以爱为引，璀璨繁星路

古语云：“师者，所以传道受业解惑也。”在教育中，教师不可或缺。教育乃爱之修行，心与心交流，生命与生命的相映。苏联教育家苏霍姆林斯基视爱为教育的灵魂，用心教育，用生命影响生命。他的理念如明灯，照亮了教育的深邃与宽广。陶行知以爱启智，用四颗方糖引迷途学生知返。其无私大爱，润泽心田。深受影响，我立志为温情教师，用爱心智慧点亮学生心灵，引向光明。师爱如萤火，微弱却照亮求知路，给勇气力量，让学生勇往直前。我愿以苏霍姆林斯基、陶行知为榜样，爱心智慧点亮渴望知识之心，助学生找方向，以爱温暖心灵，生命影响生命，助学生发现自我，超越自我，成长为最好的模样。

我曾被美国诗人谢尔·希尔弗斯坦在他的小诗《总得有人去擦星星》中的一段话深深触动：“总得有人去擦星星，它们看起来灰蒙蒙。”我深信，每个孩子都是一颗独一无二的星星，他们终将在某一天迸发出耀眼的光芒。即便是这些“星星”暂时被尘埃覆盖，只要我们多一些关心和爱护，定能擦去蒙在“星星”外面的灰尘，让他们重新闪耀。

我还记得我就曾遇到过这样一颗“灰蒙蒙的星星”：小悦（化名）是我们班一个不爱说话的女生，性格内向，平时总是一个人独来独往，在班里几乎没有什么好朋友。上课的时候，我发现小悦从来不会主动举手回答问题，回避和老师的眼神接触，即使被点起来回答问题也总是低着头声音小小的，小悦的学习成绩一般。而且有好几次课间休息的时候我发现，别的同学都在一起快乐地做游戏，小悦常常一个人坐在座位上发呆，不会主动融入其他学生和大家一起互动，体育老师也向我反映说做体育活动的时候，小悦也总是一个人不能很快地融入大家，久而久之越来越成为班级里“边缘化”的学生。作为小悦的班主任，我想小悦出现这种反常的行为肯定和她的心理发展有关系，虽然她不像那些调皮捣蛋的学生一样会扰乱班级纪律，但如果不及时加以干预，小悦的这种自卑心理久而久之就会发展为严重的焦虑、忧郁心理，会影响孩子的身心健康成长。

面对小悦这样的学生，我首先想到的就是沟通，了解小悦产生这种心理的原因。刚开始和小悦沟通的时候，她总是支支吾吾，不愿打开自己的内心，后来我尝试改变策略，将自己的身份从老师切换成小悦的朋友，通过讲故事等方式，缓解小悦的紧张情绪，一步步引导小悦放松下来，进而说出自己的苦恼。

通过多次的沟通以后，我了解到小悦产生这种自卑心理的大部分原因来自家庭，长期以来小悦的父母总是采取一种“否定式教育”，缺乏及时的表扬和鼓励。了解到这种情况以后，在班里我会留意小悦的一举一动，每次考试结束后我都会及时鼓励表扬她的每一次进步，挖掘她身上独特的闪光点，帮助她重建自信心。此外，我发现小悦喜欢画画，还会让她负责班级黑板报的设计，以这种方式让她重新认识到自己的价值和能力，鼓励她和班级其他同学一起合作，在合作的过程中逐渐锻炼她的人际交往能力。久而久之，小悦自然就会产生一些要好的朋友，逐渐融入班集体中。

父母的不正确教育方式是导致小悦产生这种自卑心理的主要原因，因此在整个心理辅导过程之中，我积极与小悦的父母取得联系，告知他们小悦在学校的一些表现，让小悦父母明白小悦现在的状况，通过与她的父母面对面谈话的方式让她的父母重视小悦的心理问题，转变自身的教育观念，共同制定心理疏导方案，帮助小悦摆脱自卑的心理。

十年的班主任工作生涯，我一直坚信每个孩子都是一颗蕴藏着璀璨光芒的星辰，他们的美好需要我们作为老师独具慧眼地去发掘。在过去的班主任工作中，我像小王子一样，踏上了一段奇妙的旅程，在旅程中遇见形形色色的“小星星”。我的这些“小星星”们各具特色、性格各异，有的活泼开朗，有的内敛深沉；有的在学习上崭露头角，有的在艺术上独树一帜。他们的每一次成长和进步，都是我作为教师最大的骄傲和幸福。他们的故事就像夜空中的星座，各自以独特的方式闪耀着光芒。我珍视与他们相处的每个瞬间，因为我知道，这些瞬间汇聚成了我们共同的宝贵记忆。

在我的教育旅程中，第一届的“小星星”们犹如夜空中闪烁的繁星，各自怀揣着独特的梦想和追求。他们活泼开朗，充满创造力。有的孩子对科学的奥秘充满好奇，他们的眼睛在探索中闪烁着求知的光芒；而有的孩子则对艺术的美妙情有独钟，他们的手指在琴键和画布上跳跃，绘制出心中的色彩。

我致力于为这些“小星星”们搭建一个展示自我才华的舞台，鼓励他们勇敢地追求内心的热情和梦想。在一次区级公开课上，我们共同创作的舞台剧《皇帝的新装》成为我们集体智慧和创造力的结晶。从剧本的精心构思到配乐的巧妙选择，从服装的精心设计到道具制作的细致入微，再到台词表现得淋漓尽致，我和我的“小星星”们携手合作，将这个经典故事以全新的面貌呈现在观众面前，赢得了满堂彩。

值得一提的是，在这次道具制作中，我们班一位患有重度孤独症的同学发挥了不可替代的作用。她以其独特的视角和对细节的敏感，为道具的设计和制作注入了生命力。她的参与不仅丰富了舞台剧的表现形式，更让我们深刻体会到每个孩子都有其独特的光芒和价值。

这位同学的专注和才华在道具制作中得到了充分的展现，她对色彩和形状的敏感度，以及对细节的精益求精，让每个道具都栩栩如生，为整个舞台剧增添了不少亮点。她的参与和贡献，不仅让她自己获得了成就感和自信，也让我们所有人对她刮目相看，更加尊重和欣赏她的才华。她也因此成功地走出了自己封闭的世界，和班集体融为一体，被同学们所尊重和接纳。她在周记中写道：“我曾是一颗孤独的星星，隐藏在茫茫宇宙的角落，直到有一天，我被邀请参加了《皇帝的新装》的舞台剧。在这一过程中，我找到了自己的光芒，我的色彩和形状被赋予了新的意义。我感到自己被看见，被理解，被接纳。我手中的每个道具，都是我与这个世界对话的方式。我不再是孤立的，我成为我们的一部分。通过这次经历，我学会了如何与他人合作，如何表达自己的想法，也感受到了集体的温暖和力量。我的内心充满了感激，感谢班主任老师和同学们给予我机会和支持。我写下这些文字，不仅是记录自己的成长，也是告诉世界，每个人都有自己独特的价值，都值得被尊重和欣赏。现在，我不再封闭自己，害怕展示自己的才华，更不再担心别人的目光。我知道，只要我勇敢地追求自己的梦想，用心去感受和创造，我就能够照亮自己的道路，也能够照亮别人的道路。正如班主任高老师说的那样，我是一颗星星，即使曾经黯淡，但终将发出属于自己的光芒。”

这次经历肯定了我的教学理念，确认了孩子们的价值。我认识到每个孩子都是独特的，他们有不同的才华和潜力。教育者的任务是发现并激发潜力，提供平台。孩子们眼中的自信和骄傲最珍贵。我相信他们会以独特的光芒照亮未来。

在第二届的“小星星”们中，一些孩子背负着比常人更沉重的行囊。我所在的新学校，坐落在城乡结合部。这里的家庭环境和家长的教育认知水平非常受限，由此引发的家庭矛盾和学习障碍等问题层出不穷。面对这些错综复杂的挑战，我决心成为孩子们的倾听者和坚强的后盾，助力他们一一翻越生活中的险阻。

有一个孩子让我印象极为深刻，他的家庭状况颇为不幸。亲生父亲的突然离世，使得无一技之长的母亲不得不带着他和姐姐改嫁。然而，继父与孩子母亲的关系紧张异常。在平日相处中，继父常常对孩子母亲的上一段婚姻心怀芥蒂，不时冷嘲热讽，说她克夫，用各种手段让她深感羞辱与愤怒。有时候孩子母亲被逼急了，也会提及继父之前婚姻的失败进行反击，致使二人的矛盾越发尖锐。

在孩子教育费用的分担问题上，继父总是绞尽脑汁找各种借口推脱，认为应当节约家庭开支，没必要在孩子教育方面投入过多，还强调这孩子并非自己亲生，孩子母亲则认为继父没有承担应有的责任。二人为此争吵不断，甚至发展到摔东西的地步。

有时，继父在外工作不顺心，回到家中便会无缘无故对孩子母亲发脾气，甚至出现家暴的情形。孩子母亲虽委屈愤怒，却因经济依赖而无力反抗，只能默默流泪。二人的关系由此变得越发紧张。

更过分的是，孩子母亲性格外向，热心善良，在日常生活中结交了很多友善的朋友。继父却怀疑孩子母亲借此与他人有不正当关系，不仅经常把这个问题说给刚刚上初中的孩子听，甚至还在中考前夕让孩子评理。这让他幼小的心灵承受了难以形容的压力，情绪起伏不定，极大地影响了他的学习成绩。刚入学时，他在年级中的成绩仅排在五百名左右。

通过多次家访，我对孩子的家庭状况有了深入的了解，并给予了诸多物质上的援助。例如，为他支付资料费；在他成绩进步时给他购置他一直渴望却无法拥有的礼物，像他背了多年、肩带都已断掉而家长只是简单缝补的书包，还有他只能羡慕班级其他孩子所拥有的篮球鞋。为了维护他的自尊心，我以进步积分的方式与他兑换礼物。我与家长进行了一次次耐心地沟通，尽力争取给孩子营造一个适合生活的家庭环境，同时也为孩子提供了细致入微的专业心理疏导，逐渐打开了他的心结。在一轮又一轮的谈话和辅导中，我鼓励他勇敢地表达自己的感受，帮助他重新发现自己的价值，并教会他如何管理和调整自己的情绪，不被他人的评价所左右。

经过两年的不懈努力，孩子终于慢慢走出了心灵的阴霾，重拾了对学习的热情和对生活的向往。到了初三毕业前，他的成绩已经跃升至年级前五十名。在高中阶段，他持续稳定地发挥，最终在今年的高考中以优异的成绩顺利进入了一本大学。

这个孩子的成长和转变让我深刻地认识到，教育远不止于知识的传授，它更是一次心灵的触碰和情感的深度交流。作为教师，我们肩负着关注每个孩子内心世界的重任，用爱与智慧点亮他们前行的道路，帮助他们成为更好的自己。

在每个班级的星空中，总有几颗星星的光芒不那么耀眼，它们被冠以“差生”之名，成为人们眼中的后进生。在一些老师看来，这些学生似乎注定要拖累班级的整体表现，成为他们心中的“眼中钉，肉中刺”。但我一直认为，即使他们的学习成绩暂时落后，他们在其他领域可能拥有惊人的潜力。

小宋同学，便是我第三届班上的这样一颗星星。初一时，他那糟糕的文化课成绩和薄弱的小学基础，让他在高中的门槛前显得岌岌可危，也让他的整个家庭笼罩着焦虑、无奈。作为他的班主任，我每日与小宋沟通交流，发现了他的坚韧与勤劳。经过与孩子及家长的深谈，为了确保中考无忧，我们决定让小宋以体育特长生身份升学。明确目标后，我为小宋同学制定了一份详尽的文化课学习计划。经过三方不懈努力，小宋同学不仅文化课成绩达到了标准，体育成绩也有了显著提升。最终，他以体育特长生的身份成功迈入了心仪高中的大门。收到小宋父母的感谢短信，我由衷地高兴和骄傲，同时我更珍视孩子实现梦想的瞬间，见证助力孩子的成长。

在教学中我们总会遇到那些“走得慢的蜗牛”，我相信假如我们以同样的心态陪伴慢一些的学生，与他们共同成长，我们也一定能欣赏到另一种教育的美好图景，陪着蜗牛散步也很美，只要在教学中多些耐心，致力于每一位学生的成长与进步。

这些“小星星”们的故事，是我作为一名教育工作者最宝贵的财富。我将继续陪伴他们，见证他们的成长，帮助他们实现自己的梦想。因为在我心中，每个孩子都是一颗璀璨的星星，值得被珍视和尊重。

有一首诗如此吟唱：“我是一位老师，将手中的红烛高高擎起，照亮知识的殿堂。我愿我的歌声飞翔在蓝天之上，我愿我的信念坚定不移如磐石，我愿我的学子们展翅高飞，鹏程万里，我愿我的理想永远充满活力，青春不老。”

在这条教书育人的漫长征途上，我坚信“用心做教育，用爱做人师”。这不仅是一份职业，更是一种生活的态度，一种对知识、对生命、对未来无限热爱和执着追求的体现。

每一次走进教室，每一次与学生的对话，每一次解答疑惑，都是我用心耕耘的田地。我用爱去感受每个学生的个性和需求，用爱去激发他们的潜能和创造力，用爱去引导他们成为有责任感、有同情心、有追求的人。

我相信，教育的力量在于激发，在于引导，更在于爱。正如手中的红烛，虽然光芒微弱，却能照亮心灵，温暖人心。我愿做那支红烛，默默无闻，却照亮学生前行的道路，让他们在知识的海洋中遨游，在理想的天空中翱翔。