孩子的心事谁人知？

练习课上，同学们都在埋头奋笔疾书，佳佳却左顾右盼，偷偷给同学传小纸条。被我发现后，她的小脸腾地红了，默默垂下头，眼角闪着泪光。

佳佳是新转来的学生，平日里沉默寡言，一举一动内敛羞涩。孩子最需要的就是充分的尊重，因此在没有了解情况之前，我不能轻举妄动，一味批评她。

下课后，通过与佳佳的同桌交流，我了解到，佳佳是外地人，随父母来到这个城市生活，佳佳非常不适应新的学习与生活环境，经常躲在被窝里偷偷哭泣。她的父母在工地上干活，整日早出晚归，也无暇顾及她。她不敢告诉父母，只能把烦心事写在纸条上跟同桌倾诉内心的痛苦。

听到这里，我庆幸自己没有在课堂上直接批评佳佳，这会伤害这个脆弱的孩子。有时，批评教育是需要“放一放、缓一缓”的。

佳佳进办公室后一直垂着头，手指搓着衣角不敢说话。我先是批评她的行为，细数上课传纸条对课堂的影响，说得佳佳眼眶红红的。我掏出纸条说：“你是大孩子了，老师没有拆开你的纸条，这是对你的尊重。你以后也要尊重老师，上课认真听讲，不开小差，好吗？”听我这么说，佳佳惊讶地睁大眼睛，重重点头，临走时还轻声细语地回了一句“谢谢老师”。

此后，佳佳虽然有时还会低头发呆，但大部分时间能认真听课了，有时还主动举手回答问题。

为了帮助佳佳适应学校，也为了让同学们表达情绪，我在班里开了一次“心事大作战”主题班会。

班会课上，我准备了两个箱子，每个同学在便签上写下自己的情绪，是快乐就投到红箱子里，是烦恼就投到黑箱子里。同学们都很新奇，踊跃领取便签书写心事。我注意到佳佳皱着眉将便签投在黑箱子里。

出乎我意料的是，黑箱子塞得满满当当的，红箱子却只塞了一半。我心中轻叹：孩子们的心事谁人知呀？随后我把两个箱子里的便签混合到一起，鼓励每位同学上台随机抽取一张便签，快乐的事就大声读出来分享，烦恼的事就结合自己的感悟简单给出一些解决办法。

轮到佳佳上台了，她抽到的便签上写着：爸爸妈妈昨晚吵架了，我好难过。佳佳歪着小脑袋思索片刻，小声说：“可以找爸爸妈妈聊聊，撮合他们和好。”我大声重复佳佳的话，同学们纷纷为佳佳鼓掌，羞得佳佳红了脸。

班长抽到了佳佳的便签，果不其然，上面写着转学后的小烦恼。班长第一次当心理小老师很兴奋，激动地建议佳佳可以主动找父母和老师求助，还举了自己以前转学的例子，洋洋洒洒讲了许久。我发现台下的佳佳眼睛亮晶晶的，听得入了神。过了几天，佳佳父母联系我说，佳佳主动找他们倾诉心事，他们听后很心疼佳佳，决定抽出时间好好陪伴她。

在我和家长的共同努力下，佳佳变得活泼开朗许多，和同学也相处融洽了。同事和我说：“佳佳跟刚开学的时候相比，好像变了一个人。”望着佳佳在操场上蹦蹦跳跳的欢快身影，我心中满是欣慰。

编辑 乔可可 [email protected]