教研工作“六化”助推学前教育高质量发展

近年来，江西省以学前教育质量提升、幼小科学衔接和落实《幼儿园保育教育质量评估指南》（以下简称《评估指南》）等试点工作为抓手，以教研活动为载体，推进学前教育高质量发展，学前教育已进入内涵发展的关键阶段。众所周知，幼儿园教研活动是培养高素质教师队伍、推动学前教育高质量发展的重要途径，教研质量是影响学前教育高质量发展的重要因素。尽管江西省出台相关文件，要求健全学前教育教研制度，推动学前教育教研改革，但依然存在“教研制度不健全、教研人员配备不齐全、教研活动流于形式、教师参研度不高”等问题，教研活动问题不聚焦、重展示轻研讨，有时看似热热闹闹，实则是参研人员“隔岸观望”。因此，提高学前教育教研质量迫在眉睫，教研工作“六化”是实现高质量教研的“助推剂”。

一是教研工作制度化。建立健全教研制度是高质量教研的基本要素，尤其是教研队伍建设、经费保障、质量评价等制度的建立，可为高质量教研工作提供全方位保障。同时，要构建省、市、县（市、区）、园“四位一体”的教研网络，真正发挥各级学前教育教研员的专业引领作用。目前，江西仅有4个设区市配备了专业、专职的学前教育教研员，县（市、区）级配备学前教育教研员占比仅为56.3%，且多是兼职。因此，各地需要加强专业、专职教研员的配备，提供充足的物力、财力保障，确保教研工作高质量推进。

二是教研内容主题化。教研主题的系统性，能帮助教师培养主题思维、系统思维，养成系统思考的习惯。教研主题应着眼于各地贯彻教育政策，推进学前教育发展过程中的重点、热点、难点和痛点问题的解决。教研活动以问题为导向，以解决教育实践中的问题为目的，以提升教师专业发展为目标。教研部门提前确定教研主题，根据主题指导教师精准查找、收集整理问题，形成“问题链”，通过反复的教研活动，逐步解决教育实践中的问题。笔者通过调研发现，有的教师对《评估指南》理解不到位，不知在实践中如何贯彻落实。为此，笔者组织南昌市红谷滩区和湾里管理局的7所试点幼儿园的教师们开展讨论，确定教研主题，从“认知、理解、运用”三个层面收集问题，形成“问题链”，每月聚焦问题开展研究，有计划、有步骤地推进，帮助教师养成自我反思的习惯，促进自我评估成为常态。

三是教研活动联合化。各地教育行政部门和教研部门要形成合力，共同推进学前教育教研质量的提高。要打破区域、园所、学段间的壁垒，基于教研主题开展区域教研、联合教研、主题教研等，以集体攻关的方式研究问题、解决问题，推进学前教育高质量发展。如，2021年教育部出台《关于大力推进幼儿园和小学科学衔接的指导意见》，要求幼儿园与小学双向衔接、科学衔接，针对幼儿园开展“入学准备教育”和小学开展“入学适应教育”提出了具体指导意见，但“幼小衔接”工作效果并不理想，家长对孩子入学焦虑未减，以致于部分幼儿园“小学化”教育现象仍然存在。因此，各地教育行政部门、教研部门应对“幼小衔接”工作加强顶层设计，建立小学、幼儿园联合教研机制，组建幼小衔接研究团队，县域整体推进，教研赋能幼小衔接。通过小学、幼儿园教师基于幼小衔接中的问题开展联合教研，真正破解幼小双向衔接过程中的难点、堵点问题，帮助幼儿顺利过渡到小学生活。

四是教研过程有效化。高质量教研必须实现教研前、中、后三个阶段的衔接贯通，扎实走好教研过程中的每一步。在教研前，要加强问题梳理与知识储备。每次教研都应将自下而上征集的问题与自上而下发现的问题相结合，找准急需解决的问题，提前将教研内容发给参研教师，便于教师提前学习、思考，收集与教研问题相关的资料，让教师参研时有话可说。在教研中，要加强思维碰撞与提炼小结，这是教研质量高低的关键。有的教研活动没有研讨或研讨过少，往往是“一言堂”或轮流发言，甚至是参而不研，导致教师缺乏主动倾听、缺少异质思维；教研主持人对于参研教师的回应多是重复，而不是提炼，导致教研活动质量不高。在教研后，要加强反思与行为跟进，从教研主题、教研形式、教师参与度、教研效果等方面及时反思，对于通过教研达成共识的策略、建议等立即在教育实践中检验可行性，通过一轮又一轮的研讨、反思、行动，真正解决教育实践的问题，推进教师队伍专业化发展。

五是教研形式多元化。有质量的教研既要有深度，也要有广度，还要有温度。为此，在教研活动的开始环节，教研主持人可以采取知识小竞赛、热身游戏、头脑风暴等形式，引导参研教师回顾、巩固与本次教研相关的理论知识，营造轻松、和谐、平等、民主的教研氛围。组织教师基于问题开展研讨环节，既可以走进校园、走进教室开展主题式教研、体验式教研，也可以运用视频回放的形式开展案例式教研、沙龙式教研。无论何种教研形式，都要服务于教研内容，只有基于教研内容选择适宜的教研形式，才有利于提高教研质量。

六是教研平台信息化。当前正处于信息化高速发展的时代，数字赋能教研已是趋势。要充分发挥信息网络平台的便捷、快速、互动性强、不受时空限制的优势，充分运用江西智慧教育平台、教师微信群等开展线上教研活动，实现网络教研的参与面、受益面最大化。在开展线下教研活动中，充分运用同步投屏、同步直播等方式，更直观地呈现教研内容，提高教研实效。◆（作者单位：江西省教育厅教学教材研究室）