高校琵琶教学中多媒体的应用

【摘要】随着高校艺术教学改革的不断深入，琵琶作为一门包含有中国传统文化精髓的艺术学科受到人们的广泛关注。但在当前的琵琶教学中，仍存在着许多不足之处需要改进。基于此，要根据高校琵琶教学的新形式，不断改进创新教学方式，推动高校琵琶教学的顺利进行。

【关键词】琵琶教学；多媒体；教学形式；应用

【中图分类号】G640【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2023）18—0121—04

目前，高校琵琶课程教学处于改革的重要时期，琵琶教学急需结合现代信息技术，保证琵琶教学质量，提高教学效果。然而，当前在引进现代化信息技术中存在一些问题，需要定期开展培训，提高教学质量。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、高校琵琶教学面临的新形势

高校琵琶教学，首先是建立在严谨、严格、严肃的“三严”基础上的教学，立足于传统，同时更要在吸收纳入新鲜的艺术审美、艺术特点的发展道路上与时俱进，这才是有机而鲜活的适应当代高校教学目标的思路与方法。在实际琵琶教学过程中，无论是学生还是教师（在教学的不同时期）都具有不同的理解，因此教学方式也存在差异，甚至可以说是千差万别，无一定之法。但是不同的教学方法肯定具有一定的共性，会随着时代的发展需要不断完善。在琵琶教学过程中要总结共性，对琵琶教学的新目标进行审视，采取科学、创新的教学方法，提高教学质量，培养专业的琵琶表演人才。传统的艺术教学采用“口传心授”的方式，虽然能够提高琵琶专业能力，但是传授效率不高，无法适应现代教学。与此同时，现代高校琵琶教学要重视个性化发展，培养学生的艺术造诣以及社会实践能力等。因此，高校琵琶教学还需要进一步改善，切实进行教学改革，创新教学方式、保证教学模式的规范化，完善教学效果评估等，促使高校琵琶教学满足新时代发展需求[1]。现阶段，多媒体辅助教学的发展速度越来越快，甚至在各个专业教学中都有着不可忽视的重要作用。教育行业可以说是多媒体应用最为广泛和深入的行业，各个学科都可以通过多媒体来进行教学方式和教学模式的转变，并且还可以进一步完善课堂教学内容。在进行琵琶教学的过程中，多媒体技术转为应用广泛，学生也可以通过借助多媒体技术学习专业知识来有效提高自己的演奏水平。即使学生在学习过程中会遇到各种问题，例如多媒体后续完善、教师对多媒体掌握程度等方面。这对教师来说也提出了需要具备学习能力的新要求，这实际上是对教学者在新时代、新背景下提出了新的要求和标准，客观来说，作为高校教师“终身学习”能力是高于其他行业的，因为这是教师这一特殊行业本身的特征所决定和要求的。

二、传统琵琶教学模式中存在的问题分析

在高校琵琶教学中，传统的教学模式在很多方面都发挥着重要的作用，但是也存在着明显的问题和不足之处。这主要体现在以下几个方面：首先，在传统教学模式下，对于基础技术练习和特定技巧的教授，教师无可避免地要进行重复工作，有很多相同的问题教师需要面对每一个不同的学生反复多次的讲解和示范教学，这样造成的实际情况就是教学效率无法提高和各类教学资源的浪费，同时对于学生来说，会让学生在心理上造成程度不一的困惑，严重的很可能会让学生在专业学习上失去信心，对自己的学习能力产生自我怀疑；其次，在琵琶演奏过程中，有很多要求，如，技术动作速度快、瞬息万变、指法繁多的手法，这就很考验学生的基本功。这些诸多技术会在很大程度上让学生目不暇接，那么教师在有限的时间内就很难讲清楚重难点，从而影响到教学效果。除此之外，学生在课余时间练琴时，由于都是在回忆当中度过，那么学生就会面临忘记教师教学内容的细节或者是某个教学点的整体缺失、存在新问题无法解决的现象；再次，整个琵琶教学过程存在交互性差的问题。这主要是因为一种技法、一种表现力，很难在学生和教师的反复交流中达到理想的效果。那么，学生在掌握弹奏技法上就会存在难以应对的问题，严重时还会产生心理压力，从而影响到整体的教学水平；最后，当教师在完成口传心授这项工作上，还需要根据实际的教学内容做好相关工作安排，主要包含对学生乐曲审美取向、音乐内涵等方面的培养，这些工作一旦缺少或者是没有进行正确指导，那么学生在后期学习中就会遇到问题，其他学习任务也很难按时完成。

三、多媒体辅助琵琶教学的作用分析

琵琶教学在不断发展过程中，教师除了进行“面对面”授课之外，还可以借助一些辅助的教学工具，比如，可以利用乐谱、文字资料等传统的教学媒体或者是多媒体光碟、网络资料库以及线上展览等新型的教学媒体提高教学效果。面对科学技术的快速发展，在教学过程中也需要充分发挥电脑的作用，在学生的学习、生活中使得很多方面更加方便快捷，提升效率。当前，以计算机技术为核心的现代教学技术对整个教育行业产生了巨大的影响，甚至深入影响到教学的各个环节。对于多媒体来说，不仅是一种全新的沟通方式，也是一种新技术，更是一种全新的教学观念。在多媒体教学过程中，可以将文字、图像、静态影像、平面动画、立体动画、动态影像以及声音等设备进行整合，再加上通讯、视讯、网络等全新的资讯技术，就会形成人和电脑之间的良性“互动”，形成一种新的沟通媒介。多媒体辅助琵琶教学的作用主要体现在以下几个方面。

第一，可以有效吸引学生的课堂注意力。在具体的教学过程中，教师需要思考如何将教学内容变生动的方法，并且还要结合周围环境进行刺激，从而发挥教学媒体的真正作用。对于多媒体手段来说，主要结合声音、影像以及动画等声光效果系统，与传统的教学媒体形成鲜明的区别，从而带给学生不一样的感官刺激，从而极大地激发学生的注意力，提高教学效果；第二，还可以激发学生良好的学习动机。这一点主要体现在教师科学地利用良好的教学方式来进行组织和呈现教学媒体，并且还需要从心理学的角度出发对教学媒体和学生使用的资料进行配合，这样就可以有效地形成学生和教学媒体之间的良性互动，自然就会产生对教师和学生更加高效的教学效果。在课余时间，教师还可以鼓励学生自由组合去探索不同的演奏主题，在学生学习兴趣的基础上激发学生的学习热情[2]。对于学生而言，对各种新鲜事物都有着浓厚的兴趣，尤其是对于电脑而言，教师就可以通过多媒体教学生动活泼的特点来进行更加高效的教学安排，还可以通过多样的声光效果以及其他创意设计来刺激学习者具有的外因型动机。从其他角度来看，通过利用高品质的教学设计进一步制作成为多媒体辅助教学CIA还可以帮助学生更加熟练地掌握演奏技巧，从而获得更高效的学习效果，这样也可以在很大程度上激发学生自身的内因型学习动机。第三，可以充分发挥多媒体个别化的教学功能。对于多媒体这一辅助教学工具而言，可以在琵琶教学中充分发挥其具有的个别化教育特质，主要包含立即回馈、学习进度自我控制等方面。也就是说，学生可以在学习过程中通过在线或者是离线式的教学方式来进行学习，那么自己的学习情绪就不会受到其他学生学习进度的影响。那么，学生自己就会充分了解自己的学习进度和速度，之后也可以很好地根据自身的实际情况来调整自己的学习计划。因此，教师在进行多媒体教学中就可以从学生的个体差异出发进行个性化教学，从而有效提高教学效果，这对于学生和教师两方面来说都有着积极的作用；具体来说，可以利用多媒体中的游戏功能帮助学生在游戏过程中学习知识，将原本枯燥的学习生活变得更加丰富、有趣。

四、高校琵琶教学中多媒体的应用策略

1.充分把握多媒体价值。第一，多媒体的演绎形式十分丰富，有助于学生更好地理解琵琶演奏过程，从而营造轻松愉快的课堂氛围，以多角度理解琵琶演奏过程，激发学生的学习积极性，促使学生更好地转移注意力。基于此，在琵琶教学中，教师需要让学生亲自鉴赏琵琶演奏作品。教师也可以在课堂上做示范，对于学生不懂的问题要详细介绍，经过教师的讲解，学生能够进一步掌握琵琶乐曲的演奏，体验琵琶演奏的乐曲中的情感，保证教学质量。其次，在互联网背景下，学生可以通过互联网获取各种有价值的信息。在具体教学过程中，教师还需要从学生的实际学习情况出发，积极利用自己的知识来帮助学生有效提高自己的弹奏技巧，充分展现出多媒体教学手段的价值所在。

2.建立多媒体教学框架。采用多媒体技术来改变琵琶教学方式，体现了教学的多样性，且减轻了教师工作量。同时需要学生的配合，通过多媒体来帮助学生进行记忆。例如，教师可以向学生播放一些琵琶示范曲目演奏视频，在重点和难点的地方可以暂停给学生进行讲解，有助于学生更好地理解，从而有效控制课堂。此外，在备课时，教师可以制作PPT便于学生课后学习。此外，通过多媒体技术能够培养学生的自主学习能力，加强师生之间的沟通交流，了解学生的需求，从而更好地进行教学。其次，通过多媒体技术可以有效地管理和监督学生，掌握学生的实际学习情况。教师在多媒体上能够浏览学生的演奏视频，及时进行纠正、点评，再向学生反馈评价和意见，提高学生学习的主动性。最后，教师可以利用多媒体技术向学生展示一些学习资料。不仅如此，做好多媒体教学框架之后，教师也可以对教学内容有充分的了解，对课堂上可能发生的各种突发事件进行解决，从而确保教学进度顺利完成。

3.把握教学细节。在琵琶教学过程中为了更好地发挥多媒体作用，首先教师需要建立较为完善的多媒体教学系统。多媒体软件主要由硬件和软件两大部分组成[3]。其次，教师要具备突破传统教学模式的意识，教学中示范作用十分重要，传统教学模式主要是一对一，教师需要对同样的内容进行讲解，导致教学效率不高，不利于学生的发展。最后，教师要通过多媒体设备加强与学生的沟通，给学生布置作业，督促学生按时完成作业，保证教学质量。采用多媒体开展高校教学，教师需要掌握多媒体使用技能，从而更好地使用多媒体来呈现曲目。同时，多媒体教学突破传统一对一教学模式，促使学生更加扎实地学习琵琶专业知识。多媒体教学可以使学生更加直观地理解琵琶教学中抽象的概念，从而形成良好的琵琶教学氛围，激发学生的学习积极性。同时，教师可以使用多媒体技术展示琵琶专业演奏，配合制作课件，丰富高校琵琶教学内容，保证教学质量。与此同时，多媒体网络可以建立交流平台，学生和教师在网络上进行交流，与名家进行近距离接触，便于学生更好地学习琵琶艺术。教师在课余时间为学生解决问题时，还要积极鼓励学生讲出自己在多媒体琵琶教学过程中遇到的问题，教师也需要积极解决，这样才可以实现高效课堂。

4.实现互联网在线教学。教师在进行琵琶教学时，通过应用多媒体技术促使学生与教师进行讨论，及时解决课堂问题。教师通过多媒体为学生提供学习素材，实现师生之间的互动。教师在线教学，学生可以完成在线作业并提交，同时教师也可以通过互联网来解答学生的疑问，向学生讲解弹奏视频，保证教学质量。例如，教师使用腾讯课堂等进行教学，能够随时了解学生的学习情况。此外，教师在完成教学后，可以通过网络平台布置作业，学生完成演奏作业后上传平台，为教学改革提供支持。

5.建立教学互助小组。高校琵琶教学不能仅仅依靠教师的专业知识口头进行传授，这无法满足学生需求，需通过建立互助小组，充分调动学生的积极性。由于学生的性格、爱好等都存在差异，在素质教育的背景下教师需要进行因材施教，采取多种教学方式，充分挖掘每一位学生的潜能，琵琶教学人员要根据学生的实际情况和学习能力合理制订学习方案，掌握琵琶演奏技巧。

总而言之，在互联网背景下高校琵琶教师要掌握多媒体设备使用技能充分发挥多媒体技术的作用，丰富课堂内容，调动学生的学习积极性，实现教学目标，保证教学质量。此外，高校要积极引进多媒体教学新形式，建立科学的教学模式，创新教学方法，建立完善的教学评估机制等，从而提高教学水平，促进高校琵琶教学发展。

参考文献

[1]朱明.“演学结合”教学模式个案研究——以琵琶教学为例[J].科学大众（科学教育），2018（11）：144.

[2]李楠.高职院校音乐教育专业琵琶课程教学模式改革研究[J].北方音乐，2018（10）：226.

[3]桑瑞.创新人才培养视阈下高校琵琶演奏教学改革论述[J].艺术科技，2016（11）：346-34.

编辑：赵玉梅