融通式科学教育

在当今这个瞬息万变、科技飞速发展的社会里，传统的科学教育模式已经难以满足学生全面而多元化的发展需求。叶笛老师的融通式科学教育理念和独特的教育风格，不仅彰显了科学教育的创新性和前瞻性，更引领着学生从问题的源头出发，在猜想与验证的过程中，逐步揭开科学真理的神秘面纱。他鼓励学生勇敢地跨越学科界限，去探索、发现科学的无穷魅力。在他的课堂上，学生能够感受到探索的乐趣和思维的碰撞，体验到科学知识的实际应用和价值。叶老师所提倡的融通式科学教育，不仅注重培养学生的科学素养和创新能力，还注重培养他们的批判性思维和合作精神。他引导学生用科学的眼光看待世界，用科学的思维解决问题，使学生在学习过程中不断提升自我，实现全面发展。

一、以学定教，因材施教促进个体成长

叶老师的科学教育十分关注学生的学情，他深知每个学生都是独一无二的个体，带着各自的前概念和学习经验来学习新知。在叶老师的融通式科学教育中，他尊重学生的个性差异，鼓励学生根据自己的兴趣和特长去深入探索科学世界。这种以学生为中心的教学理念，让叶老师的科学课堂充满了活力和创新。除此之外，他还会以学生的初始认识为基础，结合其当前的知识水平，巧妙设计课堂情境，逐步引导学生步入科学的殿堂。例如，在“物体的浮与沉”一课中，叶老师基于学生的生活经验，引导六年级的学生探寻物体浮沉背后的奥秘，循序渐进地激发他们的好奇心和求知欲。这种以学定教的教学方式，既尊重了学生的个体差异，又促进了他们的个性化成长。多年的科学教育教学经验让叶老师深刻认识到真正的学习不应该局限于某一学科的框架内，而应该以跨学科思维打破不同学科之间的壁垒，结合具体情境将各种知识融为一体，更好地促进学生科学素养的养成。在他的引导下，学生学会了如何将物理的原理应用于思考解决生物学的问题，或者用化学的知识来解释地理现象等，这样既拓宽了学生的知识视野，又提升了学生对于问题的解决能力。

二、问题思维，点燃学生探究的燎原之火

问题思维可以激发学生的好奇心，引起学生对事物的疑问和兴趣。通过提出问题，学生开始主动思考和寻找答案，从而进一步深入探究相关领域。叶老师以其独特的视角和深入的洞察力，以“提出问题”为逻辑起点，为学生创设一个个引人入胜的情境，从而揭示科学的真谛。这些情境如同一颗颗种子，深深植入学生的心中，引发他们产生强烈的“认知冲突”，进而激发他们无尽的探究欲望。一个好问题的设计往往比解答更加重要，因为它能够激发学生的深度思考。叶老师鼓励学生勇于提出问题、积极思考和寻找答案，从而在探究的过程中提升思维品质和科学素养。在“物体的浮与沉”一课中，叶老师巧妙地引导学生思考：“物体的浮沉与什么因素有关？”这样的问题不仅激发了学生的好奇心，更促使他们主动探究浮沉现象背后的科学原理。这种以问题为导向的教学方式，点燃了学生探究的燎原之火，让他们在思考中收获成长的智慧。

三、以标定尺，精准把握课堂教学的广度与梯度

叶老师能够准确把握教学的尺度，能根据学生的实际情况和课程标准，精心设计教学内容和方式，确保课堂教学既有广度又有梯度。例如，在“电流的磁效应”一课中，叶老师基于学生对磁有了一定了解的情况，将探索的触角延伸至电流的磁效应及其应用。学生亲手设计实验，亲眼见证电磁铁在电流的作用下展现出的特点。融通式科学教育让学生在此过程中深切体会到“类比法”的巨大威力，观察到电流磁效应在现实生活中的应用。

叶老师还十分注重将科学知识与现实生活相结合。在“物体的浮与沉”一课中，引导学生学会立体思考，通过对比物质种类、质量、体积三者之间的关系，探究影响浮沉的因素，从而更深刻地理解浮沉现象背后的科学原理。这种精准把握课堂教学广度和梯度的教学方式，既符合学生的认知规律，又有助于提升他们的科学素养。

四、以思促生，拓展学生思维的高度与深度

在课堂上，叶老师经常鼓励学生大胆思考、敢于质疑、勇于探索，让学生在思考的过程中不断提升自己的认知水平。而在探究的过程中，叶老师更是注重引导学生对现象进行深入剖析，对问题进行深入思考，强调用事实、证据说话，帮助学生形成严谨务实的科学态度。这种态度不仅是对科学知识的尊重，更是对科学精神的崇尚。在“物体的浮与沉”课堂教学中，叶老师引导学生将浮沉现象与生活中的实例相联系，如泰坦尼克号的沉没等，让学生在思考中拓宽视野、深化理解。这种以思促生的教学方式，不仅提升了学生的思维能力，还培养了他们的批判性思维和创新能力。

叶老师所实践的融通式科学教育，深刻体现了他的教学精髓。他始终从学生的实际需求出发，细致入微地关注每个学生独特的差异性，倡导在自然环境中发现问题、解决问题。这种教学理念所展现出的现实之美、自然之美和科学之美，不仅丰富了教学形式的多样性，还推动了评价体系的多元化，从而极大地提升了课堂的教学效果，为学生的全面发展提供了坚实的支撑。叶老师的这种以智慧为导向的教学策略，不仅避免了学生的盲目学习，更使课堂的教学效率得以显著提升。关注个体差异、尊重学生学习方式的教学策略，有助于构建一个和谐共生的学习生态系统，让每个学生都能找到适合自己的成长道路，实现自我价值的最大化。

叶老师的融通式科学教育是一种前瞻性和创新性的教学模式。它打破了学科的界限，摆脱了传统的教学框架，让学生在知识的海洋中畅游，在思维的天空中翱翔。叶老师的教学理念和实践经验为我们提供了宝贵的启示，他的融通式科学教育不仅符合当代社会的发展趋势，更对学生的全面发展起到重要支撑作用。在叶老师的课堂上，学生不仅学到了科学知识，还学会了如何思考、如何合作、如何创新。这些能力将成为他们一生的宝贵财富。学生的综合素质得到培养，他们在未来的学习和生活中能够更好地发展。这样的教育模式，值得我们每一位教育工作者深入学习和借鉴。

（作者系上海市光启小学校长、书记，正高级教师，特级教师，国家级骨干教师）

责任编辑：赵继莹