发挥“银龄教师”优势振兴乡村教育

发挥“银龄教师”优势振兴乡村教育

近日，教育部办公厅、财政部办公厅印发《关于做好2022年银龄讲学计划有关实施工作的通知》，提出“银龄讲学计划”将在2022年义务教育阶段招募5000名讲学教师。将其充实到急需优秀教师的地区，包括脱贫地区、欠发达的民族县、革命老区县、边境县以及新疆生产建设兵团团场等，尤其是国家乡村振兴重点帮扶县、原“三区三州”等教育事业发展薄弱、优质师资需求强烈的地区，帮助广大乡村教师解决教育教学过程中遇到的困难和问题，也让他们更好地传承名优教师宝贵的育人经验。这对于充分利用退休教师优势资源，拓宽农村教师补充渠道，并通过引领示范，进一步加强乡村教师队伍建设、提高农村学校办学水平、促进城乡义务教育均衡发展，让农村的孩子都能享受公平而有质量的教育具有重要意义。

面向未来，“银龄讲学计划”应进一步扩大实施范围，扩大支持学段；做好政策传播，进一步激发更多退休校长、教师回到教育一线继续奋斗的热情；完善管理和保障举措，提高“银龄教师”待遇，更好地挖掘“银龄教师”的经验和智慧，做到授之以渔，变输血为造血，帮助乡村教师提高专业水平，为振兴乡村教育多作贡献。（李廷洲）

增强创新人才培养能力培育时代新人

教师是教育高质量发展的第一资源，建设教育强国需要建强基础教育教师队伍。广大教师应对照“四有”好老师标准，适应加快教育现代化和办好人民满意的教育要求，提升广大中小学教师自身的能力，实施新时代基础教育强师计划。首先，筑牢自身思想根基，有效落实立德树人根本任务，切实发挥学校主阵地、课堂主渠道作用，帮助学生扣好人生第一粒扣子。其次，既做“经师”又为“人师”，更好践行为党育人、为国育才使命，潜移默化涵养学生情操。再次，适应人才培养模式变革，努力增强创新人才培养能力，培养青少年学生的创新意识、创新能力、创新素养，为造就大批拔尖创新人才奠定坚实基础。最后，呵护每个学生健康成长，努力成为新时代优秀育人之师，促进学生身心健康发展，提高家校社协同育人水平，努力成长为让党放心、让家长满意的新时代优秀育人之师。（马晓娜）

“生存体验”彰显劳动教育的育人价值

所谓生存体验，就是参与者在缺乏外部支持的背景下，通过自食其力、自力更生来维持自己在一个陌生地的生存。作为一种劳动教育，其目的并不是为了吃苦而吃苦，而是通过劳动达到“劳力”基础上“劳心”的效果，从而实现意志的磨砺、品格的塑造和思想的洗礼，让内心世界更加强大、精神家园更加丰盈。

人无精神则不立，国无精神则不强。生存体验的初衷并不只是让大学生在陌生城市里“活下来”，而是要给“00后”大学生加强精神补钙。说到底，小到一个人、一个家庭，大到一个城市、一个国家，都需要自力更生、艰苦奋斗的精神力量。而通过艰辛的劳动与付出，大学生不仅得到物质层面的激励和回报，也得到精神层面的滋养和成长，不仅有助于大学生重新认识自己，也有助于加深他们对社会的理解；不仅是一种经济活动，也是一种社会化过程，这才是生存体验的价值所在。（杨朝清）

编辑：徐春霞