新时代初中德育管理面临的挑战及对策

[摘 要]新时代背景下，初中德育管理面临着前所未有的挑战与机遇。随着信息技术的迅猛发展和全球化趋势的深入，初中德育管理的环境日趋复杂，要求也日益严格。本文首先深入剖析了当前初中德育管理面临的主要挑战，包括网络信息的冲击、家庭教育的变迁、学校德育模式的滞后等。在此基础上，文章提出了针对性的对策与建议，强调要加强德育课程体系建设，深化家校合作机制，提升教师德育素养，完善学生评价体系，强化校园文化建设以及创新德育管理方式。本文旨在为新时代初中德育管理工作提供理论支持和实践指导，促进初中生全面健康发展。

[关键词]初中德育；思想政治；管理工作：对策

新时代不仅要求初中生具备扎实的学科知识，更要求他们具备良好的道德品质、健全的人格素养和较强的社会责任感。然而，当前初中德育管理面临着诸多挑战，如网络信息良莠不齐、家庭教育观念差异、学校德育方法单一等，这些问题在一定程度上制约了初中生德育工作的有效开展。

一、新时代初中德育管理的着力点

（一）对学生道德品质的培育

在新时代背景下，对学生道德品质的培育显得尤为关键。初中学段的学生正处于身心发展的关键时期，他们的道德观念、价值取向正在逐渐形成。因此，教师要从多方面入手，加强对学生的道德品质培育。

首先，教师要注重课堂教育。通过课堂教学，向学生传授道德知识，引导他们树立正确的道德观念。同时，学校要加强校园文化建设，营造良好的道德氛围，让学生在潜移默化中接受道德教育。

其次，教师要注重实践教育。组织学生参与各种社会实践活动，如志愿服务、社会调查等，让学生在实践中体验道德的力量，增强道德意识。此外，教师还要加强对学生行为的监督与引导，及时纠正不良行为，培养学生的自我约束能力。

最后，教师还要注重家庭教育。家庭是学生成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师。因此，教师要加强与家长的沟通与合作，引导家长树立正确的教育观念，注重培养孩子的道德品质。

（二）行为准则管理

行为准则管理是初中德育管理工作的重要组成部分。在新时代背景下，教师要进一步完善行为准则，加强对学生行为的监督与管理。

首先，教师要制定明确的行为准则。这些准则应该包括学生在校园内的行为规范、社交礼仪、学习纪律等方面的要求，为学生提供明确的行为指导。

其次，教师要加强对学生行为的监督与评估。通过设立校园监控系统、定期巡查等方式，及时发现并纠正学生的不良行为。同时，教师还要建立学生行为档案，记录学生的行为表现，作为评优评先的重要依据。

最后，教师还要注重对学生行为的引导与教育。通过开展主题班会、演讲比赛等活动，引导学生树立正确的行为观念，培养其自律意识。

（三）课堂教学

课堂教学是初中德育管理工作的重要平台。在新时代背景下，教师要充分利用课堂教学这一平台，加强德育内容的融入，提高德育工作的实效性。

首先，教师要深入挖掘各学科的德育资源。无论是语文、历史还是科学、体育等学科，都蕴含着丰富的德育内容。教师要结合学科特点，将德育内容巧妙地融入课堂教学中，让学生在学习知识的同时，接受道德教育的熏陶。

其次，教师要创新教学方法和手段。通过采用情境教学、案例教学等生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还要利用多媒体等现代教学手段，丰富教学内容和形式，提高教学效果。

最后，教师还应加强师生之间的互动与交流。通过建立良好的师生关系，增进师生之间的了解与信任，为德育工作的开展创造有利条件。同时，教师还要鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养他们的团队协作能力和创新精神。

（四）家校协作

家校协作是初中德育管理工作的重要环节。在新时代背景下，教师要进一步加强与家长的联系与沟通，形成家校共育的良好氛围。

首先，教师要建立有效的沟通机制。通过定期召开家长会、家访等方式，与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭中的表现和需求。同时，教师还要利用网络平台等现代通信手段，加强与家长的日常沟通与交流。

其次，教师要加强对家长的指导与培训。通过举办家长学校、开展家庭教育讲座等活动，向家长传授正确的教育方法和理念，提高他们的教育水平。同时，教师还要鼓励家长积极参与学校的德育活动，共同为学生的成长助力。

最后，教师还要注重家校之间的合作与配合。通过共同制订教育计划、共同参与学生评价等方式，形成家校之间的合力，共同推动学生的全面发展。

二、当前初中德育管理面临的挑战

（一）初中生失范行为表现复杂

在当今社会，初中生的失范行为表现日益复杂多样。一方面，随着信息技术的迅猛发展，初中生接触到的信息更加广泛，其中不乏一些不良信息。这些信息对初中生的价值观和行为习惯产生了极大的冲击，导致部分学生出现叛逆、暴力、沉迷网络等不良行为。另一方面，初中生的心理发展尚不成熟，缺乏足够的自我约束能力，容易受到外界诱惑和干扰，从而产生失范行为。

这些失范行为不仅影响了学生的个人成长，也对学校的德育管理带来了极大的挑战。学校需要加强对学生的行为监督和管理，及时发现并纠正学生的不良行为，同时还需要加强心理健康教育，帮助学生建立正确的价值观和行为习惯。

（二）初中生家庭环境多元多样

家庭是学生的第一所学校，家庭环境对学生的成长具有至关重要的影响。然而，当前初中生的家庭环境呈现出多元多样的特点，给德育管理带来了不小的挑战。

一方面，随着社会经济的发展，家庭结构发生了很大的变化。单亲家庭、重组家庭等比例不断上升，这些家庭中的学生往往面临着更多的心理问题和行为问题。另一方面，家长的教育理念和方式也各不相同，有的家长过于溺爱孩子，导致孩子缺乏独立性和自我约束能力；有的家长则过于严厉，导致孩子产生逆反心理。这些家庭环境因素都会对学生的德育发展产生不良影响。

要解决这些问题，学校需要加强与家长的沟通和合作，了解家庭环境对学生的影响，引导家长树立正确的教育理念，共同为学生的成长创造良好的家庭环境。

（三）初中教师德育管理能力存在差距

教师是德育管理的重要执行者，他们的德育管理能力直接关系到德育管理的效果。然而，当前初中教师德育管理能力存在较大的差距。

一方面，部分教师对德育工作的重视程度不够，认为只要教好课就行了，忽视了对学生品德的培养。另一方面，一些教师虽然重视德育工作，但缺乏有效的德育方法和手段，导致德育效果不佳。此外，还有一些教师缺乏对学生心理问题的关注和了解，无法及时发现和解决学生的心理问题。

为了提升教师的德育管理能力，学校需要加强对教师的培训和指导，帮助他们掌握有效的德育方法和手段，提高德育工作的针对性和实效性。同时，还需要加强教师的心理健康教育能力培训，使他们能够更好地关注学生的心理健康问题。

三、初中德育管理工作优化策略分析

（一）提升学生的道德品质

针对当前初中德育工作中出现的一些问题，必须对学生进行思想道德教育。在学校中，要把道德修养融入课程中，以特殊的道德教育活动、专题教育等方式对学生进行道德修养。

学校应将道德修养融入日常课程中。无论是语文、历史还是其他科目，都可以挖掘其中的德育元素，使学生在学习知识的同时，也能受到道德教育的熏陶。此外，可以定期开展特殊的道德教育活动，如道德讲座、道德故事分享会等，让学生在活动中感受道德的力量，提升道德认知；教师在课堂教学中要发挥榜样作用。教师的言行举止对学生具有深远的影响，因此，教师应以身作则，用自身的道德行为为学生树立榜样。同时，教师还应关注学生的道德发展，及时纠正学生的不良行为，引导他们树立正确的道德观念。

学校应制定道德教育的奖惩制度。对于表现出良好道德品质的学生，应给予适当的奖励和表彰，以激励他们继续保持并发扬这种品质。对于存在道德问题的学生，则应进行耐心的引导和帮助，帮助他们认识错误、改正行为；家庭、学校和社会应形成合力，共同推进学生的道德教育。家庭是学生道德教育的第一课堂，家长应关注孩子的道德发展，引导孩子形成正确的道德观念。

（二）制定科学的行为准则

行为准则的制定应紧密结合学生的校园生活实际。教师需要深入了解学生的日常行为特点，分析他们在学习、交往、活动等方面可能出现的问题，然后针对性地制定相应的行为规范。这些规范应涵盖课堂纪律、课外活动、人际交往等多个方面，确保学生在校园生活的各个环节都能有章可循。行为准则应与学校的各项规章制度和教学活动相结合。学校的规章制度是维护校园秩序、保障教育教学活动顺利进行的基础，行为准则是这些规章制度在道德层面的具体体现。因此，在制定行为准则时，教师需要充分考虑学校的各项规章制度和教学活动要求，确保两者之间的协调一致。

开展行为规范的宣传教育活动也是必不可少的。学校可以通过班会、校会、宣传栏等多种形式，向学生宣传行为准则的内容和意义，让他们了解并接受这些规范。同时，还可以结合实例、角色扮演等方法，让学生在实践中感受行为规范的重要性和必要性。建立起一套对学生行为进行评估与反馈的制度也是至关重要的。学校可以设立专门的评估小组，定期对学生的行为进行评估，并将评估结果及时反馈给学生和家长。这样不仅可以让学生及时了解自己的行为规范情况，还能够促使他们不断改进和提高自己的行为习惯。

（三）推动家校密切协作

学校应当积极与家长保持沟通，定期交流学生的学习状况和道德表现。通过定期举办家长会、家庭访谈等活动，学校可以及时向家长反馈学生的在校表现，同时了解学生在家庭中的道德行为表现。这种双向的沟通有助于学校和家长共同掌握学生的道德发展状况，从而更有针对性地开展道德教育工作。此外，学校可以通过举办家教讲座、道德讲堂等活动，向家长传递德育的理念和方法，提升家长的道德教育水平。家长在家庭中扮演着重要的角色，他们的言传身教对学生的道德发展具有深远的影响。因此，通过培训和指导，使家长能够更好地承担起道德教育的责任，与学校形成合力，共同推进学生的道德教育。

同时，学校还可以邀请家长参与学校的道德教育活动中。例如，可以组织家长志愿者参与学校的道德教育活动，或者邀请家长担任道德教育的讲师，分享他们的经验和故事。这种家长的参与不仅可以增强学校道德教育的力量，还可以让家长更加深入地了解学校的道德教育工作，从而更加支持和配合学校的工作。家校协作还需要注重形成合力育人的良好氛围。学校、家庭和社会是学生成长的三个重要环境，它们之间应该相互支持、相互配合，共同为学生的道德发展创造良好的条件。因此，学校应当积极与社区、媒体等社会机构合作，共同开展道德教育活动，形成全社会共同关注和支持学生道德教育的良好氛围。

（四）加强师资队伍建设

要满足初中德育工作对教师素质培养的要求，必须加强对教师职业素质的培养。要加强对教师的培养，在思想政治工作中，对教师进行思想政治教育的训练及资源支援。从德育理论、策略、个案剖析三个方面入手，使教师更好地理解德育工作的重点与实施途径。

学校及相关单位应加大对教师的培养力度。这包括提供定期的思想政治教育培训，确保教师具备扎实的德育理论基础和正确的价值观念。同时，应给予教师充分的资源支持，如提供德育教材和教学辅助资料，帮助他们更好地开展德育工作。德育工作应关注教师的德育理论、策略和案例分析能力的培养。通过组织专题讲座、研讨会等活动，引导教师深入学习德育理论，掌握有效的德育策略。同时，结合具体案例进行分析和讨论，使教师能够更好地理解德育工作的重点和实施途径。

师资队伍的建设还应注重教师的职业道德和师德师风的培养。教师应以身作则，树立良好的道德榜样，通过自己的言行影响和感染学生。同时，学校应加强对教师师德师风的考核和评价，确保他们始终保持良好的职业形象和道德风尚。加强师资队伍建设是初中德育工作中的一项重要任务。通过加大对教师的培养力度、提升他们的德育理论和实践能力、搭建师生互动平台以及注重师德师风的培养，教师可以打造一支高素质的德育师资队伍，为初中德育工作的深入开展提供有力保障。

（五）加强教师与学生的交流

初中阶段是学生的学习习惯养成时期，也是心智成熟期和心理发展期，在此期间，要注重与教师的有效沟通，构建融洽的师生关系，互相理解彼此的需求。此外，还应对学生在校园中存在的生活问题给予关注，并加以解决，使其健康发展，提高教育管理水平，提高教学质量，达到学校德育管理工作的目的。教师应关注学生在校园生活中遇到的各种问题，并及时给予帮助和解决。无论是学习上的困难还是生活上的烦恼，教师都应耐心倾听、认真解答，为学生提供一个健康、安全的成长环境。这样不仅能够促进学生的健康发展，还能够提升教育管理水平，提高教学质量。

此外，加强学生的思想品德教育也是师生交往与协作的重要内容。教师应通过课堂教学、课外活动等多种形式，引导学生树立正确的价值观和道德观，提高他们的道德情操。同时，教师还应积极创造一个良好的校园环境，重视学生的学习生活，加强学生的自我管理，为他们创造一个良好的学习生活环境。师生间的交往与协作还应注重情感交流。教师可以通过关心学生的生活、关注学生的成长、鼓励学生的进步等方式，增进与学生之间的感情。学生也应尊重教师、理解教师、配合教师的工作，共同营造一个和谐、积极的校园氛围。

要强化德育的成效，就要注重德育工作的实用性，同时要主动地与其他任课老师和学生父母一起进行德育工作，这样才能使学生的思想道德得到更好的发展。

参考文献：

[1]植泽祥.初中德育管理工作开展的思路及对策[J].中外交流，2021（03）：198-199.

[2]徐抒芳.初中德育管理工作开展的思路及对策探析[J].考试周刊，2019（65）：137.

[3]黎凯.初中德育管理工作开展的思路及对策[J].求知导刊，2016（02）： 100.

（责任编辑：朱福昌）