小事情（随笔七题）
作者： 严苏双 簧
莹莹上初三，前看是孩子，后看是大人，身高超过母亲，向父亲逼近。母亲说莹莹你不能长了，又不当运动员，长那么高干吗呀？父亲听后说，长高长矮不是莹莹掌控得了的。母亲惆怅道，再长，捅破房顶了。父亲诡秘一笑，说我有办法。母亲等父亲说出妙招，他却打住，急得跺脚。父亲嘴往前伸，母亲侧过耳朵。父亲小声说，别变着法儿给她做好吃的，她不爱喝粥，偏让她喝。母亲问，饥饿疗法？父亲表情怪怪的，外国人似的耸肩、摊手，意思是除此别无他法。母亲说，黔驴技穷啦？走投无路啦？又说莹莹读初三，三天一小考，每周一大考，你出这个馊主意，她顶得住吗？父亲说，既想马儿跑，又想马儿不吃草，好事都让你家给占了，别人喝西北风去？母亲推一把父亲，说去去，有这么说话的吗？
这是一个和谐幸福的家庭。
苏联作家列夫·托尔斯泰说：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。
凡事不能一概而论，这个幸福的家庭有一件烦心事，别的家庭未必有——莹莹爱学习，成绩没说的，美中不足的是自理能力差。说金无足赤人无完人，这话用在莹莹身上最恰当不过。按说莹莹的父母应该满意，孩子学习不用操心，这比啥都好。远的不说，就说隔壁这户人家，每到孩子做作业，隔着一堵墙都能听到家长辅导孩子作业时的咆哮声，孩子被巴掌劈头盖脸的抽打声，以及孩子被打疼时的号叫声。莹莹第一次听到，脸吓白了，身子瑟瑟发抖，人呆呆地坐在写字桌前。父母担心莹莹受影响，第二天就买了隔音板，将她的房间武装起来。武装后的房间，噪音被屏蔽，莹莹不再受干扰。
说莹莹自理能力差，这不怪莹莹，是父母造成的。其实，别人家的孩子不比莹莹强，生活上的事也是小狗咬刺猬无从下手（下口）。莹莹的父母也不是求全责备，力求完美，但是摆在他们面前的必须要莹莹在短时间内学会料理自己。暑假后，莹莹进入高中，而莹莹瞄准的学校又是全省最好的。这所学校之所以好，是因为学生都是经过选拔而来，无一不是他们所在学校的尖子生。这所学校全封闭，学生两周回家一次，家在外地，假期才能回去，自理能力差的学生，须有家人陪护。莹莹的父母不愿把培养孩子的重任推给长辈，要他们背井离乡地吃苦头，要陪就得自己。莹莹的父母都是公务人员，请不了长假，也不能辞工作，唯一的办法就是要莹莹自己动手，学会做事。
自升入初三，仿佛动车提速，节奏快了，气氛变了。校园里的大屏幕、班级黑板上都有中考倒计时字样，像战争动员令，学生的神经高度紧张。六点起身，七点到校，晚十一点才能完成作业，手慢的要迟一些，睡眠原本就不足，没有哪个家长还会给孩子施压，要他们做与学习无关的事，护犊子家长恨不能替孩子吃饭，省下时间让孩子睡觉去。莹莹成绩好，作业完成得快一些，她的父母一如往常，该为莹莹做的依然做，像流水作业，只留最后一道工序给莹莹。
中考后不再上学，接着就是暑假。这年暑假莹莹没作业，莹莹的父母想用好这段时间。
计划不如变化，中考后是焦急的等待，莹莹的母亲无心教，莹莹也无心学，直到接到录取电话，全家人的心才放下。该实施计划了，出乎预料的是莹莹不想学。母亲问她不学习，离家了咋办？莹莹不假思索，撒娇说妈妈陪我。听莹莹这么说，父亲看一眼母亲，进了房间，母亲不再说话，也进了房间。父亲说得想办法，母亲也说得想办法，四目相对，办法就有了。父亲拿上几件换洗衣服，放到包里，回到客厅，对莹莹说他出差了。父亲经常出差，莹莹见怪不怪，对父亲摇一摇手，说爸爸再见！令莹莹想不到的是父亲走后不久，母亲病了，躺在床上起不来。父亲不在家，莹莹成了顶梁柱，先打电话为母亲请假，后打车陪母亲去医院。到医院，莹莹冲在前面，为母亲挂号。母亲就诊后，又为母亲拿药。回家后，母亲躺着，吃药的水，莹莹端到床头；房间里乱了，莹莹整理。莹莹还没停下，母亲说饿了。莹莹问母亲想吃什么，她叫外卖。母亲说不吃外卖，要莹莹做。母亲口授，莹莹做了一碗面条。母亲一分为二，让莹莹尝尝自己的手艺。面条味道寡淡，莹莹看母亲吃完，她也吃完。晚上继续吃面条，母亲品一品，味道比前一次好得多。这就是进步。
一天过去，第二天母亲试着起来，莹莹不让母亲起，说家里的事她来做。母亲口授，莹莹把卫生做了，把她和母亲换下的内衣洗了。午饭也是莹莹做的，一个菜，母亲吃得香，莹莹也吃得香。午休时，母亲给父亲发信息，说你不用“出差”了，回家吧，莹莹的“速成班”圆满结业。父亲回复“OK”，外加一个大拇指。
父亲踩着饭点回来，莹莹正在厨房里忙活，父亲见了“哇”地叫一声，说：“哪里来的小厨师？”
莹莹见父亲回来，说：“爸，你不是出差吗？”
父亲笑说：“事情办完了！”
不做事，难懂事
母亲们聚到一起，叽叽喳喳，说到孩子，有个共同话题：懒惰、自理能力差。这么说是给孩子留面子，现实情况不是差，而是很差，差到四体不勤，五指不分，男孩像古时候的少爷，女孩像小姐，衣来伸手饭来张口，事事要伺候，离开母亲吃不上饭。
母亲们这代人，很小的时候就能做一些力所能及的事。她们的母亲教育她们，要她们手脚勤快，不做懒人。教育不是一味说教，而是讲故事。故事有针对性，不是老掉牙的“门前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚，老和尚在给小和尚讲故事”的故事，而是亲眼所见，亲耳所听，仿佛发生在她们身边的故事——
高老庄有户人家，家里有个特别懒惰的男孩。男孩半大，他不帮家里做事不说，吃饭还要操心，母亲若不在家，宁愿饿肚子也不自己吃饭。事有凑巧，那几天父母要出远门，时间六七天。离家时间长，母亲怕男孩不会照顾自己，为他做了一块又厚又大的面饼。母亲计划好的，有这块饼，男孩不会挨饿。临行前母亲将热乎乎的大饼放到男孩面前，交代他饿了吃。说后指一指水缸，要他渴了不忘喝水。男孩懒洋洋地应一声。见他这样，母亲放下的心又提起来，担心无人照顾，饿了他也不吃。母亲想了想，用菜刀将大饼剜出一个洞，这个洞与男孩的头一般大小。母亲搬起饼从男孩的头上套下去，卯榫吻合。饼扛在男孩肩头，饼香扑鼻，男孩舔一舔嘴唇。母亲心里笑一下，想这个主意好，男孩饿了，不用动手，张口就能吃到。母亲放心，父亲也放心，二人走了。到了返回的日子，心里牵挂男孩，母亲一路小跑，父亲紧随其后。走进院子，家里静悄悄的，推门一看，男孩坐在凳子上，仿佛睡着了。饼还在肩头，靠近嘴的地方缺个月牙，天狗吃月亮似的。母亲叫男孩，男孩不应；父亲拉男孩，男孩不起。再一看，男孩死了，是饿死的！
故事离奇、夸张，对母亲这代人很有教育意义。听了这个故事，她们不想做懒孩子，只要不是上学时间，就学着做事。那个年代的孩子爱动手，也爱动脑，一团泥巴能制作出多种玩具，一把柳条能编出一个漂亮的鸟笼，一块木头能打磨出一把玩具枪，一根铁丝能弯出一把弹弓……随物赋形，惟妙惟肖，人人都是能工巧匠。
能工巧匠不是天生，而是学习、练习的结果。
这代人已步入中老年，他们的孩子，多是独生子女，蜜罐里生，蜜罐里长，父母是他们的手脚，父母是他们的保姆。
“保姆没有我们想得周到！”一个人说道。
一石激起千层浪，在场的人纷纷点头附和，有的说起孩子的种种不是，罄竹难书的样子。
这人没有继续说孩子，而是自我检讨，说孩子懒惰是她一手造成的。“一位伟人说过，‘你要知道梨子的滋味，你就要先尝尝。’上代人教育我们的方法我们没有传承好，到我们做了母亲，只知溺爱，不懂教育，凡事包办代替，没给孩子学习做事的机会，说严重点是剥夺，他们没品尝过‘梨子’，当然不知‘梨子’的滋味，现在反过来用我们这代人的标准衡量他们，似乎欠妥。”
如此话语，在场人没听过，也没想过。
“做事，事里有做人的道理。不做事，想让孩子懂事，难啊。”这个人最后说，这句话是总结。聚会结束，众人默默离去。
一席话，改变人生
学生少有不犯错误的，犯错难免不被老师批评，或是处罚，严重的还要告知家长。这很正常。家长知道后，正确的处理方法是问明情况，晓之以理，正面引导，让孩子遵守校纪校规，今后不犯错误。有的家长护犊子，闻说孩子被老师批评、处罚，像点燃的爆竹，火气冲天，一蹦老高，嘴里不干不净，当孩子面谩骂老师，数说老师的不是，甚至扬言到学校去，为孩子讨公道。孩子犯了错，在老师教育下，已深刻反省，并立志改正。父亲不分青红皂白地乱搅和，孩子的是非观模糊了，认为自己所犯错误不值一提，是老师小题大做，将芝麻放大成西瓜。如果此家长雷声大雨点小，嘴巴快活过了，并没去学校“讨公道”，随着时间推移，事情也就淡了。如果此家长说到做到，不放空炮，真的找老师理论，造成的负面影响将无法估量。往大说，关乎孩子未来，这不是危言耸听！
一天几个朋友相聚，闲聊中说到家庭教育，一致认为父母堪比老师，言、行对孩子有直接影响。
甲朋友讲了个故事。说有个男生调皮，常搞恶作剧，很多同学吃过苦头。那天化学课，老师在讲台上做实验，同学们聚精会神，目不转睛地看着老师，班级里静的像无人一般。男生对实验不感兴趣，闲着也是闲着，于是就想做点什么。男生前排是女生，女生挺直身子，目视前方。男生就想逗一逗女生，他打开笔盒，拿出一枚大头针，针灸似的往女生的衣服里拧。大头针扎透衣服，女生“哎呀”一声尖叫，触电一般站立起来。活该男生倒霉，如果他沉着冷静，在女生发出尖叫时及时收手，丢弃大头针，那么啥事不会有。偏偏女生起身时，男生的手跟着抬高，嘴里还发出吃吃笑声。老师闻声过来，眼前一幕令他气愤。男生不听课也就罢了，还影响他人，是可忍孰不可忍！老师让男生站到教室后面。
“面壁思过！”说过这话，老师又开始授课。
下课后，男生被老师叫去办公室。
常言说，好事不出门，坏事行千里——男生在校的事当天就传到他父亲的耳朵里。
“假如男生是你们的孩子，听说他在校表现，你们将如何对待？”讲完故事，甲朋友问大家。
“上课不学习，有什么好说的？让他长记性！”甲朋友话音刚落，乙朋友抢着回答。乙朋友的话得到多数人赞同。
“小题大做，学生少有不调皮的。”丙朋友说，“是我家孩子，我会把‘球’踢回去。”
丙朋友说完，无人接话。
“这是常见的两种处理方法。”甲朋友说，“能否换一种？”
众人无言。
甲朋友接着说：“我给你们说说男生父亲是怎么处理这件事的吧！”
众人竖起耳朵——
男生放学回家，吃饭时父亲亲昵地问他今天的课程。男生一一回答。父亲蔼声问：“课堂表现如何啊？”男生本想隐瞒化学课上的事，但是吃不准父亲是否知道。男生深知父亲的脾性，想一想不敢隐瞒，于是一五一十把他的所作所为告诉父亲。男生想，皮肉苦是免不了的，说完后低头等待。不想等来的不是父亲的巴掌，而是对老师的赞扬。父亲说：“这个老师对你好啊！”
男生惊讶地抬起头，小声嘀咕：“老师对我不好。”
父亲问：“怎么不好，说我听听。”
男生说：“他让我‘面壁思过’，还叫我去办公室谈话。”
父亲说：“‘打是亲，骂是爱’，说明你有希望，老师才严格要求。傻孩子，你要是无可救药，朽木不可雕，老师就放任不管了，你说是不是？”
父亲的话对男生触动很大，他本来对化学不感兴趣，对老师也不亲。自从父亲说过这话，再上化学课，他课前预习，课堂上认真听讲，渐渐地喜欢上这门课，看老师也亲，成绩稳步上升，后来还做了这门课的课代表。
“家庭是孩子的另一个课堂。”甲朋友说，“如果这个男生的父亲简单粗暴地处理这件事，这个男生十有八九不会有后来的成绩。”
“一席话，改变人生。”甲朋友最后说。
听完这个故事，众人点头。点头是赞同，也是感谢——感谢甲朋友给他们讲了一个好故事。
给人一次改过的机会
自收到母校“百年校庆”邀请函，毛豆的心就起了波澜，两天来一直没有平静过。去，时间是有的。毛豆在省城的一所大学做老师，正确说法是教授。大学里教授多的是，但是评上正教授真的不是一件容易事，有的老师到退休也没能去掉“副”字。母校邀请他，还给他安排一场讲座，看中的一定是他的教授身份，还有就是用他来激发学子们的学习热情，将来都能成为国家的栋梁之材。不去，一句话的事，但毛豆张不开口。这么说，毛豆是去的。决定之后，一件极不光彩的事清晰地浮现于脑海。想起不光彩的事，毛豆就想起一个人，这个人是他的初中班主任——张老师。说张老师是毛豆人生路上的贵人，一点不为过。毫不夸张地说，毛豆能有今天，与张老师有直接关系。