学生给我起“微信名”

一天上课前，恰好谈到我办了新的手机号码，注册了新的微信，当学生知道我正为微信名绞尽脑汁时，一个个自告奋勇、摩拳擦掌想帮我分忧。我心想，这可是一举多得的好机会啊！一则可以从侧面了解一下现在的孩子们心里的所思所想，看看我和他们的代沟是否到了不可逾越的地步；二则也能拉近我和大家的距离，还能从名字中看看我在他们心中的形象地位如何。几分钟后，我收到了好多有个性的名字，并且不少孩子还特别有心地在名字旁写上了他们推荐的理由，如“恬甜向上”寓意天天向上；“包子大王”表示我上课经常用包子举例；“枸杞杯”则表现出我的年龄特征，还有一些我看不懂的符号等。看着这些可爱的名字，细细揣摩，开心之余我发现其中还有着大学问。

首先，通过学生帮我取的微信名不难发现，学生的创意有的是来源于他们的日常所见，如看过的课外书籍、动画片或听过的歌曲；有的是他们亲身生活的体验，如他们对他人的评价、对事物的感受。这恰恰启示我们，生活才是最好的老师。我们在日常与学生沟通交流时，想和学生打成一片，多了解和理解学生，也要从生活中来，到生活中去，要适当地学会“装嫩”，走进学生的多彩世界中。作为老师，我们不能总是站在高高的地方，而应该融入学生的世界中，了解学生接触的事物，体会学生的所思所想。比如这次起名，“枸杞杯”的寓意提醒我要加强锻炼，一些看不懂的符号引发了我了解年轻人的生活方式的兴趣，而“包子大王”则告诉我上课时要多多换一些素材。

其次，我们的课堂也不能脱离生活、远离学生。我们平时备课上课，更应该关注生活，从学生的实际出发，激发学生的学习兴趣，进而保证教学内容与社会同步发展，保证教学内容与学生的生活、与现实社会紧密联系。在教学中，也可以尝试通过创设情境、拓展学生思维，让学生有机会去展示自我，体验生活，评议人生，而教师则在学生发言和展示时，注意发现每个学生的与众不同之处，抓住学生的闪光点和思维碰撞点，适时去引导学生正确地辨别事物，从而达到育人的效果。如起名中也出现了一些不太好的现象，有的学生可能是游戏重度爱好者，名字充满魔幻色彩；有的学生则有一些消极避世的情绪，名字中缺乏朝气，这些都可以成为课堂的潜在材料，如在班会课“正确认识人生”的探讨中，可借机引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

曾经听过这样一则故事：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”的一声打开了。铁杆奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说：“因为我最了解它的心。”其实每个学生的心，都像上了锁的大门，老师若不注重沟通方法，用简单粗暴的方式，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有多多关怀，唯有走近学生，才能把自己变成一把细腻的钥匙，从而进入学生的心中。最后想说的是，人无完人，金无足赤，从教时间一长，再好的教师也会产生职业倦怠感，看似简单的日复一日，年复一年，内在的漫长只有教师自己体会。选择成为一名教师，就得在平淡的生活中给自己寻找快乐，在艰巨的教育教学生涯中收获幸福，而学生就是幸福和快乐的源泉。

（作者单位：江苏省泰州市姜堰中学）

编辑：陈静