河南教育·基教版

卷首语 | 教育部与我省举行部省会商会议

近日，教育部、河南省在郑州举行部省会商会议，深入贯彻落实习近平总书记对中部地区崛起和河南改革发展的重要指示批示，助力河南在中部地区崛起中奋勇争先、谱写新时代更加出彩的中原篇章。教育部党组书记、部长怀进

本刊报道 | 加快建设教育强省步伐

3月9日，十四届全国人大二次会议举行民生主题记者会。教育部部长怀进鹏在回答记者提问时表示，面向中国式现代化，我国基础教育正在迈入全面提高育人质量的新阶段。今年政府工作报告中提出要实施基础教育扩优提质行

“弘扬教育家精神”大家谈 | 找准弘扬教育家精神的落脚点

强国必先强教，强教须先强师，强师重在铸魂。弘扬教育家精神是教育强国的时代命题，如何弘扬教育家精神是学校的必答题。我们林州市西街学校围绕教育家精神的六个维度，从“六个彰显”中找准落脚点，让教育家精神落地

“弘扬教育家精神”大家谈 | 精神润心田 锤炼助成长

百年大计，教育为本 教育大计，教师为本。教师是学校实现可持续发展的主要资源，也是学校赖以生存的强大根基，教师个人教育水平、素质修养的高低是学校办学水平的直接体现。只有建设一支高水平的教师队伍，才能够办

“弘扬教育家精神”大家谈 | 以教育家精神为引领，做有情怀的教育人

教师是立教之本、兴教之源，是实现中华民族伟大复兴的重要力量。如何凝聚起广大教师的力量？习近平总书记希望广大教师“大力弘扬教育家精神”，这为新时代教师队伍建设指明了前进方向，教育家精神应该成为广大教师的

校长圆桌会 | 加强家校社协同 推动教育扩优提质

本期嘉宾马分产 河南省开封高级中学校长李军营 漯河市郾城区第二初级实验中学校长常亚琳 郑州市金水区南阳路第二小学校长刘 斌 新郑市正商外国语小学党支部书记、校长主持人： 孙 俭（本刊编辑）导读今年全国

管理视窗 | 文以载道 爱以化人

文化是一个国家、一个民族的根和魂，中华民族上下五千年的历史就是文化生生不息的传承过程。学校文化亦是如此，她是学校的灵魂，引领着学校发展。优美的环境、完善的制度、养之有素的行为，体现了学校与全体师生的特

管理视窗 | 以管理观摩为抓手 推进县中全面发展

县域普通高中的发展正在受到越来越多的关注。县域高中教育质量的提升除了靠内生动力，在市域范围内，市级教育行政部门应主动作为，积极为县域高中发展创造良好的环境，有效提升县域普通高中的教育质量，缩小市区高中

众议“双减” | 践行“学·融”思想 助推“双减”增效

课堂教学是落实“双减”的关键，只有课堂提质增效，学生才能真正减轻负担。自“双减”政策实施以来，针对县域教育资源相对匮乏、城乡发展不均衡、教研力量薄弱等问题，卢氏县教体局由外而内推出了一系列举措：从外部

众议“双减” | 优秀传统文化融入课后服务的路径探析

随着“双减”政策的落实，人们对学校的课后服务工作有了更高期待。在课后服务中融入中华优秀传统文化，开展学生乐学、爱学的课后服务，可以增强学生的文化自信，培养具有中国灵魂、世界眼光的新时代人才。那么，“双

众议“双减” | “五育”并举,提升课后服务质量

全面推进中小学生课后服务，是贯彻落实“双减”精神、解决当前家长急难愁盼问题、满足学生个性化和多样化发展需求的民生工程。习近平总书记强调，要鼓励支持学校开展各种课后育人活动，满足学生的多样化需求。课后服

众议“双减” | “双减”背景下的整本书阅读策略

阅读是语文教学的重点内容。引导学生进行有效阅读，可以提升学生的学习能力，促使其素养全面发展。“双减”政策不仅为阅读教学的开展提供了有利的条件，还为语文教研工作打开了全新的视角。整本书阅读是指学生在阅读

老班开讲 | 如何让研学旅行实现教育价值的最大化

本栏主持人李 琳 林州市第三小学教师，河南省第六届“十佳”语文教师，安阳师范学院“国培”讲师。近年来，从教育部到各地教育部门，先后出台了一系列关于中小学生研学旅行的政策文件，为实现综合实践育人提供了政

案例研讨 | 小纸条背后的育人之道

【案例】男生小李，个子高高的、皮肤白皙，平时爱说笑，从小脚有点跛，但还是积极乐观的。高一开学，小李主动申请当物理科代表。不久后，他因为小事与宿管阿姨发生争吵，又因自习课说话和逃课去吃饭等被批评过几次。

班主任札记 | 零花钱里的教育契机

一天中午，有学生跟我反映，小常带了100块钱，买了很多玩具弓弩，分给了班级好多同学。我找来小常了解钱的来源和玩具的去处。小常告诉我钱是小韦和其他同学的，中午在“小饭桌”休息的时候，他们请小常帮忙买玩具

班主任札记 | 开展小组合作 优化班级管理

班级管理，是每一位班主任的必修课。在“双减”背景下和新的育人模式下，如何实现班级管理提质增效，为班主任、科任教师、家长减负，为实现“三全育人”提供实践经验？笔者认为，在班级日常各项管理中，应用小组合作

名师教谭 | 我的教育教研“三部曲”

蔡欣欣，许昌实验中学高级教师，教育部学科领军教师培养对象、中原名师、河南省教师培训专家、河南省名师、河南省教育厅学术技术带头人、许昌市“三名”工作室主持人、许昌市初中语文学科中心组成员、许昌市优秀班主

语文主题学习 | 把握汉字特点 感受汉语魅力

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出，义务教育语文课程按照内容整合程度分三个层面设置学习任务群，其中“语言文字积累与梳理”为基础型学习任务群，在语文教学中具有基础地位和桥梁作用。这就要求教师在

语文主题学习 | 指向素养提升的阅读教学四途径

《义务教育语文课程标准（2022年版）》聚焦学生核心素养的发展。阅读教学作为小学语文教学的重要模块，阅读素养的提升是语文核心素养的应有之义。指向素养提升的阅读教学，通过开展实用性阅读与交流、文学阅读与

语文主题学习 | 语文大单元阅读教学的实施策略

处于高中阶段的学生在知识储备和大脑认知等方面相对都比较成熟了，但是学习系统性思维还需要锻炼。再加上高中语文阅读教学范围面比较广，且文章有一定的难度和深度，传统阅读教学模式不能很好地满足学生发展需求，零

语文主题学习 | 巧抓训练点 促读写联动

语文读写联动课，是我们大田县实验小学课堂教学改革实验的一个基本课型。该课型要求学生在前半节理解课文，学习课文写法 后半节进行片段训练。片段训练用时少，易被学生接受 篇幅短，易于教师批改，便于当堂反馈，

语文主题学习 | 情怀:让教育家园更幸福

教育家陶行知曾说：“一个好校长就是一所好学校。”校长的教育理念、价值追求决定着一所学校的发展方向和特色，一个具备睿智思想、深厚文化、高尚人格魅力和人文情怀的校长对学校的教育品质和文化发展具有强大影响力

新生态学校 | 如何开展好“海量阅读”

《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。”为达到这一要求，各地中小学都在开展系列“海量阅读”活

新生态学校 | 写字“教学评一体化”的探究与实践

新课标在各学科的“课堂教学评价建议”中，明确提出“教学评一体化”要求。落实“教学评一体化”成为中小学校教学改革的重点，对一线教师也提出了新要求和新挑战。新课标在语文学科的“学业质量描述”中，对写字提出

新生态学校 | 论表现性评价在综合实践活动中的应用

综合实践活动课程，作为一门培养学生综合素质的跨学科实践性课程，它注重锻炼学生在真实情境中的实践操作能力与问题解决能力，注重对学生多元智能的发掘与培养。而表现性评价作为新型的评价方式，在综合实践活动中发

专题研讨 | 增强文化自信 打造办学特色

偃师被誉为“华夏第一王都”，承袭悠久的优秀传统文化，在中小学校推广书法教育，有着得天独厚的条件。偃师高中是河南省首批重点高中、首批示范性高中，曾荣获全国青少年校园足球特色学校、河南省文明学校、河南省教

专题研讨 | 对校园欺凌行为的教育路径探究

治理校园欺凌，事前预防的意义远远大于事后惩治。郑州市第九十九中学作为一所专门学校，针对校园欺凌事件的起因与特点，进行了深入研究与实践。关于校园欺凌行为的教育路径，作以下两点分享。一、根据学生实际情况，

专题研讨 | 盲童表情教育的可行性要素分析

无论年龄大小、文化程度如何，大多数盲童给人的印象总是呆板、冷漠的。表情的缺失，导致他们表达情感、发挥才能受到诸多限制。努力让盲童成为“有表情”的人，从而提高其情感表现能力和交往能力，可以使他们更好地融

专题研讨 | 探寻跨学科大单元作业设计的“燃点”

2022年4月，教育部印发了《义务教育课程方案》和16个课程标准，并于2022年秋季学期开始执行。该《方案》基本原则中指出：“加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，统筹设计综合课

专题研讨 | 丰富课程内容 培养劳动素养

劳动教育作为“五育”之一，具有根和魂的作用，通过以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，可发挥综合育人的功能。然而，考察了小学劳动教育、劳动课程落实情况，我们发现，学校普遍缺乏以课程为基础的成体系的劳

专题研讨 | 新课程背景下的整本书阅读教学策略

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”《义务教育语文课程标准（2022年版）》关于课内外读物的建议又明确指出：“义务教育阶段要激发学生读书兴趣，

专题研讨 | 有效大课间活动对干预学生近视的作用研究

我们通过对不同区域学校的调查发现，农村区域的小学生近视率相对较低，城镇区域的学生近视率较高。根据10所试点小学各年级段的检查数据，进行横向对比可以看出，大部分学校一年级和六年级学生的近视率相对较高，而

课题研究 | 优秀传统文化在语文教学中的运用

中华优秀传统文化是中华民族几千年文明的结晶，包含了丰富的哲学、伦理、艺术等方面的内容。随着社会的发展，为了更好地培养学生的文化素养和综合素质，将中华优秀传统文化融入小学语文教学就显得尤为重要。一、中华

课题研究 | 核心素养视角下的写作教学策略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课程性质中开宗明义：语言文字是人类社会最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。语言文字的运用，包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动，

课题研究 | 波利亚解题理论在小学数学中的应用研究

在笔者进行的一项“学生应用题解题错因分析”问卷调查中，近百名数学教师明确表示：学生的审题技巧、理解分析能力、逻辑思维能力、运算能力、反思验证习惯，是提升学生解题能力的重要条件。而笔者所关注的波利亚解题

课题研究 | 单元整体设计理念下的图形与几何教学实践探索

在新课改背景下，教师应围绕核心概念开展单元整体教学，引导学生经历完整的学习过程，发展思维能力。在小学数学教学中，教师可采用大单元教学来组织学生进行学习。大单元教学强调从整体出发、综合设计，以促进学生对

课题研究 | 大单元教学视域下高中英语学本教学模式建构

随着新课改的实施与新高考的到来，“重视以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情境化，促进学科核心素养的落实”这一理念正在落地生根，促使一线教师对教学设计进行变革，即教学设计需要

课题研究 | 英语语音衔接教学策略研究

《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》指出，课程标准的制定遵循学生身心发展的规律，加强一体化设置，促进学段衔接，提升课程的科学性和系统性。在英语教育体系中，小学和初中阶段是学生学习语音的关键时

课题研究 | 基于核心素养的初中化学跨学科教学探索

《义务教育化学课程标准（2022年版）》首次将“跨学科实践活动”纳入课程内容，提出设立跨学科主题学习活动，倡导用创新思维重构教育生态，指向全面提升学生的核心素养，以此彰显义务教育阶段化学课程的育人价值

课题研究 | 如何在数学教学中融入劳动教育

随着时代发展，“五育”并举已成为人们的共识。而劳动教育是引导学生树立正确劳动观念，培养其热爱劳动、尊重劳动者、养成良好劳动习惯的重要教育手段，对促进学生全面发展有着重要的现实意义。具体到小学数学教学中

教学新思维 | 初中数学分层作业的设计原则初探

“双减”背景下，为了更好地培养学生的数学核心素养，教师需要将作业进行分层设计。分层作业设计，是教师根据学生的学习兴趣和知识水平的差异，将学生分为不同的层次，针对每个层次的学生设计适合的作业，促进学生的

教学新思维 | 在“问学导练”中实现数学课堂的高效

让学生自主学习，真正成为学习的主人，是新课改的导向。关注全体、注重双基、培优补差、落实过程、减轻负担、提升能力，应成为教师的不懈追求。结合“先学后教，当堂训练”的理念，笔者探索实践了“问学导练”课堂教

教学新思维 | 农村初中数学活动课的实践研究

“数学活动”这一板块是初中数学教材每章统一编排的。据了解，不少数学教师都不太想上这节课，一是不知道怎样上 二是觉得上了收效甚微，浪费时间。随着中考试题开始青睐这一板块，我们该怎样上好数学活动课呢？一、

教学新思维 | 论英语书面表达与Free talk的有机融合

在英语学习中，Free talk是说的能力，书面表达是写的能力，二者互相联系又相互促进，要有机融合，才能促进英语水平的有效提高。一、初中英语书面表达现状在初中英语质量检测中，学生词汇贫乏、句型单一、结

教学新思维 | 让实验教学真正走进物理课堂

物理是一门以实验为基础的自然科学课程，实践性是其突出特征。因此，在课堂教学中，教师要通过实验教学培养学生严谨认真、实事求是的科学态度，发展学生的核心素养。本文从三个方面谈谈如何让实验教学真正走进物理课

教学新思维 | 关于高中物理说课的思考

在从教过程中，每一位教师都会经历说课考验。笔者结合自身参加优质课比赛经验，从物理学科教学工作实际出发，谈谈说课的意义。一、什么是说课说课，是介于备课与上课之间的教研活动，是教师对学科教学备课过程中教案

教学新思维 | 生物教学情境素材的搜集途径分析

高中生物课程标准明确指出，生物学科核心素养是学生在解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价值观、必备品格与关键能力，是学生知识、能力、情感态度与价值观的综合体现。那么，组织学生在真实情境中通过体验、探

教学新思维 | 论合唱教学对学生音乐素养的提升

在小学音乐教育中，合唱是一项重要的教学内容，旨在通过集体演唱的形式，培养学生的音乐素养和表现能力。合唱是一种集体的音乐表达形式，能够让学生在共同合作中感受音乐的美妙与力量。本文分析合唱教学对小学生音乐

教学新思维 | 运用信息技术,助力科学教学

信息技术与教育教学的深度融合，能够促进新课程结构的变革，充分发挥信息技术的开放性、交互性、共享性、协作性等特点，可以让教学内容的呈现方式更加多样化、个性化，从而引发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性

幼教广角 | 体育活动中的师幼互动策略

对幼儿而言，良好的师幼互动意味着心态的开放、个性的彰显、创造性的解放 对教师而言，师幼互动意味着教学不再只是传授知识，更是一起分享理解、相互建构知识的过程，是教师专业成长和自我价值体现的过程。师幼互动

幼教广角 | 幼儿园美术与音乐融合教学实践探索

跨学科融合教学是一种教育方法，它旨在打破学科之间的界限，通过整合不同学科的知识、概念和技能，以促进学生思维的发展。为深入实施美育浸润行动，坚定文化自信，将美育理念融入幼儿园教育教学各环节，我们策划了同