论英语书面表达与Free talk的有机融合

在英语学习中，Free talk是说的能力，书面表达是写的能力，二者互相联系又相互促进，要有机融合，才能促进英语水平的有效提高。

一、初中英语书面表达现状

在初中英语质量检测中，学生词汇贫乏、句型单一、结构松散、逻辑混乱的问题普遍存在。第一，受母语的影响导致汉语式英语，类似“I by bike to school every day”的表达司空见惯。第二，不管词性是否合适，信手拈来，如“I success finally”这样的句型大行其道。第三，时态乱用，不懂语法，“He is liking English now”不乏其例。第四，词汇量达不到，提笔忘词。

二、Free talk促进书面表达三级跳

一级：课前背诵，厚积而薄发

为了消除学生对书面表达的畏难心理，教师可以事先让学生背与单元话题有关的作文，并进行课前Free talk。背之前，教师要先引导学生赏析范文的布局谋篇、一般句子及高级句子的升级使用、高能词汇的运用等。这样，再遇到同类型作文时，学生依自己的程度适当增补、修改，即可形成自己的作文。如准备学八年级下册Unit 3 I’m more outgoing than my sister时，教师就可以选择一篇含有比较级句子的范文，如My friend and I，讲解完后让学生背。下周英语课前随机挑学生进行Free talk展示，谁表演得精彩谁就能得奖。

二级：精选好句，实用促创新

随着学生英语水平的提升，Free talk的难度也应该有所升级。教师可以只给学生提供精选的代表性句子，让学生依自己的水平增添相关句子，组成与本单元主题内容相关的Free talk内容。经过生生互改、教师批改、纠错反思后，再进行Free talk比赛。如讲八年级下册Unit10 If you go to the party， you will have a great time，教师可以给学生挑选以下句子，让他们以此为线索，组成一篇文章——

My biggest problem was that my parents were too strict with me.

I was so busy with my homework that I didn’t have free time for my hobbies.

I was unhappy and decided to have a talk with my parents……

三级：自创美文，灵活又激趣

经过前期的训练，学生的英语表达能力大大提高，教师可以让学生自由创作与单元主题相关的作文及其他形式，如对话、剧本等。这样，学生学习的空间更大、兴趣更浓。如学习八年级上册Unit4 What’s the best movie theater，教师可以让学生进行自由创作表演，把英语课堂变成“剧院舞台”。学生激情澎湃，在这种氛围下，他们的英语学习能力会大大增强。

配合课前Free talk的有效开展，在平时书面表达的评讲过程中，教师应传授给学生句子结构的基本知识，如简单句的五大基本类型和易出错的共性问题，分类整理，常讲常练。这样，学生就能有效避免错误，书面表达水平也会随之提高。

（本文系2023年度河南省基础教育教学研究专项课题“单元整体视域下Free talk与初中英语写作教学融合研究”的研究成果，课题编号：JCJYC2305110017）

（责 编 莫 荻）