用技术，属于集成电路领域的后端。学校与中国电子科技集团公司第十四研究所开展校企合作，邀请企业的工程技术人员进课堂，通过企业真实的订单案例，让学生掌握上板机、印刷机、贴片机、回流炉、光学检测仪等设备的使用方法以及相关的工艺要求。

3.5 校企合作，共建实训基地

集成电路技术专业作为南京高等职业技术学校的一个新兴专业，为了更好地培养学生在集成电路设计、制造、测试、应用等方面的知识和技能，与企业共建实训基地是必不可少的。依据“系统导向、功能复用、虚实结合、内外联动”的思路，进行实训基地的建设与优化。

在升级改造基础电子技术实训室的基础上，扩建了以下实训基地：1） 华大九天版图设计实训室。2） 紫光科技虚实联动仿真实训室。3） 加速科技芯片测试实训室。4） 中电十四所SMT教学工场。

这些实训基地不仅用于专业课程的教学，还实现了功能复用。例如，课程如C语言程序设计、Altium Designer电路设计与应用、单片机应用技术等合理安排在上述实验室进行。此外，这些实验室还承担了集成电路应用开发赛项技能大赛培训、创新创业大赛培训、教学大赛培训、“1+X”考证培训和企业员工培训等任务。

通过这些措施，集成电路实训基地打造了“内外互补、功能集约、开放共享、高效运行”的环境，为学生提供先进的技术和设备，帮助他们了解集成电路产业的发展趋势和未来方向。在实践中，学生能够学习到集成电路设计、制造、测试、应用等方面的知识和技能，提高实践能力和创新精神。与此同时，企业能够获得优秀的人才资源，促进技术创新和产品升级。

3.6 校企合作，提升就业质量

校企合作不仅体现在实训基地的共建，还涵盖了入学和就业两个阶段的合作。

1） 入学阶段。邀请产业教授到校开展讲座，帮助学生了解集成电路行业的现状、发展趋势和未来前景。产业教授通过分享他们的工作经验和心得，使学生了解行业的真实面貌和所需技能，激发学习兴趣和动力。

2） 就业阶段。企业为学生提供多种顶岗实习机会。企业作为育人主体，需要加强责任意识，学校教师积极参与，将育人地点从学校转移到企业。从初入企业的适应期，到轮岗过渡期，再到实习稳定期及顶岗实习结束期，校企双方紧密合作，帮助学生适应角色转变。不仅关注学生技能的提升，还要了解他们的思想动态，帮助解决生活和工作中的困难，使他们迅速成长为企业的中坚力量[7]。

4 结束语

南京将集成电路作为重点发展的行业，不断推动集成电路产业的转型升级和高质量发展，这需要大量专业技能型人才的支撑。本文主要阐述了南京高等职业技术学校集成电路技术专业在创办初期如何开展校企合作，共同培养人才的具体措施和方法。通过从师资培训、共建教学创新团队、共同制定人才培养方案和课程标准、开发课程、共建实训基地及提供高质量就业途径等方面的探索和实践，本文为同类型学校开设集成电路技术专业提供了一些参考。