依托恰当情境 激发创意写作

写作，是学生“听、说、读”综合素养的集中体现，也是课堂教学的重难点。纵观写作教学，教师“教”与学生“学”的困境依然存在，低效教学导致学生写作水平参差不齐，不少学生的作文内容浅显、观点单一，同质化现象严重。如何打破这种困局？创意写作可作为首选。创意写作的核心在于作者的创新思维和创造力。这就要求教师在写作教学中，不断唤醒学生的想象力和创造力，激励学生创意写作。

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，课程实施要“从学生的语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲”。情境教学有助于激发学生的好奇心、想象力、求知欲，教师可以在写作教学中创设恰当的情境，激发学生积极投入创意写作。

一、溯源本性，设计游戏情境

“玩心重”是小学生的天性之一，这主要是因为他们处于成长发育的早期阶段，对世界充满了好奇心和探索欲。玩耍不仅是学生放松身心的方式，也是他们学习新知识、培养社交技能和情感表达的重要途径。教师可以依据学生特点，通过合理的引导和安排，帮助学生在玩耍中学习、在学习中享受乐趣。例如，四年级上册第六单元的习作是《记一次游戏》，教师可以联合体育教师开展跨学科教学，并在课前创设以下教学情境。

丢沙包、抢椅子、跳长绳、两人三足跑、123木头人……我们每天都在和伙伴玩着各种各样的游戏。今天，我们将利用体育课一起玩一次丢沙包的游戏，请同学们仔细观察体育老师准备了哪些教具，想一想游戏中应该注意哪些问题。之后，请大家把这次游戏经历记录下来，写一写自己的感受。

通过创设游戏教学情境，教师可以为学生提供一种全新的学习方式，让他们在轻松愉快的游戏氛围中掌握一手写作素材，继而激发写作热情，写出有内容、有思想、有新意的作文。

二、立足教材，设计创编情境

童话或故事创编是写作教学的重要内容，重点考查学生的想象力和创造力，是提升学生创意写作能力的有效手段。教师可以利用教材中的这部分内容，创设新奇有趣的创编情境，引导学生开展童话或故事创编。例如，在教学三年级上册第四单元时，习作要求是根据图片内容续写故事。在教学时，教师可以设计一个创编情境，和学生一起顺着故事的情节去猜想，推测可能发生的情节，然后让学生通过合理的想象进行故事创编。

每个人过生日都有爸爸妈妈的陪伴，但晓明的爸爸妈妈却因为在外地工作而不能陪他过生日。过几天就是晓明的生日了，他情绪很低落，班里的同学知道这件事后，商量怎么给他过生日。让我们试着预测一下接下来可能发生的事情吧！

预测一：同学们在班里给晓明举办生日会，给他唱生日歌，送蛋糕，祝福他生日快乐。

预测二：放学后，同学们一起去晓明家给他过生日。

预测三：晓明的爸爸妈妈在他生日当天突然回来了，专门给他过生日。

…………

请同学们结合自己认为的比较合理的预测，围绕三幅图的中心词“过生日”，自拟题目，创编一个属于自己的故事。

三、回归生活，设计体验情境

学习的过程本身就是一种体验。让学生回归生活，从生活中寻找灵感和资源，是教育的重要理念之一。这种教学方法强调将学习与生活紧密相连，让学生在生活中获得真实的体验，从而更深刻地理解知识、掌握知识。例如，三年级上册第五单元的习作是《我们眼中的缤纷世界》，要求学生仔细观察，把观察所得写下来。在教学中，教师创设了以下体验情境。

大自然犹如一个缤纷的口袋，里边装着多姿多彩的事物，有生机勃勃的小动物，有浩瀚的大海、美丽的校园，有茂盛的大树、美丽的花朵，有万马奔腾的草原、游鱼嬉戏的湖泊……请同学们用笔记录一下眼中的五彩世界——把最近观察到的印象最深的一种事物或一处场景写下来。

在此情境的引导下，学生会留心观察周围的事物，如身边的一株小草、一条小狗，抑或家门口的小公园等，形成一定的素材积累，再加入想象力和创造力，在文章结构布局、叙述方法、语言运用等方面进行创意加工，由此完成创意写作。此外，教师还可以设置一些引导学生感官体验的情境，让学生尝一尝、摸一摸、看一看、听一听，认识周围的事物，获得新的认知，在想象力与创造力的加持下，积极开展创意写作。

四、链接社会，设计话题情境

社会上的一些热点话题，如人工智能、环境污染、地震火灾等，不仅能激发学生的探究兴趣，还能提高他们的社会责任感和批判思维能力。教师在教学过程中，可以结合这些热点话题，设计一些符合学情的情境，引导学生思考与交流。例如，六年级上册第六单元的人文主题是“人与大地”，突出反映的是人与自然的问题。本单元的习作是《学习倡议书》，在教学中教师可以设置如下话题情境。

工业化发展带来了严重的自然环境问题，如气候变暖、土壤沙化、海洋污染等，严重危害人类的生存与发展。请大家想一想身边有哪些环境问题，给社会造成了哪些危害？为了解决这些问题，我们要做哪些努力？请选择一种比较突出的环境问题，如用水浪费、一次性用品过多、垃圾分类不力等，尝试写一份倡议书，号召大家为解决这些问题而行动起来吧！

设计身边的热点话题，能够让学生回顾生活经验，有话可说，并引发他们进一步的交流与思考，以提升思维能力和表达能力。在此基础上进行创意写作，学生写出来的内容才会有趣味、有思想、有深度。

总之，利用情境教学激发学生创意写作是一种富有成效的教学策略，能够让学生在具体、生动的情境中产生共鸣，进而激发写作灵感和创造力。

（本文系江苏省中小学教学研究第15期立项课题“促进小学生个性生长的创意写作教学研究”的研究成果，课题编号：2023JY15-L268）

（责 编 莫 荻）