手机时代的高中阅读教学策略研究

随着时代发展，手机已经成为人们日常生活不可或缺的工具，手机阅读也逐渐成为人们获取知识和信息的重要方式。在这样的背景下，如何应对手机阅读时代的挑战，优化阅读教学策略，成为教育工作者必须思考的问题。

一、手机阅读的特点

随着智能手机的普及、移动智能终端技术的快速发展、阅读软件的不断优化和阅读内容的丰富多样，手机阅读成为人们重要的阅读方式。与传统纸质阅读相比，手机阅读具有无可比拟的优势。

一是应用的便捷性。人们利用手机可以随时随地进行阅读，获取知识和信息，不受时间和空间限制，无论是在公交车上、地铁里，还是在日常闲暇时，可以随时阅读。

二是内容的多样性。手机阅读不受纸质书籍的数量和种类限制，内容涵盖新闻、小说等各种类型的阅读资源，能够满足人们不同的阅读需求。

三是交流的互动性。在进行手机阅读时，人们既可以在评论区留言，也可以利用社交网络实时互动，分享自己的阅读感受，表达自己的思想观点。

四是需求的可定制性。手机阅读可以根据人们的阅读偏好进行个性化定制，例如可以设置字体大小、背景颜色、阅读模式等功能，满足用户的阅读兴趣和爱好。

五是线上线下的一体性。手机阅读可以与线下实体书店、图书馆进行结合，人们可以用手机预览实体书籍，也可以通过手机在线上购买实体书籍。

二、手机阅读对阅读教学的影响

手机阅读确实有助于激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读积极性。但同时，手机阅读也带来了一些负面影响。例如，手机屏幕的辐射和蓝光会对学生的眼睛造成伤害，长时间使用手机阅读容易导致视力下降。利用手机阅读，还容易分散注意力，使学生难以集中精力阅读和理解文学作品，导致阅读质量下降。

手机阅读是一种浅阅读、碎片化阅读。在进行手机阅读时，学生很容易出现阅读断片儿、浅尝辄止等问题，难以进行深入系统地阅读。因此，手机阅读对学生阅读习惯和阅读能力的影响是双重的，既有促进阅读速度、提高阅读量的正向作用，也有影响阅读质量、阅读习惯和阅读深度等负面作用。教师要引导学生正确使用手机进行阅读，注意保护眼睛和身体健康。同时通过讲解、讨论等多种方式，引导学生更加深入地理解和掌握文学作品，提高阅读水平和语文素养。

三、手机阅读时代高中阅读教学的优化策略

（一）立足学生需求，发掘手机阅读优势

教师要立足学生实际，充分了解学生的阅读需求和阅读习惯，开展针对性的阅读教学。一是开展快速化阅读教学。引导学生正确使用手机进行快速阅读，提高学生的阅读效率和阅读量。二是开展多元化阅读教学。手机中蕴含文学、历史、科普、新闻等多种类型的阅读内容，教师要引导学生阅读不同领域的文章，拓宽学生的知识面，激发学生的阅读兴趣和好奇心。三是开展互动性阅读教学。教师要开展小组讨论、交流分享会等互动式阅读教学，引导学生通过评论、留言、点赞等方式交流阅读体验。四是开展个性化阅读教学。教师要根据学生的阅读偏好，建立阅读档案，记录学生的阅读习惯、阅读量、阅读速度等信息，进行个性化的指导和培养，推荐符合学生兴趣和需求的阅读内容。

（二）挖掘手机阅读潜力，创新语文教学模式

在高中语文阅读教学中，教师要挖掘手机阅读潜力，创新语文教学模式。

一是实践式阅读教学。利用在线阅读平台、电子书库等教学资源，开展阅读的实践教学，加强对学生阅读的实践训练，引导学生系统地阅读。同时，将手机阅读与线上线下教学活动有机结合，例如通过线上阅读讨论、线下读书会等实践活动，帮助学生深入阅读思考。

二是创作式阅读教学。学校通过引导学生进行文学作品、历史文献、科学论文等有意义的阅读，让学生感受到人文关怀、历史沉淀和科学精神，提高学生的人文素养和科学素养。同时，可以引导学生进行小说、诗歌、散文等文学创作，并利用手机平台进行创作、发布和分享，提高学生的创作能力。

三是信息化阅读教学。手机阅读需要学生具备一定的信息素养，如信息搜索、筛选、评估的能力。学校可以开展信息素养课程，培养学生的信息素养。教师通过手机软件可以统计学生的阅读量、阅读时间等数据，对学生的阅读情况进行分析和评估，为学生提供个性化的阅读指导。

四是跨媒体阅读教学。借助手机，教师可以引导学生进行跨媒体阅读，例如通过手机阅读音频、视频等多种媒体的语文资源，从而增加学生的阅读深度和广度。

（三）针对性培养学生的阅读能力和阅读习惯

在高中阅读教学中，教师要根据学生的实际情况，进行针对性的指导和培训，提高学生的阅读能力，使学生养成良好的阅读习惯。一是阅读兴趣培养。可以提供小说、漫画、新闻、科普等多样化的阅读材料，让学生选择感兴趣的阅读。二是阅读思维培养。学校可以组织阅读讨论、写读后感等活动，引导学生对阅读文本进行分析评价，培养其思维能力。三是阅读技能培养。教师要进行阅读理解、速读技巧等方法的讲解，加强速读、精读、批判性阅读等阅读技能的训练，帮助学生提高阅读技能和阅读能力。四是阅读习惯培养。学校可以引导学生制订阅读计划，如每天阅读30分钟、每个月阅读一本书等，开展阅读前预习、阅读后总结等规律性实践，帮助学生养成良好的阅读习惯。

手机阅读时代的到来，对于高中阅读教学提出了新的挑战和机遇，我们要更加注重学生阅读习惯和阅读方式的培养。在高中阅读教学实践中，教师要根据学生的实际情况和阅读水平，发掘手机阅读的优势和潜力，创新阅读教学模式，共同推进高中阅读教学的优化和升级。

（责编莫荻）