产教融合理念在三维动画设计课程中的应用探析

摘要：通过对职业教育的特点以及产教融合相关内容的分析，结合三维动画设计课程的特点，提出将产教融合理念应用在数字媒体技术专业的课程中，探讨课程设计过程中着重在哪些方面有所调整以及如何调整。立足于三维动画课程，结合企业中对动画设计师的职务要求，在课程的教学形式与教学重点等方面提出改进意见与建议。

关键词：职业教育；产教融合；数字媒体

中图分类号：G642 文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2023）27-0100-04

0 引言

随着经济社会的不断发展，我国劳动力市场呈现出供需不匹配的状况。高等教育普及率提高导致学历泛滥，大量毕业生面临就业难题，而部分行业却急需技术型、熟练型人才[1]。而职业教育能够提供实用的职业技能培训，为学生提供更直接的就业机会，相比于传统的理论教育，职业教育更加注重实践与技能培养，使学生能够迅速适应工作环境，提高就业竞争力。同时，职业教育致力于培养一批扎实的专业技能人才，也可以为产业升级提供必要的人才支持，有助于推动产业结构优化、推动科技创新，提升整体经济竞争力[2]。目前，我国正在实施人才强国战略，努力培养更多“大国工匠，高技能人才”[3]。因此，发展职业教育既可以满足市场需求，缓解毕业生的就业压力，也能够满足企业对高质量人才的需求。

国家培养高质量人才是一个复杂而长期的任务，需要综合利用各种教育和培训资源，并制定有效的措施。在职业教育方面，要将职业教育与实际产业需求相结合，将企业的工作岗位要求与学校课程教学相结合，让学生在校期间培养和提高自身的技术与能力，提供有针对性的技能培训课程，提高学生的就业竞争力和适应能力，即将产教融合的理念应用在课程教学过程中。鼓励企业和高校合作，建立实训基地，提供实践机会，使学生能够获得真实的工作经验。

综上，在职业教育的课程教学过程中，需要与企业的相关岗位需求密切联系。立足于笔者所教授的三维动画设计课程的特点与企业相关岗位的任职需求，将产教融合的理念应用在三维动画设计课程中，对三维动画设计课程的教学目的与教学形式进行完善。

1 职业教育的特点

职业教育是一种可以帮助学生掌握特定技能和知识的教育方式，旨在为学生提供实际应用所需的工具和技术知识。随着经济和社会变革，职业教育已经成为现代教育体系中重要的组成部分[4]。

职业教育是为了教育和培养人才以适应社会各个行业和领域的工作需要，具有以下几个特点。

第一，强调实用性。与传统教育相比，职业教育更加注重学生的实践能力和专业技能的培养，帮助学生更好地适应岗位和职场的需要。职业教育旨在培养适应社会需求的技能人才，注重培养实际工作所需的专业技能和实践能力，能够更好地满足社会对各行业、各领域人才的需求。通过职业教育，学生可以接受系统、实用的培训，掌握实际操作技能，提高就业竞争力。

第二，导向就业。职业教育的目标是培养能胜任某一特定职业的人才，因此职业教育更加注重对学生就业市场的洞察和就业导向的指导，让学生顺利进入职场，提高了就业率和创业机会。职业教育注重培养学生的职业素养、实践能力和创新思维，提高了毕业生的就业竞争力。通过职业教育培养出来的学生更容易找到适合自己的工作，也更有机会创业、自主就业。

第三，灵活多样。职业教育的课程设置和教学方式较为灵活多样，可以根据社会和行业的需求以及学生的个人情况进行调整和改进，以满足不断变化的职业市场需求和人才培养要求。职业教育为各行各业输送合适的人才，推动产业升级和技术创新。合格的职业技能人才能够提高生产效率，改善产业结构，推动经济的快速发展。职业教育与产业紧密结合，使人力资源更加符合社会经济的需求，为社会发展注入活力。

第四，紧密联系产业。职业教育非常注重与产业的联系和合作，开展校企合作、实习和毕业设计等活动，加强学生对实际工作的了解和体验，使之更好地适应职业发展的要求。同时也能弥补劳动力市场的需求缺口，劳动力市场对于高技能、高素质人才的需求日益增长，而传统教育模式往往无法满足这一需求。职业教育以实用性为导向，培养了解行业技能和实际操作的人才，填补了一些技能型、技术型劳动力市场的空缺。

最后，强调终身学习。随着时代的变化和技术的发展，各个职业都需要不断学习和更新知识技能，因此职业教育注重培养学生的终身学习意识，让他们具备自我学习和进修的能力，以适应职业发展的变化和需求，促进了个人发展和社会流动。职业教育提供了多样化的职业选择和发展路径，帮助学生根据自身兴趣和优势选择适合的职业方向，并通过不断学习和提升实现个人的职业发展和社会流动。职业教育为个人提供了获取更好就业、增加收入、实现社会地位提升的途径。

职业教育是一项重要的教育形式，关注个体的实际应用所需的技能和知识，可以帮助学生更好地适应职场需求，提高自身竞争力和职业发展前景。职业教育在培养适应社会需求的技能人才、推动社会经济发展、填补劳动力市场需求缺口、提高就业率和创业机会、促进个人发展和社会流动等方面发挥着重要作用。它与普通教育形成互补，共同构建了完善的教育体系，为社会发展和个人成长提供了重要支持。

2 产教融合模式

产教融合是指将产业和教育领域的资源进行整合，建立起一种深度合作的关系，以实现产业需求与教育培养相互补充、协同发展的目的[5]。将产业界与教育界进行深度融合，通过学校与企业、行业合作，将实践经验、专业知识和技能培养有机结合起来，为学生提供更贴近实际的教学环境和学习机会。产教融合模式将产业需求和教育培养贯穿于整个教育体系中，不仅有助于提升产业效益，推动经济发展，还能够提高人才素质，为社会发展注入活力[6]。

产教融合的实践形式多种多样。其中比较典型的有“双师制”和“学徒制”[7]。双师制是指由企业和学校派出各自的名师，共同对学生进行教育。学校的教师负责授课和理论指导，企业的专家则为学生提供实践指导和职业技能培训。这种模式可以有效地弥补传统职业教育中理论与实践脱节的问题。学徒制是指通过加入企业职工队伍，学生以在企业内学习、实践并获得培训为主要方式，从而逐步掌握就业所需的专业技能。这种模式可以使学生更好地融入企业，更快地成长为高素质的人才[8]。

产教融合模式具有以下特点：

首先，产教融合强调学校与企业之间的紧密合作关系。传统的教育模式中，学校与企业往往存在一定的隔阂和割裂感。而产教融合则通过建立长期稳定的合作关系，构筑起双方互利共赢的桥梁。学校与企业可以共同开展专业技术研究、项目合作、实习实训等活动，通过彼此的支持和资源共享，实现优势互补，促进双方的共同发展。

其次，产教融合强调实践与理论相结合。传统的教育教学往往注重理论知识的传授，而忽略了实践能力的培养。产教融合提倡通过实际工作任务、实践项目等形式，使学生在实践中学习、实践中成长。学生可以接触到真实的工作环境和问题，通过实践活动培养解决问题的能力、创新意识和团队合作精神。这样的实践教学方式不仅能够提高学生的综合素质，还能够更好地满足企业对于实际操作能力的需求。

第三，产教融合强调产业需求与人才培养的对接。随着经济社会的发展，不同行业对人才的需求也在不断变化。传统的教育模式往往无法及时适应产业发展的要求，导致人才供需不匹配的问题。而产教融合则通过与企业的密切合作，了解行业的最新需求和发展趋势，调整专业设置、更新课程内容，使学生所学的知识与技能更贴近实际需求，增强毕业生的就业竞争力。

第四，产教融合强调教师专业发展与教学创新。教师是产教融合的重要推动者和实施者。在产教融合的模式下，教师需要不断提升自己的专业素养和教学能力，了解行业的最新动态和技术变化，将最新的知识与理论应用于教学实践中。产教融合鼓励教师与企业开展合作研究、参与实践项目等活动，促进教师的学术水平和教学创新。

最后，产教融合强调社会责任与可持续发展。通过与企业合作，学校可以为企业提供人才储备和技术支持，推动地方经济的发展。同时，学校也可以通过与企业的合作为社会培养更多具备实践能力和创新精神的高素质人才，为社会的可持续发展做出贡献。

从学校方面来讲，产教融合具有多重功能。首先，产教融合能够促进学生就业。通过加强产教融合中的实践训练和技能培养，可以提高学生的实际操作能力和职业素养，使其更适应市场和企业的需求，提高就业率。其次，产教融合能够促进职业院校的转型升级[9]。随着经济的发展和社会产业结构的变化，传统的职业教育已经不足以满足市场的需求，而通过产教融合，职业院校可以充分利用企业的先进技术、先进管理经验和市场信息，来升级自身校企合作的模式和发展方向。最后，产教融合还能够促进地方经济的发展。通过产教融合模式，可以把企业的技术、人才、管理、市场等资源利用起来，推动地方经济发展。

总之，产教融合模式在当前我国经济社会发展中具有重要的意义，如何加强产教融合的实践，探索适合市场需求和学生培养的新型职业教育模式，是当前亟待解决的问题。

3 产教融合模式在三维动画课程中的应用

笔者目前担任职业技术大学的三维动画课程的专任教师，本校已经展开相关专业的校企合作，对于产教融合也在进一步探索过程中。三维动画设计课程是针对学生学习和掌握三维动画制作技术和技能而设计的课程，在教学过程中要根据其特点进行教学设计。三维动画设计课程涵盖的知识领域较为广泛，包括计算机图形学、动画原理、建模、材质与纹理、灯光与渲染、骨骼绑定、动画运动和特效等内容。学生需要通过综合性的学习，全面了解和掌握三维动画制作的各个环节和技术要点，在课程设计过程中要注意各个课程之间的衔接，比较注重学生的实践操作和项目练习。在课堂教学中，学生将通过实际的案例和项目制作，学习和应用各种三维动画技术和工具，提升实际操作能力和创作实践经验。

对于本门课程的设计，若能将产教融合的理念应用进来，将对学生的能力培养以及学生今后的职业规划产生良好的影响。在课程教学中，将企业的职务要求纳入课程的学习过程和课程考核的范畴，将对学生的能力提出更高的要求。以下是针对三维动画设计与制作技术课程所匹配的企业职务对工作的能力要求出发，对课程进行几个方面的改进建议。

图1是广州某大型文化公司对于动画设计师的职务要求，根据职位描述，该职位对学生的三维建模与动画制作能力有一定的要求，对动画的制作技术以及流程都要求熟练掌握。

对于三维动画的制作软件Maya要熟练使用，在教学过程中要通过不同的案例让学生对Maya的不同模块进行应用，从而熟悉Maya的基本操作。软件的使用经验是在一个又一个的案例中不断积累的，因此案例的选择要有针对性，操作过程中要能够对Maya 软件的不同功能区进行操作。教学过程中还需要注意以下几点。首先，系统学习Maya软件知识。要想掌握Maya软件的使用技巧和方法，必须要对软件的各个模块有深入的了解。学生可以通过阅读Maya软件教程、制作小型案例并实现简单功能等方式，学习软件的基本操作、界面布局、各种工具和功能等知识。其次，开展实践操作。只有在不断的实践中，学生才能更好地掌握Maya软件的使用方法和技巧。可以通过开展实践课程或者作业、让学生完成实际的项目案例等方式，来提高学生的实际制作技能和经验。第三，关注行业动态和案例分析。学生可以通过研究最新的行业动向和案例分析，了解Maya软件在实际应用中的相关案例，并从中获取制作技巧与理念，从而更好地掌握Maya软件的使用方法。教师在课堂上也要对最新的行业动向有所讲解，让学生跟上时代的步伐。最后，进行思维拓展。除了学习Maya软件各个模块的具体操作，还需要对动画制作有深入的理解和认识，教师要引导学生探究动画规律，引导学生学会发散思考和创造性思维，深入挖掘自己的想象力，从而利用Maya软件创造更具有创意性和个性化的动画作品。总之，要让学生熟练使用Maya软件，并了解其各个模块，需要通过系统学习、开展实践操作、关注行业动态和案例分析以及进行思维拓展等方式，来提高学生的动画制作技能和经验，让他们能够更好地应对未来的工作挑战。

对动画运动规律熟练掌握的要求，也应该作为三维动画设计课程的教学目标之一。要达到这个目标，首先是理论知识的学习。要让学生了解物体的运动规律，这也是掌握动画运动规律的基础。动画运动的基本规律包括物体的运动学、动力学、质量运动、轨迹运动等方面的内容。可以通过阅读相关的动画制作教材、观看视频教程等方式，进行基础知识的学习。在生活中，也有很多机会可以观察到物体的自然运动状态，比如：自由落体、斜抛运动、圆周运动等等，这些物体运动规律在动画制作中会频繁出现。可以让学生通过观察日常生活中的运动规律，学习物理学知识来深入了解运动规律，掌握物体的轨迹和速度变化。其次，熟练掌握各种动画工具和软件也是必要的，这就需要学生实践操作的训练。现代动画制作所使用的工具和软件越来越多，可以大大提高动画制作的效率和质量。掌握这些工具和软件可以更加高效地实现动画效果，比如利用曲线编辑器来调整动画的进度和速度、使用骨骼动画来调整动画角色的姿态等等。在动画制作中，需要注意角色的表情、动作、移动和场景等方面的细节。只有在实际操作中，学生才能更好地理解和掌握动画运动规律。可以通过分组进行实验制作和动画角色设计比赛等方式，来增加学生的实践操作经验，让他们更加熟练地掌握动画运动规律。第三，案例分析和模仿实践。学生可以通过案例分析和模仿实践，进一步熟悉和掌握动画运动规律。可以选取一些经典的动画片段或者最新的行业案例进行分析和学习，并结合实际制作进行模仿实践，从而提高自己的动画运动掌握度。最后，互动式教学与实时评估。可以利用互动式教学和实时评估的手段，来更好地帮助学生掌握动画运动规律。例如，老师可以组织学生之间的小组讨论和互动交流，或者利用一些在线平台和软件进行实时评估和反馈，来加强学生对动画运动规律的掌握和理解。同时老师要通过作业、项目展示和评估等方式，对学生的学习成果和实践表现进行评价和反馈。这样的评估和反馈可以帮助学生识别自身的优势和不足，并及时调整和改进学习方法和实践策略。