用好相关资料 体会爱国情怀

一、导入新课，渗透爱国之情

1. 借助资料，了解陆游生平

师：同学们，课前听大家背了很多古诗，大家的积累可真丰富！我来考考你们，我出诗的上半句，看看谁能说出下半句。山重水复疑无路—

生：柳暗花明又一村。

师：非常棒！我们一起把这首诗完整地读一遍。

（课件出示《游山西村》，生齐读）

师：再来一个，纸上得来终觉浅—

生：绝知此事要躬行。

师：声音响亮，吐字清晰。我们一起把这首诗读一读。

（课件出示《冬夜读书示子聿》，生齐读）

师：刚刚我们读了两首诗，作者都是陆游。有没有人了解陆游？

生1：他是一个诗人，也是一个政治家。

生2：他怀才不遇，满腔爱国热情却不被朝廷重用。

师：介绍陆游的这段资料，谁读给大家听听？

〔课件出示：陆游（1125—1210），汉族，南宋文学家、史学家、爱国诗人。陆游生逢北宋灭亡之际，一生笔耕不辍，诗、词、文都有很高成就，饱含爱国热情，对后世影响深远〕

（一生读）

2. 链接诗句，感受爱国之情

师：陆游是一个爱国诗人，让我们记住他的生平，他出生于—

生（齐）：1125年。

师：去世于—

生（齐）：1210年。

师：陆游一生写过的爱国诗特别多，《十一月四日风雨大作》就是其中一首。这首诗写于1192年，算一算，当时陆游多大年龄了？67岁的陆游即便是穷居孤村，躺卧不起，他依然想的是保卫边疆。一起读—

生（齐）：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。

师：夜深了，即便是做梦，67岁的陆游梦到的都是征战沙场。一起读—

生（齐）：夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

师：除了这首诗，1192年陆游还写下了《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，67岁高龄的陆游过着平静的乡村生活，但依然想着金人统治下的中原地区的人民。一起读—

生：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

3. 查看注释，感知诗题大意

师：这位爱国诗人无论什么时候，无论身处何地，心里装的都是中原的人民。这就是陆游，爱国诗人陆游。今天我们再来学习一首他的爱国诗—《示儿》。

（师板书诗题，学生齐读诗题）

师：谁知道这首诗的题目是什么意思？我看好多同学不假思索地举起了手，来，你告诉大家。

生1：是给自己的儿子看。

师：说说你是怎么知道的。

生1：看注释，注释里面写了，“示儿”就是给儿子看。

师：你特别会学习。王老师还要告诉大家，这首诗写于1210年，当我说1210年时，你们发现了什么？

生：这是陆游去世的那一年。

师：是啊，这首诗就写于那个时候，这是他的绝笔。临终前他依然想到的是中原，这就是爱国诗人—

生（齐）：陆游。

二、初读感知，了解诗句大意

师：陆游写这首诗到底想告诉儿子什么呢？请打开书，自己先来读一读。

（学生练读这首诗，教师巡视指导）

师：大家已经读完了，谁来读给大家听一听？

（指名个别学生读诗，正音）

师：同学们，学习古诗文看注释特别重要，有些字词的意思一看注释立刻就明白了。这首诗中有一个通假字，谁知道是哪个？

生：是“元”，通“原来”的“原”，是“本来”的意思。

师：非常好！“王师”是什么意思？

生：南宋朝廷的军队。

师：看注释就可以秒答。再来一个，“九州”是什么意思啊？

生：古代指“全国”的意思。

师：“九州同”呢？

生：全国统一。

师：“乃翁”是什么意思？

生：你们的父亲。

师：同学们，我们再看这个字（课件出示：），大家看，一块肉被放到了一个台子上，猜猜这是哪个字。

生1：祭。一般祭祀时要献一些祭品，就放在一个台子上。

师：非常好，你猜得很对。大家看这个“祭”字，左上就是“月”的变形，代表的是“肉”，右上是“手”的形状，底下是一个台子，这个字读作“祭”（师边板书边分析字形）。这个字其实我们是很熟悉的，来，看看这些场景—

（课件出示烈士陵园祭英烈的图片、黄帝陵公祭的图片。学生读活动主题，巩固生字“祭”）

师：我们再来看这张图片—

（课件出示家庭祭祀活动图片，学生理解“家祭”的意思后再读古诗，注意把所有字音都读准确）

三、借助资料，感受爱国情怀

1. 紧扣“万”字，学习第一行诗

师：我们来看第一行诗—死去元知万事空。这里出现了一个“万”字，你想到了哪些带有“万”字的诗句？

生1：窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

生2：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。

……

师：非常好，王老师也收集了一些，我们来读一读。

（课件出示：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山/等闲识得东风面，万紫千红总是春/千门万户曈曈日，总把新桃换旧符）

（生齐读）

师：“万”字表示什么意思？

生：数量特别多。

师：“死去元知万事空”，想一想，一个人去世了，他的什么没有了？

生1：他的记忆没有了。

生2：他的官位没有了。

生3：他的钱财带不走，也没有了。

2. 借助资料，学习第二行诗

师：是啊，无论当多么大的官，无论有多少财富，都是没有办法带走的。陆游知道这一点，所以他不会为此而悲伤。那他在临死之前“悲”的是什么呢？

生：他“悲”的是看不见国家统一。

师：陆游就是这样一个爱国诗人，临终前他不为自己而感到悲伤，他悲伤的是国家未能统一。我们来看一看这段资料。

（课件出示陆游生平大事记）

师：大家看了这些资料，有什么发现？

生1：陆游一生都在操心一件事—北伐，实现复国大计。

生2：从30岁到79岁，近50年的时间里，他都想着收复中原。

生3：这段资料里面写了陆游先后多次被罢官，但他始终不忘为北伐而努力。

师：是啊，这就是陆游。一生都想着收复中原、完成复国大计的陆游，临终前，依然没能看到中原收复，他一定很悲伤。让我们再读诗句—

生（齐）：但悲不见九州同。

3. 链接诗文，学习三四行诗

师：同学们，通过看注释，我们知道了“王师北定中原日”的“王师”就是南宋朝廷的军队。“王师”到底在什么地方？为什么要说“北定”呢？来，咱们看一张地图。

（课件出示南宋时期的地图，引导学生找到“宋”以及“金”的位置）

师：现在明白为什么是“北定中原”了吧？

生：明白了，朝廷的军队在临安，只有北上才能到达当时金人统治的中原，所以说是“北定中原”。

师：还记得吗？《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中写“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”。为什么是“南望王师”呢？

生：因为这首诗是从中原地区人民的角度来写的，他们盼望着南宋朝廷的军队来解救他们，他们在北边，朝廷的军队在南边，所以是“南望王师”。

师：你们表达得特别清楚。“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”，“遗民”能盼到“王师”收复失地吗？我们来读读下面这首诗，看看你有什么发现。

（课件出示《题临安邸》，学生练读）

师：这首诗的作者是谁？

生：林升。

师：刚刚我们读到的是“遗民泪尽胡尘里”，读到的是“南望王师又一年”，读到的是急切盼望祖国的统一，看到的是社会的动荡不安、兵荒马乱，但是读到林升这首诗，感觉他们—

生：感觉他们很悠闲，很安乐。从“西湖歌舞几时休”可以看出他们是在享受美景，享受歌舞。

师：陆游和林升明明是同一个时代，但发生的事情似乎不太一样啊，怎么回事？

生：南宋朝廷的那些官员们，还有皇帝，他们只知道花天酒地、尽情享乐，没人想着去收复失地，拯救遗民。

师：想想看，“王师北定中原日”的这个“日”能到来吗？

生：很难到来，因为朝廷官员腐败无能，只顾享乐，从不关心国家的命运、人民的生死，他们不仅不去抗金，而且还杀害抗金的英雄。

师：“王师北定中原日”看来真的是遥遥无期啊！我们来看一段资料。

（课件出示：南宋也多次发动了北伐战争，分别是1163年的“隆兴北伐”，还有1206年的“开禧北伐”，以及1234年的“端平入洛”，但是最终都失败了）

师：大家算一算，“隆兴北伐”时陆游多大年纪？

生：38岁。

师：1206年“开禧北伐”时，陆游多大年纪？

生：81岁。

师：这时候中原收复了吗？

生：没有，还是以失败告终。

师：陆游一生都希望收复失地，统一祖国，可是他始终没能等到失地收复的消息。让我们再来读读这首诗，感受陆游的悲伤以及他一生心系祖国的爱国情怀。

（生再读这首诗）

师：我们应该记住这位爱国诗人—陆游，他一生的愿望虽然没能实现，但是我们真切地感受到了他深深的爱国情怀。让我们记住这首诗。

（生练习背诵《示儿》后，教师指名进行背诵）

四、对比阅读，升华爱国之情

师：要想真正领会这首诗的情感，我们要学会对比着读，你觉得这首《示儿》可以跟哪首诗对比来读？

生：我觉得可以和《题临安邸》对比读。

师：一边是爱国志士，盼望祖国统一;另外一边却是朝廷官员饮酒享乐。我请两位同学来读。

（指名学生两两对比朗读，再请男生、女生对比读）

师：这样对比着读，我们就能更好地体会陆游的爱国之情了。你觉得这首《示儿》还可以跟哪首诗放在一起来读？

生：刚刚我们读到的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

（教师指名学生对比朗读这两首诗，体会爱国之情）

师：陆游不只有这些爱国诗，他还写过很多词，也表达着爱国之情，我们来看这一首—

（课件出示《诉衷情》，学生练读）

诉衷情

当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处？尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲！

师：说说看，你从哪些地方感受到了陆游的爱国情怀？

生：我读“胡未灭，鬓先秋，泪空流”，感受到了陆游强烈的爱国情怀。

师：“胡未灭，鬓先秋，泪空流。”陆游一生都在想着收复失地，可终究愿望没有达成，只能含泪而终。这就是爱国诗人陆游，他的诗词无不向我们展现他希望收复失地、希望国家统一的心愿，他的一颗赤诚之心我们感受到了，让我们一起再来读一读这两句词，再次感受陆游强烈的爱国之情。

生（齐）：胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

师：希望同学们把这首词好好读一读，在背诵的基础上进行默写。下课。

（作者单位：陕西师范大学附属小学）

责任编辑：赵继莹