去图书馆

幼儿园社会实践日这天，中班小朋友结伴去幼儿园附近的图书馆探访学习，作为幼儿园园长，我照例随行。我们幼儿园周边教育资源比较丰富，有图书馆、文化馆、体育馆等等，伴随着每周二社会实践日的深入推进，孩子们已对周边资源有了一定的熟悉度，同时也在行走活动中获得了更多的认知。

中班小朋友近阶段在做一个项目课程，即探究图书馆，所以走进图书馆的机会更多一些。小朋友们已经是图书馆的常客，熟门熟路地和大门口的保安伯伯打招呼，走过长长的“彩虹台阶”（小朋友取的名字），马上开始相互提醒不要大声说话，因为他们知道，进入图书馆要保持安静。

班级施老师想办一张个人借书证，她事先就筹划好，带孩子实地参观的时候现场办理，正好也让孩子了解一下流程。大家一起来到图书馆总服务台，服务台的工作人员满脸笑容，清晰地介绍流程，还不时与孩子们互动，不一会儿借书证就办好了。

孩子们一下子就被这位工作人员吸引了，他们开心地上前打招，说“谢谢姐姐老师”。在一旁目睹这一切的我，不禁心生感慨，这位“姐姐老师”不仅高效地完成工作流程，而且针对服务对象变换合适的方法，真的是做到了让日复一日的工作“开出花儿来”。

施老师准备用刚办好的借书证借书。她告诉孩子们，自己想借一本《红楼梦》。她使用检索机检索出书目对应的标号后，就带领大家到书架上去找。图书馆的书真多，孩子们一排排走过去，终于找到与之对应的一列，然后小朋友就按照数字序号一本本找。孩子们发现，相同的书是整整齐齐摆在一起的，他们还自然而然数起了同类书的数量，很好地诠释了“生活中无处不学习”的道理。有眼尖的孩子和施老师一起找到了标号和数字都对应的书，抽取出来，施老师大声读出《红楼梦》的书名，大家兴奋地拍起了手。

施老师在借阅登记机上进行了借阅登记。乐乐小朋友在一旁说，我和妈妈也要一起来借书。

绘本馆的王老师是孩子们的大朋友，孩子们热情地和王老师打招呼，选择绘本，选择位置，和小伙伴一起坐下来阅读。我和王老师交流，了解平时家长带孩子来图书馆的情况。王老师说，他们做过粗略统计，节假日平均每天有六十多组家庭来看书，总体还是不错的。

我不由感叹，如果一个城市有很多家庭拥有借书证，这个城市真可以称得上是书香城市。

我常常沉迷于看一类风景，即家长专注于陪伴孩子的风景。在我看来，这是一个家庭的气象，同时也是一个城市的气象。

比如，新华书店、图书馆里，家长和孩子的共同阅读；草地上，家长和孩子一起驻足观察一群蚂蚁；马路上，家长牵起孩子的小手，帮助一位需要帮助的老人；幼儿园门前，家长和孩子手拉手，你拿着小包，我拿着大包，有说有笑地一起走。比如，家长耐心地等待孩子尝试跨过一个小水潭。这些画面让我着迷。我想，孩子的成长其实就在这细碎的时间里。

人工智能时代来临，手机为我们的生活带来便利，但我们又常常被它所牵制。我常看到，公园长椅上，父母专注地看着手机，孩子坐一边，百无聊赖地看着行人；孩子想和父母说话，父母敷衍两句，又转头看向手机。我在想，这是家长陪伴孩子，还是孩子陪伴家长？

家长朋友们，放下手机，多带孩子走进图书馆、文化馆、规划馆、体育馆、大自然等等这些场所吧，城市里有很多风景，需要我们成人首先爱上它，然后带孩子一起走近、走进。我们会发现，日子很充实，成长也可见。

陈锦霞：江苏省如东县解放路幼儿园园长

编辑 东篱 [email protected]