小学英语教学中核心素养的培养策略

【摘要】小学阶段是学生英语学习的初级阶段，担负着培养学生兴趣，使其树立自信心，帮助学生养成良好学习习惯的重要使命，亦是核心素养培养并提高的最佳阶段。对此，在教学中，教师要运用科学有效的方法逐步强化学生核心素养的意识，贯彻新课程改革的基本要求，从而提高教学效率。文章首先概述了核心素养的含义，然后分析了小学英语教学中核心素养的培养策略。

【关键词】小学英语；核心素养；重要性；培养策略

【中图分类号】G623.31【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2023）19—0104—03

小学阶段是培养学生语言能力和核心素养的重要时期。在这个阶段，学生具备较强的接受能力和模仿能力。因此，小学阶段的英语教学应注重培养学生的听说读写等语言技能，帮助他们建立良好的语言基础及学习能力，促进学生的全面发展。

一、核心素养的概述

核心素养是指在学习过程中培养学生的核心能力和综合素质，是教育的重要目标之一。在小学英语教学中，核心素养的培养尤为重要。它不仅是学生全面发展的基础，也是他们在小学英语学习中取得成功的重要因素。在分类上，核心素养可以根据其功能和表现形式进行划分。首先是语言能力，包括听说读写等基本语言技能的培养。这是学生学习英语的基础，也是他们进行沟通和交流的核心能力。其次是认知能力，包括思维能力、逻辑思维能力、创新能力等。这些能力在学习过程中发挥着重要作用，能帮助学生理解和掌握知识，培养其解决问题的能力[1]。此外，情感能力也是核心素养的重要方面，包括学生的情感态度、自我调节能力、人际交往能力等。这些能力有助于学生建立积极的学习态度，增强自信心，更好地与他人进行合作[2]。

二、小学英语教学中核心素养培养的重要性

1.核心素养的培养能够促进学生对英语的全面理解和运用能力的提升。英语作为一门语言，不仅是一种工具，更是一种思维方式和文化背景的传递。通过学习英语，学生不仅可以提高自己的语言能力，还能了解国外的文化、思维方式和科学技术的最新发展，这对于培养学生的国际视野和创新能力是非常有利的。随着互联网和数字技术的飞速发展，大量的英语学习资源逐渐变得可获得和可探索。学生通过培养信息素养，可以更加快速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息，有助于拓展学生的知识面，提升他们的综合素质[3]。

2.核心素养的培养对促进学生的认知能力发展有着重要作用。在小学英语教学中，教师培养学生的核心素养，不仅有助于调动学生的思维能力和创造力，还有助于培养学生分析问题和解决问题的能力[4]。例如，在学习英语的过程中，引导学生进行听、说、读、写的综合训练，有助于帮助他们整合和运用不同的语言技能，提高他们的学习策略和学习方法，从而提升他们的认知能力。

3.核心素养与小学英语教学的目标和要求相契合。小学英语教学的目标不仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的语言运用能力和跨文化交际能力。而核心素养的培养正是通过跨学科和综合性的方式，帮助学生培养思维能力、学习能力、沟通能力以及创新能力等综合素养，与小学英语教学的目标高度一致[5]。

4.核心素养的培养可以帮助学生构建自主学习和持续发展的意识和能力。在小学阶段，培养学生的自主学习能力是十分重要的，而核心素养的培养正是通过鼓励学生主动探究、自我管理等方式，使其具备自主学习、深度思考、创新精神等高级认知能力。这样，学生在学习英语的过程中就能够主动寻求信息，灵活运用各种学习资源，并不断反思和调整学习策略，从而实现学习的持续发展。

5.核心素养的培养有利于提升学生的综合素质。首先，核心素养的培养要求学生具备跨学科的思维能力和综合运用不同知识领域的能力。通过培养学生在英语学习中的核心素养，可以对其在其他学科中的学习能力产生积极影响[6]。例如，学生通过英语学习中培养的问题解决能力和批判性思维，能够更好地应对数学、科学等学科中的难题，取得更好的学习成绩。其次，核心素养的培养对学生的社交能力和合作精神的发展具有积极影响。在学习过程中，学生往往需要与同学一起合作、互相交流和讨论。通过这样的合作与交流，学生可以学会倾听别人的意见、尊重他人的观点，学会与他人共同解决问题、协调分工、共享成果。

三、小学英语教学中培养核心素养的策略

1.课堂教学策略。首先，我们可以通过提供个性化的学习环境来激发学生的学习兴趣和积极性。一个有趣、活跃的学习环境不仅能调动学生的参与度，还能诱发他们的好奇心和探索欲望。对此，在小学英语教学中，教师便可以采用多种教学方法，如游戏化教学和合作学习，来培养学生的核心素养。如，游戏化教学可以帮助学生在轻松愉快的氛围中参与到学习中，提高学习动机。而合作学习可以培养学生的团队合作能力和社交技巧。通过构建积极互动的学习环境，学生可以更好地参与到教学活动中，从而提高他们的学习效果。其次，教师应注重培养学生的自主学习能力。在课堂上，教师可以采用启发式教学方法，引导学生主动探索和思考。例如，教师可以提出开放性问题，让学生自由发表意见和观点。同时，教师可以鼓励学生提出问题，并引导他们自行寻找解决方法。通过这样的教学方式，学生可以培养自主学习的意识和能力，从而提高他们的自主学习能力。最后，在课堂中，教师还应该注重培养学生的跨文化意识。随着世界的全球化和交流的加深，培养学生的跨文化意识变得越来越重要[7]。为了实现这一目标，教师可以通过引入跨文化素材，如英语国家的文化背景、节日习俗等，来拓宽学生的视野。同时，教师还可以组织一些跨文化交流活动，如与海外学生进行线上交流或参观当地英语国家的文化活动。通过这样的方式，学生可以更好地理解和尊重不同的文化，提高他们的跨文化交际能力。

2.课外活动策略。课外活动是培养小学生英语核心素养的重要途径之一。在课堂之外的活动中，学生能够更加自由地运用英语，拓宽语言运用的实践领域，提高语言技能和语感。然而，要让课外活动发挥出良好的教育效果，需要制订相应的策略。首先，需要打造多样化的课外英语活动。在设计课外活动时，需要考虑到学生的兴趣、年龄特点以及英语水平。可以组织一些英语角、英语演讲、英语游戏等活动，让学生通过与他人的交流实践英语技能，培养他们的英语表达能力和交流能力。此外，还可以组织一些观影、阅读英语原著等活动，激发学生的学习热情和阅读兴趣。其次，需要提供合适的英语资源和环境。课外活动需要有良好的英语资源和环境支持，以激发学生的学习动力和兴趣。学校可以在图书馆、多媒体教室等地方设置英语学习角，提供各种英语学习资源，如英语原著书籍、英语电影、英语歌曲等，让学生有更多的机会接触和使用英语。再次，加强与社会资源的合作。可以邀请外教、英语专家等来学校进行英语讲座、讲故事等活动，增加学生对英语的接触和理解。也可以组织学生参加英语角的比赛、英语写作比赛等活动，通过与其他学校的学生比拼交流，来调动学生的参与热情和竞争意识。最后，做好及时反馈和指导工作。及时反馈和指导对于学生的学习非常重要。对此，教师应定期给学生提供反馈和评价，以帮助他们了解自己的学习进展和需要改进的地方，这有助于学生更好地理解自己的学习目标，并增强他们的参与度。

3.家校合作策略。家校合作在小学英语教学中起着至关重要的作用。通过家校合作，教师和家长能够共同努力，促使学生在英语学习中获得更好的发展。首先，家校合作可以提供更广泛的学习资源。家长作为孩子最亲近的人，可以提供丰富多样的英语学习资源，如英语教材、绘本、电子学习资料等。教师和家长可以通过沟通，分享各自所掌握的资源，为学生提供更多扩展学习的机会。其次，在家校合作中，家长还可以充当学生学习的监督者和指导者的角色。通过与家长保持密切联系，能让教师随时掌握学生的学习动态，进而对学生进行个别化的辅导和指导，以满足学生的学习需求。再次，家校合作也能够增强学生对学习的积极性和兴趣。家长的支持和鼓励对学生来说是非常重要的。在家庭环境中，家长可以为学生创造一个积极、鼓励的氛围，使学生对英语学习充满兴趣。并且，家长可以参与到学生的学习活动中，与学生一起进行英语对话、儿歌唱和阅读练习等，增强学生的学习动力。最后，家校合作还可以提供更加全面的评估机制。家长对学生的日常学习和表现有着更加直观的观察和了解。教师可以与家长合作，制定更科学、全面的评估体系，综合考虑学生在学校和家庭中的表现和进展。通过家校合作的评估机制，教师能够更好地了解学生的学习情况，调整教学策略，以提高学生的学习效果。

综上所述，小学英语教学中核心素养的培养对学生全面发展具有重要意义。教师应该充分认识到核心素养的重要性，在教学活动中，根据不同的阶段设置不同的核心素养要求和目标，合作设计不同的教学活动，创造出适合学生发展的教育教学模式，让学生真正得到全面的发展。

参考文献

[1]李小刚.小学英语教学中培养学生核心素养的途径[J].天津教育，2022（12）：09.

[2]马雷.浅析小学英语教学中核心素养的培养策略[J].中学生英语，2022（09）：11.

[3]王瑜.浅析在小学英语教学中培养学生核心素养的策略[J].校园英语，2022（08）：24.

[4]张彩霞.小学英语教学中核心素养能力培养策略探究[J].校园英语，2021（08）：18.

[5]陈燕丽.小学英语教学中核心素养的培养策略分析[J].考试周刊，2021（80）：70-72.

[6]李静.小学英语学科核心素养的培养策略[J].新智慧，2021（27）：117-119.

[7]费再慧.培养小学英语学科核心素养策略探析[J].小学生（下旬刊），2020（04）：78.

编辑：赵玉梅